一、有研究無問題

沒有問題就沒有研究，但是發(fā)現(xiàn)問題是最難的。問題意識、問題能力是決定研究水平、研究層次的關鍵。你的文章到底說出了哪些問題，又解決了哪些問題。這些是研究前必須考慮的問題。舉兩個例子：一是以《中小學學生的體質(zhì)下降問題》為例，泛泛而談就沒意義了，而結合當?shù)氐那闆r，當?shù)氐膶W生來展開研究就有意義了；二是以“提高課堂教學質(zhì)量問題”為例，目前是體育課程的重要問題，但如果寫不出特色，而是人云亦云，就是把原來的問題變沒了，應綜合各家的說法，提出自己的看法。如果像上述兩個例子那樣泛泛而談或人云亦云，那就是把有問題變成沒問題。

二、沒有抓好重要的問題

問題的輕重之分直接決定了研究的意義與否。也就是說，研究中可能會出現(xiàn)眾多混雜的問題，但并不是所有的問題都有意義。作為中小學體育教師，一定要學會如何去選擇問題，要弄清楚哪些問題比較重要。以《體育游戲在冬季體育課的運用》為例，筆者列出了該文的框架：“一、體育游戲的針對性；二、體育游戲的選擇順序性；三、體育游戲的競爭性；四、體育游戲的運用性：1.準備活動的運用；2.基本技術教學中的運用；3.教學結束部分的運用；五、教師的參與性?！痹撐念}目強調(diào)的是冬季體育課的游戲如何運用，但文中關于冬季如何運用游戲明顯分量不夠，分析不透徹，針對性不強，只是對泛泛的體育游戲應如何運用論述得比較多，有一些主題不突出的感覺，并且全文邏輯性不夠清晰。

三、分析問題憑經(jīng)驗、缺乏理論根據(jù)

問題的提出，要有內(nèi)在的聯(lián)系性。有不少老師在這方面花了很多精力，但最終誤入歧途，找不到問題的答案，為什么呢？就是沒有弄明白問題內(nèi)在的聯(lián)系性。很多研究在未充分收集和利用資料的前提下就根據(jù)自己的局部經(jīng)驗來判定問題的原因，這種現(xiàn)象相當普遍。以《論體育教學對初中學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的影響》為例，文章框架如下：“1.體育教師情態(tài)對學生的影響：（1）體育教師首先要為人師表；（2）示范動作也是教師姿態(tài)的一個重要方面；（3）初中學生自尊心強；（4）學生的體格、體質(zhì)以及對動作的接受能力不盡相同；2.教法的選擇對學生能力培養(yǎng)的影響；3.教學設施對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響?！痹撐臎]有將綜合素質(zhì)論述清楚（綜合素質(zhì)包括太多的素質(zhì)）且針對性不強。雖標題中為初中生，但論述內(nèi)容沒有針對討論，適用于所有學生。其實這么大的問題，體育教學對綜合素質(zhì)中的每一點影響都可以寫一篇文章。

反過來看一篇較好的文章：以《初中體育教學情境創(chuàng)設的實踐思考》為例，關注學生身心特點，創(chuàng)設新穎有趣的教學情境。引用了一個案例——鉆電網(wǎng)：一節(jié)初二學生練習上肢力量的課，在一個足球門上拉了幾根繩子，就像電網(wǎng)一樣的東西，6人一組來做練習。老師要求小組成員相互配合，把隊友轉(zhuǎn)移到對面去而且不能夠碰到繩子。在教學過程中，大部分小組都是采用了小組配合把隊友托送到對面去，由于電網(wǎng)的限制，幾個同學其實在不知不覺中托舉一個人的體重很長時間，其實這就是老師所預設的一個效果，為學生提供一個情境，讓學生在情境中自主探索，相互協(xié)作，在愉快的氣氛中達成本課的教學目標。該文作者很好地把握住了問題的內(nèi)在聯(lián)系性：考慮到是初中階段學生的心理與生理特點的差異，將趣味游戲的教學內(nèi)容融入其中，引起學生的注意，調(diào)動他們的積極性。

四、研究過于淺顯

體育科研能力的薄弱和現(xiàn)實生活的壓力，導致大量應付性的文章隨即而生。例如“僅有工作匯報，沒有理性概括”的文章，在一些研究階段的報告中，僅僅報告了所做的主要工作，如組織研究隊伍，開展一些研究活動和取得的初步成效等，因為缺少理性的概括而顯得膚淺；還有主要是學科知識性討論的文章，大量的學科知識性內(nèi)容幾乎占了大部分篇幅，這些都是抄書的。此類文體更適宜參加相應學科的論文評選；還有過于單薄，難以說明問題的文章，不同的文章有一定的字數(shù)要求，達不到要求，說明分析問題自然也就不夠深化。

參考文獻：

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