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        中學體育教師如何做課題研究

        2013-12-29 00:00:00萬虹陳斐箐
        體育教學 2013年2期

        中學體育教師往往會覺得做課題研究深奧,離自己有些遙遠,覺得那是專家學者的事,但是從我參與市級課題、執(zhí)筆省級課題、到主持市重點課題的變化中,我對體育教師進行課題研究形成了如下認識:通過我們?nèi)粘=虒W、訓練的點滴記錄、收獲也能形成小文章、“微型”課題,它不僅能促進我們教學的深入,更為專家學者的深入研究提供了重要依據(jù)。多年來,我收獲了科研促進教學,教學豐富科研給工作帶來的益處。現(xiàn)在,結(jié)合自身參與課題研究的體會,對中學體育教師課題研究進行梳理,希望為同行提供參考。

        一、體育教師課題研究現(xiàn)狀

        首先是“難”,認為課題研究是非常難的事,是專家的事,距離體育教師高且遠,找不到研究問題的切入點。

        其次是“忙”,體育教師除了繁重的教學、訓練工作,還有早操、課間操、課外活動、達標訓練等大量的活動要做,而且大多體育教師是跨年級教學,備不同年級不同類別的課,這更是占去了不少的時間、精力和體力,因此想靜下心來思考問題和研究問題確實比較難。

        還有“弱”,作為體育教師的我們,因為工作性質(zhì)關(guān)系,實踐多于理論,文筆佳者善寫者確實不多,我們擅長技能,但是對于做科研、寫文章,大部分人很少花時間去潛心鉆研;想要借鑒相關(guān)專業(yè)的書籍、文章,往往覺得文章枯燥,看不下去,自然也就無法與作者引起共鳴。甚至還有些教師會認為“意義不大”,“體育無非就那么點東西有什么可研究的”。

        二、體育教師要有做好課題研究的心理準備

        首先,體育教學中的課題就是存在于教學實踐中的問題,問題看似簡單平常,但尋找解決問題的辦法卻是錯綜復雜的,體育教師在這種過程中不免會碰到各種問題,尤其是實踐問題的理論升華與轉(zhuǎn)化,這是需要有一定文字功底的,不是可以一蹴而就的。所以對于長期從事一線教學實踐的體育教師而言,更是要做好這方面的吃苦準備,這種絞盡腦汁的苦與訓練的苦不一樣,訓練的苦對體育教師來說可以堅持,但學習與這種做科研的苦卻很難。尤其在寫文章的時候,常常要一個人長時間的面壁苦思,那種清苦、孤獨是另一種折磨,沒意志、沒恒心是堅持不下去的。

        其次,樹立做課題研究的意識。體育教師要做好課題,就要善于發(fā)現(xiàn)問題即要有心,并用心去做,做好它。很多人會覺得很忙,沒時間做,但一旦你下定決心想去做,你會深刻體驗到魯迅先生的一句話“時間,就像海綿里的水,只要你擠,總還是有的”。

        再者,要沉下身、靜下心多思。做課題離不開思考,“想、想、想、使勁想”,是我對做課題研究最深的體會,也是很重要的一環(huán)。想選題的方向,想怎么做,想得天花亂墜,想破腦袋,想得跑題了,怎么辦?沒關(guān)系,回到原點,重新進行。就這樣,反復的思考,不拋棄,不放棄,學會跟別人探討,碰撞出思想的火花,尋找團隊合作,最后總會把思路理清楚。

        我的體會是,通過課題科研能夠讓自己知識更豐富了,也更善于撲捉相關(guān)的信息,在教學中,也更拓展了思路,運用了不少新的教學手段、方法,避免問題的出現(xiàn)和發(fā)生。

        三、課題研究的選題要小且精,題目“畫龍點睛”

        課題的來源可以是縱向的,也可以是橫向的,可以從國家、省、市、縣的科學規(guī)劃課題指南中選擇的課題,也可以是一個大課題下設(shè)若干子課題,由不同類型的研究單位共同參與,協(xié)作攻關(guān)的課題。無論課題來源如何,作為初學課題研究的我們一定要與教師的教學實踐結(jié)合,可以從教學目的和任務中發(fā)現(xiàn)問題,可以從教學調(diào)查、教學困難以及教學觀察中發(fā)現(xiàn)問題。

        題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括,是“眼睛”,居于全文之首,是窺見論文要點的窗口。論文題目一般由三大基本要素組成:一是研究對象和范圍,二是研究內(nèi)容的高度概括,三是研究方法和程度,簡練的題目應該達到:確切、恰當、鮮明、簡練,切忌題目過大、空泛、標題太長等問題,選擇的論文題目與研究課題最好能夠密切聯(lián)系自己的相關(guān)工作,這樣能夠更好地充分利用資源開展研究。

        四、文獻檢索從粗到精

        體育教師進行課題研究,往往是覺得腦袋空空,無從下筆,除了日常知識、經(jīng)驗的積累較少,更多的是相關(guān)資料的收集較少。我們的研究是在前人研究成果基礎(chǔ)上創(chuàng)新的起點,當課題確定后必須圍繞選題廣泛查閱文獻資料,并將文獻檢索貫穿研究的全過程,才能確保研究的質(zhì)量和成果。通過檢索到的文獻,學習別人的研究方法,熟悉各類論文的寫作規(guī)范。

        文獻檢索包括檢索常用數(shù)據(jù)庫和相關(guān)文件、政府工作報告,以及與同事或?qū)<衣?lián)系獲得未發(fā)表的文獻等。常用數(shù)據(jù)庫有:中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 (CNKI,清華同方)、中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫(VIP,維普)、萬方電子期刊全文、Google Scholar(學術(shù)檢索)。CNKI檢索界面,可以從年限、作者、單位、主題等方面快速檢索我們需要的資料,或者通過與同事或?qū)<衣?lián)系獲得未發(fā)表的文獻,包括學術(shù)報告、會議論文、畢業(yè)論文等。

        問卷調(diào)查法是中學體育教師進行課題研究常用的調(diào)查方法,在制作問卷調(diào)查表的過程中會出現(xiàn)諸多問題,在這里我們對常見問題進行舉例分析(表1)。

        五、小結(jié)

        中學體育教師進行課題研究有時代的要求,讓體育教師倍感壓力,如何將壓力轉(zhuǎn)化為動力?體育教師應當從身邊的教學實踐入手,從細微入手,學會廣泛收集資料,采用科學的研究方法進行有目的的調(diào)查研究,了解前言動態(tài),更好地為教學服務。

        參考文獻:

        [1]全國教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度課題指南[EB/OL].http://onsgep.moe.edu.cn/edoas2/website7/level3.jsp?id=1302743277031281,2010-08-21/2012-03-12.

        [2]裴娣娜.教育研究方法導論[M].合肥:安徽教育出版社,1995.71-88.

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