怎樣對小學體育課堂的教學進行評價？我們把體育課按課型，制定課型評價量表。通過量表對體育教師的組織能力、技術(shù)能力、綜合素質(zhì)、教學功底和教會學生的程度進行評價。從課前的起點與課末的止點確定教學效果中學生的進步程度。用進步程度，而不是用達到的技術(shù)標準來評價體育教師之間的教學水平更趨于公平合理一些。通過課型評價量表的權(quán)重分值，依據(jù)教學具體項目的技術(shù)規(guī)則（此處不具體敘述各個體育項目的具體要求和規(guī)則），給出評價得分。這樣就可以比較合理、客觀、真實、公平公正地量化得出各個體育教師的教學業(yè)績的評價結(jié)果。

下面就對小學體育課堂教學中的3個類8C38ybmEe7VS72TTRphyug==型進行討論。

一、教導型

主要任務(wù)：給學生傳授體育鍛煉的知識、方法和技術(shù)要點。

主要特點：要反映出教學互動，要有教師進行動作分解的示范動作和一氣呵成的連貫動作，要有全體學生學的動作場面，要有教師深入學生之中進行個別指導或動作糾正的輔導環(huán)節(jié)。

評價的重點：

1.授課教師選擇的教學內(nèi)容是否符合學生的生理、心理特點。

2.組織環(huán)節(jié)是否井然有序、是否面向了全體學生。

3.教學要領(lǐng)是否遵循了教學規(guī)律、是否符合該項目的技術(shù)標準。

4.能不能夠體現(xiàn)出教學效果。即課后對比課前，學生動作、姿勢的協(xié)調(diào)性或知識點是否有進步。

為了實用，方便操作，涵蓋上述意義，設(shè)計了小學體育課堂教學評價量表1（教導型），供同行修改和甄別。

二、鍛煉型

主要任務(wù)：組織學生參加體育鍛煉。

主要特點：不以傳授體育鍛煉的知識點為主要目的。以組織全體學生參與體育鍛煉，即對某個或某幾個體育項目進行鍛煉，提高鍛煉強度，增加鍛煉頻率和通過快樂、趣味、好玩來調(diào)動全體學生的參與度為特點。但還是可以提出運動要求和對知識點進行適當?shù)募m正和點評。該課型可以是學生已經(jīng)會了的運動項目，也可以是學生還沒有會的運動項目。

評價的重點：

1.教師的引導術(shù)語是否規(guī)范，方法是否有趣，教態(tài)是否自然，肢體語言是否清楚明確、口哨的哨聲是否與動作的意圖吻合。

2.整體訓練隊列整齊，分組訓練組織有序，自主練習人人投入。

3.學生的參與度高不高，是不是全神貫注的投入了鍛煉。

4.學生一節(jié)體育課至少有一次出汗、喘粗氣、心跳達到120～160次。

為了實用、方便操作，涵蓋上述意義，提供小學體育課堂教學評價量（鍛煉型）。

三、體能檢測型

主要任務(wù)：完成對學生進行體育運動項目的體能成績檢測。

主要特點：正確、規(guī)范、真實地檢測出學生的體能成績。

評價的重點：課前檢測的準備工作是否到位，檢測程序是否交代清楚，教師的肢體語言（眼神、手勢、動作）是否清楚明了，檢測的過程是否配合默契，檢測的次序是否流暢、檢測的操作是否公平公正，檢測記錄是否準確無誤。檢測前后學生的歸屬地是否明確。

為了實用、方便操作，涵蓋上述意義，提供小學體育課堂教學評價量。