預(yù)設(shè)，“預(yù)”即預(yù)測(cè)，“設(shè)”即設(shè)想、設(shè)置。體育課課前預(yù)設(shè)就是實(shí)施體育課堂教學(xué)之前，體育教師根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，對(duì)體育課進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的跨越時(shí)空的設(shè)想和設(shè)置。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”?？茖W(xué)、精心的課前預(yù)設(shè)是精彩課堂生成的重要前提，對(duì)精彩課堂生成有重要意義。同時(shí)，也能讓體育教師更好的規(guī)劃教與學(xué)，使“每個(gè)學(xué)生的身心得到鍛煉”成為可能。要做到科學(xué)、精心體育課課前預(yù)設(shè)，應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

一、課前預(yù)設(shè)要深入了解學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生身體基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力

課前要盡可能多地了解學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等方面的基礎(chǔ)。再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和以往的觀察預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是課前預(yù)設(shè)的一個(gè)重要前提。如何才能了解學(xué)生的情況呢？體育教師應(yīng)對(duì)以下問(wèn)題做到心中有數(shù)：學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新內(nèi)容學(xué)習(xí)所必須掌握的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能？學(xué)生是否已經(jīng)全部掌握或部分掌握以往教學(xué)目標(biāo)所要求的基本知識(shí)和基本技能？沒(méi)有被掌握的是哪些部分，這部分內(nèi)容的難度如何？有多少學(xué)生掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識(shí)學(xué)生聽(tīng)了教師的講解、看了示范動(dòng)作后能夠自己學(xué)習(xí)、練習(xí)并最終掌握？哪些學(xué)生需要教師的引導(dǎo)和幫助？哪些學(xué)生需要教師多次的糾正錯(cuò)誤，甚至是手把手的教才能學(xué)會(huì)？只有準(zhǔn)確把握這些問(wèn)題才能做好課前預(yù)設(shè)。

二、認(rèn)真分析教材內(nèi)容

體育課教材具有普適性，而體育教學(xué)又具有很大的差異性，它必須結(jié)合當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校的場(chǎng)地、器材、項(xiàng)目傳統(tǒng)、氣候條件等方面，從實(shí)際出發(fā)。這就要求體育教師選擇性的用教材而不是“全面性”的教教材。在熟練掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真分析：（1）該內(nèi)容是不是符合學(xué)校場(chǎng)地、器材等方面的實(shí)際？（2）需不需要對(duì)該內(nèi)容的某些環(huán)節(jié)進(jìn)行增減？（3）換位思考該內(nèi)容的重難點(diǎn)是什么？（4）針對(duì)該內(nèi)容的重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中有哪些解決辦法？

只有回答了上述問(wèn)題后，才能傾心于教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，采取有效的預(yù)案，如重組教材內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)順序、讓學(xué)生參與場(chǎng)地、器材的設(shè)計(jì)、提供等，使教材內(nèi)容成為更易于生成精彩課堂、有利于學(xué)生自主探索的教學(xué)材料，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的目的。

三、有多種預(yù)案

體育課堂是一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，受外界的干擾很多，突發(fā)事件也經(jīng)常出現(xiàn)，再加上教學(xué)主體——學(xué)生的積極主動(dòng)性發(fā)揮，容易出現(xiàn)很多非預(yù)設(shè)生成。這就要求教師在進(jìn)行體育課堂預(yù)設(shè)時(shí)，考慮問(wèn)題要全面，要有多種預(yù)案，以應(yīng)對(duì)課堂生成過(guò)程中的不確定因素。只有這樣才能做到體育課堂預(yù)設(shè)充滿人性化、富有彈性。

【案例】我的學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)、初中，已經(jīng)有了一定的籃球基礎(chǔ)積累。在《行進(jìn)間投籃》教學(xué)課上，我示范了行進(jìn)間單手低手和行進(jìn)間單手頭上投籃兩種動(dòng)作方法，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)?？珊芸炀陀袑W(xué)生提議：我們習(xí)慣了雙手投籃，老師你還是教教我們行進(jìn)間雙手投籃動(dòng)作。

因此，行進(jìn)間投籃動(dòng)作示范的預(yù)案，就應(yīng)該把雙手、單手和低手、胸前、頭上等投籃動(dòng)作，甚至空中換手、拉桿等動(dòng)作都考慮在預(yù)案中，以滿足各種層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

四、預(yù)案宜粗不宜細(xì)

盡管我們準(zhǔn)備了多種預(yù)案，但非預(yù)設(shè)生成還是時(shí)有發(fā)生。這就要求教師的預(yù)案宜粗不宜細(xì)，把握住大方向。尤其是新授課，課前預(yù)設(shè)的預(yù)案更是要求針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，而不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)。

【案例】《羽毛球發(fā)球技術(shù)》新授課的課前預(yù)設(shè)要把重點(diǎn)放在握拍方法和揮拍動(dòng)作方法上，而不應(yīng)該過(guò)分強(qiáng)調(diào)手指、手腕動(dòng)作等技術(shù)細(xì)節(jié)。

五、預(yù)設(shè)要留白，更富有人性化

教學(xué)是一門藝術(shù)，因而教學(xué)也應(yīng)像其他藝術(shù)創(chuàng)作一樣注重運(yùn)用“留白”的創(chuàng)作手法。所謂教學(xué)留白的藝術(shù)是指將留白手法運(yùn)用于教學(xué)并以此引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)藝術(shù)效果和水平的活動(dòng)。體育教學(xué)相對(duì)于其他科目教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有更大、更開(kāi)放的舞臺(tái)，這也就給體育教師的“留白”提供了更廣闊的創(chuàng)作空間。