隨著課程改革的逐步深入，大量現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，也為我們體育課的教改提供了一個(gè)新的思路。不久前筆者參加了一個(gè)“先學(xué)后教——課堂教學(xué)模式研討會(huì)”的活動(dòng)，會(huì)上一位年輕體育教師對(duì)這種教學(xué)模式在體育教學(xué)中如何運(yùn)用，道出了自己的困惑，回校后，我嘗試依托網(wǎng)絡(luò)，采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式來(lái)教授“三步上籃”。

一、依托網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

互聯(lián)網(wǎng)具有多樣化、豐富性，我嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)以下三個(gè)搜索，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)“先知”“先學(xué)”。

[搜索一] 群星閃耀，找出他們是誰(shuí)？

籃球的世界，英雄輩出，籃球的星空，群星閃耀，而他們無(wú)疑是燦爛星空中最耀眼的巨星，喬丹、科比、姚明、劉玉棟……還有誰(shuí)？你能說(shuō)他們的故事嗎？

[搜索二] 精彩片段，欣賞優(yōu)美動(dòng)作！

籃球作為風(fēng)靡全球的運(yùn)動(dòng)之一，究竟有怎樣的魅力呢？神出鬼沒(méi)的傳球，精準(zhǔn)的投籃，精彩的扣籃，都是力與美的表現(xiàn)，讓我們把目光投向激動(dòng)人心的賽場(chǎng)。找出各位明星的標(biāo)志性動(dòng)作，加以欣賞。

[搜索三] 觀察思考，心動(dòng)不如行動(dòng)！

在比賽中，有的球員經(jīng)過(guò)兩步跨越后，起跳并飛行一段距離以后將球輕松送入籃筐，他們的技術(shù)水平令人敬佩，這就是籃球比賽中最常用的技術(shù)動(dòng)作，也是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作——三步上籃。利用“虎撲”“籃球公園”“籃球風(fēng)云”“TBBA籃球中文網(wǎng)”等，找到這個(gè)技術(shù)動(dòng)作的視頻、要領(lǐng)、動(dòng)作分解……仔細(xì)欣賞與觀察。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，而且對(duì)于技術(shù)點(diǎn)的教學(xué)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，使學(xué)生觀看到逐幀分解示范，觀看到不同角度的動(dòng)作示范。

二、先學(xué)后教，引導(dǎo)自主探索

“三步上籃”是在跑動(dòng)中接球或運(yùn)球結(jié)束時(shí)做近距離投籃采用的一種方法，“三步上籃”的腳步動(dòng)作是教學(xué)重點(diǎn)。

針對(duì)動(dòng)作特點(diǎn)，我讓學(xué)生“先學(xué)”三步上籃的腳步動(dòng)作，解決一個(gè)問(wèn)題，即：“一大、二小、三跳起”。

為了使學(xué)生掌握三步上籃的腳步動(dòng)作，在練習(xí)場(chǎng)地設(shè)置上，我從籃圈右側(cè)下方開(kāi)始反方向作三步上籃動(dòng)作，在最后落腳點(diǎn)處做上標(biāo)記，然后找一個(gè)個(gè)子中等的學(xué)生再正著作三步上籃動(dòng)作，每個(gè)落腳點(diǎn)處均做上標(biāo)記，共四個(gè)標(biāo)記。練習(xí)時(shí)，腳必須踩在標(biāo)記上。并在第二步落腳線上方高吊一個(gè)籃球，首先在場(chǎng)地上徒手反復(fù)練習(xí)“一大、二小、三跳起”，跳起后，用手觸碰籃球。等此練習(xí)熟練之后再?gòu)钠鹂缇€后自然的慢跑幾步到起跨線前做“一大、二小、三跳起”的練習(xí)，然后過(guò)渡到拿球在沒(méi)有標(biāo)志線的場(chǎng)地反復(fù)做一大二小三跳起的練習(xí)。在“先學(xué)”中，我反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)三步實(shí)際上只是跨兩步，第三步是引腿高跳。

針對(duì)三步上籃動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，在“后教”中，我重點(diǎn)解決“三步”的節(jié)奏問(wèn)題。

在教學(xué)中我主要采用口令來(lái)進(jìn)行教學(xué)，喊“1”時(shí)學(xué)生跨第一步，喊“2”時(shí)學(xué)生跨第二步，我喊“3”時(shí)學(xué)生跳起做投籃動(dòng)作。但在做三步上籃時(shí)，最后一步要盡力向上跳，目的是為了能更接近籃筐，進(jìn)而把球送進(jìn)籃筐，這就必然要求在做出上籃動(dòng)作之前必須要想法子來(lái)緩沖向前的力量，使其盡可能的轉(zhuǎn)化成為向上的力量，待學(xué)生基本清晰步子后，我在第二步向第三步過(guò)渡時(shí)，適當(dāng)加快口令頻率，充分考慮每一步間的時(shí)間間隔，讓學(xué)生正確掌握上籃的節(jié)奏。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練，解決共性問(wèn)題

當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容，應(yīng)該是學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的主要傾向性問(wèn)題。因此，本堂課我針對(duì)在“先教”“后學(xué)”中暴露的共性問(wèn)題，并結(jié)合以往教學(xué)，有針對(duì)性的對(duì)以下4個(gè)共性錯(cuò)誤問(wèn)題進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。

錯(cuò)誤1：球的落點(diǎn)不對(duì)，有時(shí)身體到球前面了，而球還在后面。

當(dāng)堂訓(xùn)練：原地連續(xù)拍按球，體會(huì)運(yùn)球動(dòng)作要領(lǐng)，向下拍球手用力要快，向上收回速度要慢，應(yīng)該用手指運(yùn)球，而不是手掌，手隨球同時(shí)上下擺動(dòng)，運(yùn)球高度最好不要超過(guò)腰部，重點(diǎn)體會(huì)壓腕動(dòng)作，熟練后再進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球走，然后運(yùn)球慢跑，注意隨著速度加快，觸球部位的相應(yīng)變化，提高熟練程度。

錯(cuò)誤2： 在跨第一步的同時(shí)，只記得雙手去接球，忘了應(yīng)該邁哪條腿。

當(dāng)堂訓(xùn)練：在第一步的起點(diǎn)劃一橫線做一標(biāo)記，讓每個(gè)學(xué)生由走著運(yùn)球開(kāi)始，當(dāng)左腳踩在橫線上時(shí)，就開(kāi)始做由單手拍球到雙手持球動(dòng)作，同時(shí)向前跨右腿，再次體會(huì)雙手接球同時(shí)跨右腿的動(dòng)作，并且多次練習(xí)，逐漸提高運(yùn)球速度。

錯(cuò)誤3：雙手先抱球，再跨三步上籃，將兩個(gè)動(dòng)作分解開(kāi)了（錯(cuò)誤率最高）。

當(dāng)堂訓(xùn)練：教師站在三步的起點(diǎn)，面對(duì)球筐，右手托球向外伸出，讓學(xué)生站在球的外側(cè)排一路縱隊(duì)，第一個(gè)學(xué)生由站立開(kāi)始，左腳在前，右腳在后，跨第一步時(shí)，雙手持球，作三步上籃動(dòng)作，力爭(zhēng)進(jìn)球，然后回到隊(duì)尾；第二個(gè)學(xué)生再開(kāi)始練習(xí)；第三……逐人體會(huì)三步節(jié)奏。

錯(cuò)誤4：投球動(dòng)作不對(duì)，雙手向籃筐內(nèi)拋球。

當(dāng)堂訓(xùn)練：站在籃圈右下方，雙手持球，兩腿微曲跳起后，在重心達(dá)到最高點(diǎn)處，開(kāi)始由右手托球的下方，伸臂撥腕，可以將球直接投入筐內(nèi)，或投向籃板方框中間，反彈進(jìn)入籃圈內(nèi)。逐人練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都找到進(jìn)球的感覺(jué)為止。然后，做“三高跳”后，投籃姿勢(shì)的過(guò)渡與定格練習(xí)，提高銜接的熟練程度。

“欣賞——羨慕——觀察——探索——釋難——解惑”，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，先學(xué)后教，本人做了一次嘗試。