莫穗怡

一、活人圖書館讓讀者有收獲

根據(jù)《青年報(bào)》在2012年十月做的一個(gè)名為《大學(xué)生閱讀量到底為多少》的調(diào)查報(bào)告指出:現(xiàn)在大學(xué)生的閱讀量不斷在下降,低于30%,這讓不少專家學(xué)者擔(dān)心:這樣的狀況持續(xù)下去會(huì)不會(huì)影響大學(xué)生的整體素質(zhì)?同時(shí)再加上電子書的出現(xiàn),不禁讓人更擔(dān)心實(shí)體書是否走上丟失的窘境?為了讓實(shí)體書再次顯示出它的魅力,活人圖書館橫空出世，將人讀書和人讀人有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生們重新走進(jìn)書的世界,品味書中的內(nèi)涵。

每個(gè)活人就好像一個(gè)圖書館，里面有一定的藏書量，而讀者就是通過與活人的交流來讀懂更多的書，分享更多的讀書感悟。讀者可以和“活人”老師一起交流自己的讀書心得或者了解更多的知識(shí)。在我們開展活動(dòng)期間,有一位讀者氣喘吁吁地跑到我們的活人面前,很著急地說：余華的《活著》的結(jié)局怎么就那樣呢?真的好悲慘啊!我們的“活人”分享了他自己的看法:或許這樣才更能體現(xiàn)生命的重要性。接著的一個(gè)小時(shí)里，讀者和活人都在不斷討論著自己看完這本書的一些看法,越發(fā)起勁,最后“活人”還給讀者介紹了幾本余華的書,讀者馬上從圖書館借走,高興地對(duì)“活人”說:看完了再和你探討,記得等我。其實(shí)這樣的情況在活動(dòng)中就是常態(tài),很多人都表示這個(gè)活動(dòng)十分有趣和有價(jià)值,既能激發(fā)我們看書的熱情,又能在看完書后和別人交流,簡(jiǎn)直就是太讓人心情愉悅了。當(dāng)然這就是我們舉辦這個(gè)活動(dòng)的重要目的,因?yàn)樵谶@個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)里,擁有一顆安靜和沉淀的心需要很大的耐力,所以要讓當(dāng)下的年輕人停下腳步來閱讀書本也非易事,但這個(gè)“活人圖書館”卻達(dá)到了這樣的效果,可以留住年輕人的些許激情,讓他們重新拾起書本,細(xì)細(xì)品味書中的故事。

二、活人圖書館是讀者的“引路人”

“活人”扮演著一個(gè)引路人的角色，帶著讀者感受書中的五彩繽紛。

在推行活人圖館這個(gè)活動(dòng)時(shí),曾遭到不少質(zhì)疑,有人也公然提出:活人圖書館明明就不是在引導(dǎo)大家去閱讀,憑什么擁有那么多的人去追捧?而這些持反對(duì)意見的人指出“活人圖書館”有帶領(lǐng)大家“快速閱讀”的嫌疑,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候一些讀者都是希望通過我們的“活人老師”來了解更多的資訊,了解他們想知道的內(nèi)容。一旦讀者知道書本的梗概或者主要內(nèi)容時(shí),這可能也意味著他對(duì)這本書的興趣度要下降了,這也就是他們口中所謂的“快速閱讀”。其實(shí)針對(duì)這樣的質(zhì)疑,我們可以給出一個(gè)明確的答案:活人圖書館它可以減慢讀者在書這個(gè)世界里前進(jìn)的腳步。首先,作為“活人老師”,我們的主要目的不是將書中的內(nèi)容告訴讀者,不是讓他們快速知道發(fā)生了什么事,而是通過引導(dǎo)來激發(fā)讀者對(duì)讀書的熱情,簡(jiǎn)單來說,就是“活人老師”作為一個(gè)引路人,將讀者引到那個(gè)只有書沒有人的世界里。當(dāng)然在這過程中,我們必然會(huì)遇到一些只對(duì)結(jié)局有興趣而很樂意去忽視過程的人,對(duì)于這些人，“活人圖書館”的價(jià)值就只能停留在 “變相的快速閱讀”上了,但是我們相信這些都只是暫時(shí)的、個(gè)別現(xiàn)象，因?yàn)榭傆幸恍┤嗽敢庠诟≡昱c喧囂的世界里，停下追名逐利的腳步，用一本書來凈化自己的世界，然后再一次出發(fā)。所以，我堅(jiān)信活人圖書館它不是快速閱讀，而是能減慢人前進(jìn)腳步的心靈武器。

三、活人為自己增加藏書量

“活人圖書館”不僅僅是提供給讀者的舞臺(tái)，亦是“活人”的舞臺(tái)。

在“活人圖書館”里則有這樣一句話：要給予別人一本書，首先自己得有十本書。所以我們的活人老師都會(huì)不斷充實(shí)自己，看書或者只是一件簡(jiǎn)單的事，但是將書看完了，然后再將完整的故事或者細(xì)節(jié)告訴別人，這可不是一件簡(jiǎn)單的事，這不僅考了你看書是否認(rèn)真，也考了你的表達(dá)能力，如果知道了，但沒能說明白，這還是一次失敗的交流。所以在活人圖書館里每個(gè)人都是學(xué)習(xí)者，都是想讓自己變得更好，這樣才可以讓這個(gè)讀書生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)發(fā)展下去。正是有了這樣的動(dòng)力，很多愛好讀書的人也主動(dòng)加入到我們的隊(duì)伍里，發(fā)揮所長(zhǎng)，為自己的大學(xué)生活增添一些色彩。在這樣一個(gè)舞臺(tái)里，似乎每個(gè)人都扮演了一個(gè)很好的角色，讓別人快樂時(shí)也讓自己變得快樂起來。每每看到我們的“活人圖書館”能得到那么多人的支持，總會(huì)有一種感動(dòng)涌上心頭，讓我們堅(jiān)持去把這件事做得更好，使其更有生命力。

四、活人圖書館背后的故事

有一個(gè)故事想和大家分享一下：有一個(gè)“活人”小老師在值班的時(shí)候遇上了一個(gè)很內(nèi)向的讀者。他是一個(gè)讀書迷，讀了很多書，但是由于性格內(nèi)向，不善于和別人交流，所以一直獨(dú)來獨(dú)往?，F(xiàn)在有了這個(gè)舞臺(tái)，他很興高采烈地來到我們活人老師面前，可是因?yàn)殪t腆，很久都沒有說話，老師看出他是因?yàn)楹π叩脑?，所以主?dòng)地給他寫了一張小紙條：你不要緊張和覺得不適，你只要把我當(dāng)成一張鏡子，你在鏡子面前可以隨意地表現(xiàn)你自己，開始吧！那位男孩看了之后很感動(dòng)，也開始放開自己，慢慢地和小老師聊起他看書的一些感受，有時(shí)還把自己寫的一些讀后感交給小老師，一起探討和分享一些自己的見解。他每期都來，慢慢地和我們的小老師們都建立起了很深的友誼，最后他還順勢(shì)加入了我們的“活人”行列，成為一位新的“活人老師”。他說：“謝謝活人圖書館，它給了我一個(gè)可以表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，也讓我收獲了一段友誼，我很慶幸自己可以成為其中的一員。我會(huì)好好珍惜現(xiàn)在擁有的一切的?！?/p>

“活人圖書館”象征著一種新的閱讀方式,將引領(lǐng)大學(xué)生走向新的圖書世界。

經(jīng)過一整年的嘗試,“活人圖書館”在大學(xué)生的生活里已經(jīng)占據(jù)了些許地位，不少高校學(xué)子已經(jīng)開始嘗試使用“與活人交流”的方式來進(jìn)行閱讀。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),有55%的同學(xué)希望“活人圖書館”可以繼續(xù)辦下去,并且希望多校的“活人”可以聯(lián)合起來,將人才資源更好地進(jìn)行利用,進(jìn)行“活人大交換”,這樣交流的好處就是可以讓學(xué)生在“活人”的世界里看得更寬更廣,從而提高高校學(xué)子的閱讀質(zhì)量。當(dāng)然,活人圖書館在這一年的發(fā)展中遇到了很多困難和很多質(zhì)疑，有些專家也曾批評(píng)：這樣的“活人圖書館”不過是高校炒作名聲,跟風(fēng)學(xué)術(shù)罷了,不值得一提。但事實(shí)證明:我們的活動(dòng)的確受到了肯定,有可靠的數(shù)據(jù)顯示,開展了“活人圖書館”的幾所高校里,學(xué)生閱讀書籍的數(shù)量有明顯的上升,某些高校為了更好地推動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)的開展,每周舉行“活人帶你品好書”的專題講座和讀書月等活動(dòng),讓“活人圖書館”這個(gè)活動(dòng)不斷改進(jìn),從而受到了更多人的喜愛和得到更多人的支持。所以我們堅(jiān)信活人圖書館會(huì)擁有更多的小讀者,更多的發(fā)展機(jī)會(huì),讓它成為新的一種閱讀方式,引領(lǐng)大學(xué)生再次走進(jìn)新的圖書世界。

“活人圖書館”是新一代大學(xué)生閱讀的一個(gè)新的方式,沒有人會(huì)知道這樣的一個(gè)閱讀方式會(huì)走多遠(yuǎn),但我們相信它是有未來的一個(gè)形式，盡管現(xiàn)在還遇到很多困難。正如當(dāng)初微博問世時(shí)，很多人都不會(huì)用,不知道是什么,但是兩年之后，幾乎每個(gè)網(wǎng)民都擁有了一個(gè)微博賬號(hào)，似乎進(jìn)入了微博時(shí)代，讓人感嘆微博的市場(chǎng)是無限大，而作為21世紀(jì)的大學(xué)生,更是對(duì)微博情有獨(dú)鐘，久而久之,微博也成為我們得到訊息的一個(gè)快捷且重要的平臺(tái)。所以“活人圖書館”的誕生會(huì)像微博一樣以它獨(dú)特的魅力和出乎意料的作用走進(jìn)大學(xué)生的生活。所以，我們要為這個(gè)時(shí)代的訊息搭建一個(gè)更好的平臺(tái)，將活人圖書館發(fā)展下去，而且還要越辦越好。

“活人圖書館”必可在大學(xué)里體現(xiàn)它的生命力!

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