上海電機學(xué)院 謝源

英國，作為世界風(fēng)電領(lǐng)域特別是海上風(fēng)電領(lǐng)域的佼佼者，其高等院校在風(fēng)電技術(shù)方面的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)一直是國內(nèi)高等院校學(xué)習(xí)的標(biāo)桿和開展合作的理想對象。上海電機學(xué)院自2008年開始與英國杜倫大學(xué)工程與計算機學(xué)院接觸，在科學(xué)研究、教師訪學(xué)、人才培養(yǎng)等方面逐步展開了交流與合作。

2012年筆者以訪問學(xué)者的身份赴英國杜倫大學(xué)，在工程與計算機學(xué)院進行了1年的交流學(xué)習(xí)，其間承擔(dān)了上海電機學(xué)院校級教研教改項目“中英兩國風(fēng)電本科人才培養(yǎng)模式對比研究”，對工程與計算機學(xué)院的風(fēng)電人才培養(yǎng)情況進行了調(diào)研，分析了其培養(yǎng)模式的特點，希望通過與上海電機學(xué)院風(fēng)電人才培養(yǎng)模式的比較，提供一些可供上海電機學(xué)院和其他國內(nèi)高校借鑒和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

杜倫大學(xué)風(fēng)電人才培養(yǎng)項目簡介

Peter Tavner教授在杜倫大學(xué)工程與計算機學(xué)院擔(dān)任院長期間，組建了一支高水平的科學(xué)研究團隊致力于風(fēng)電技術(shù)研究。該團隊同時也提供了豐富的、以風(fēng)電為主的新能源領(lǐng)域人才培養(yǎng)項目，包括三年制和四年制的本科人才培養(yǎng)項目、一年制的國際碩士培養(yǎng)項目和三到四年制的博士培養(yǎng)項目，上述3個人才培養(yǎng)項目都是以培養(yǎng)世界一流的人才為目標(biāo)。

上海電機學(xué)院風(fēng)電人才培養(yǎng)項目簡介

上海電機學(xué)院創(chuàng)辦于1953年，由上海市教委與上海電氣集團共建共管。2004年，上海電機學(xué)院開始了舉辦本科教育的新征程。從2006年開始，該校電氣工程及其自動化專業(yè)開始培養(yǎng)風(fēng)電本科生，2012年開始培養(yǎng)風(fēng)電方向碩士研究生，是上海市少數(shù)幾所同時開展風(fēng)電本科生與碩士生教育的高等院校之一。

本科生人才培養(yǎng)項目

杜倫大學(xué)工程與計算機學(xué)院提供兩種風(fēng)電本科學(xué)位項目：一種學(xué)制為期3年，獲得工程學(xué)士學(xué)位（BEng）；另一種學(xué)制為期4年，獲得工程碩士學(xué)位（MEng）。

在三年制工程學(xué)士項目中，每一年都有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容被劃分成不同的模塊。第一年和第二年學(xué)習(xí)核心模塊，所有學(xué)生都必須參加核心模塊的學(xué)習(xí)。第三年學(xué)生開始確定具體的方向，根據(jù)方向的不同，課程的內(nèi)容也會有明顯的區(qū)別。最后一年有5個方向可選擇：土木工程、電子工程、電氣工程、機械工程、海外學(xué)習(xí)。

對于參加四年制工程碩士（MEng）學(xué)位項目的學(xué)生，前三年的課程設(shè)置和三年制工程學(xué)士學(xué)位的課程一致，第四年進入專業(yè)學(xué)習(xí)階段。工程類的專業(yè)有土木工程、電子工程、新能源和可再生能源工程、機械工程、航空工程、設(shè)計與運籌工程、通用工程。風(fēng)電屬于新能源和可再生能源工程專業(yè)下的方向，只有在第三年學(xué)習(xí)了電氣工程或者機械工程課程模塊的學(xué)生，才能選擇風(fēng)電方向，最終獲得風(fēng)電方向的工程碩士學(xué)位。

上海電機學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)（清潔能源方向）主要以培養(yǎng)風(fēng)電行業(yè)人才為主，學(xué)制為期4年，課程設(shè)置采取了非模塊化方式，分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和素質(zhì)拓展教育，分別占學(xué)生總學(xué)時的33.5%、22%、16.5%、23%和5%。通過對杜倫大學(xué)等國外高等院校的調(diào)研，上海電機學(xué)院也在考慮開展平臺課程建設(shè)，嘗試進行模塊化課程教學(xué)的探索，讓學(xué)生能夠根據(jù)興趣愛好選擇合適的課程。

碩士研究生人才培養(yǎng)項目

杜倫大學(xué)工程與計算機學(xué)院還專門設(shè)計了一個為期一年的課程碩士生項目。該項目以講座、研討會和課程為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，項目包括7個類別，以風(fēng)電為主的可再生新能源課程（MSc New and Renewable Energy）是其中一個類別。該課程碩士要求申請者具有工程相關(guān)學(xué)科的本科學(xué)位，被錄用者每年9月份入學(xué)，次年9月份完成學(xué)業(yè)。學(xué)生在一年的學(xué)習(xí)過程中要依次完成如下幾個任務(wù)：基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)→核心模塊學(xué)習(xí)→團隊項目設(shè)計過程→提交團隊項目設(shè)計報告與答辯→開始個人研究項目→結(jié)束課程學(xué)習(xí)→課程考試→提交個人研究項目→個人研究項目答辯。該項目的重點和亮點就是為期近9個月的個人研究項目部分，每位學(xué)生可以選擇工程與計算機學(xué)院的講師或者教授作為自己的學(xué)術(shù)導(dǎo)師。該項目吸引了大批的國際學(xué)生申請與參加，學(xué)習(xí)結(jié)束后，成績優(yōu)秀的學(xué)生還能夠直接申請攻讀工程與計算機學(xué)院的博士研究生。筆者在杜倫大學(xué)訪學(xué)期間還了解到，若干特別優(yōu)秀的學(xué)生還得到工程與計算機學(xué)院的講師和教授的賞識，碩士畢業(yè)后直接參加該教師的科研工作，獲得研究助理（Research Associate）的工作。

上海電機學(xué)院從2012年開展風(fēng)電方向全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)項目，學(xué)制為兩年半，第一年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，第二年在企業(yè)實習(xí)。課程學(xué)習(xí)階段課程總學(xué)分不少于32學(xué)分（1學(xué)分為18學(xué)時），其中必修課程20學(xué)分，選修課程不少于6學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)不少于6學(xué)分。企業(yè)實習(xí)階段在上海電氣集團等風(fēng)電系統(tǒng)集成及風(fēng)電組件制造技術(shù)相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)風(fēng)電機組關(guān)鍵部件的設(shè)計和制造、風(fēng)電機組整機的裝配和集成，風(fēng)電機組關(guān)鍵部件和整機的檢測、風(fēng)電設(shè)備的故障診斷等技術(shù)。部分優(yōu)秀研究生可獲得3個月以上的海外訪學(xué)機會，在德國、丹麥、英國等國家的大學(xué)及研究機構(gòu)實習(xí)，學(xué)習(xí)國外電氣工程相關(guān)技術(shù)，增強與國外同行相互交流的能力。

博士生人才培養(yǎng)項目

杜倫大學(xué)工程與計算機學(xué)院在風(fēng)電領(lǐng)域具有一支國際水平的研究團隊，該研究團隊吸引了大批的優(yōu)秀人才前往攻讀博士學(xué)位，參與風(fēng)電科學(xué)與技術(shù)的研究。該校工程與計算機學(xué)院博士研究生的學(xué)制為3到4年，每位博士研究生的學(xué)制由該生獲得的獎學(xué)金的資助年限決定。

上海電機學(xué)院目前還不具備招收博士研究生資格，沒有風(fēng)電方向博士研究生培養(yǎng)項目。

風(fēng)電優(yōu)秀人才的培養(yǎng)需要一支具有堅實的風(fēng)電專業(yè)知識基礎(chǔ)和深厚的科研實力的教師團隊。杜倫大學(xué)工程與計算機學(xué)院在風(fēng)電領(lǐng)域擁有一支國際水平科研團隊，該團隊也是風(fēng)電人才培養(yǎng)的中堅力量。國內(nèi)許多高校由于缺乏足夠的具有風(fēng)電研究背景的教師，難以同時提供本科、碩士、博士等多個層次的風(fēng)電人才項目。面對國內(nèi)風(fēng)電行業(yè)對人才的迫切需求，國內(nèi)高校首先要解決的問題是引進或者培養(yǎng)更多具有風(fēng)電領(lǐng)域教學(xué)和研究背景的教師，才能培養(yǎng)出真正滿足風(fēng)電行業(yè)需求的人才。