張道才 鳳 卓

（巢湖學院，安徽 巢湖 238000）

1 引言

當今社會，互聯網日益成為最常見的傳媒工具，是大學生們獲取知識、了解世界、開拓視野的重要渠道。近十年，互聯網在我國發(fā)展迅猛。2012年1月16日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發(fā)布《第29次中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2011年12月底，中國網民規(guī)模達到5.13億、現有網站數229.6萬、網頁數886億，互聯網普及率穩(wěn)步提升。同時，中國手機網民規(guī)模達到3.56億，同比增長17.5%。從年齡結構來看，20—29歲的網民比重占30.8%；從學歷結構來看，大專到本科以上的網民占22.4%；從職業(yè)結構看，在校學生占30.2%，成為目前網民中最活躍的群體。[1]客觀數據表明，年輕人特別是在校大學生是網民主體之一，他們的上網行為應該是社會各界關注的問題。

為了解巢湖學院大學生的上網行為現狀，我們設計了調查問卷，對巢湖學院不同年級的在校生進行抽樣調查，并對校園機房、周邊網吧進行實地調查。本調查希望有助于高校教育工作者了解學生們的上網現狀和網絡對大學生產生的各方面影響，為高校及時采取針對性的防治措施提供參考，以期推進文明校園、和諧校園的建設。

2 研究過程

2.1 對象

采用隨機抽樣，選取了巢湖學院2008—2011級在校生1000名進行調查，回收問卷950份，獲得有效問卷917份，回收率高達91.7%。被試學生專業(yè)包括：文科（399 人）、理科（272 人）、工科（246人），其中男生453人，女生464人；08級2人，09級26人，10級339人，11級550人。

2.2 方法

2.2.1 問卷調查法：在問卷的編制過程中，參考了中國互聯網絡信息中心編制的《上網情況調查問卷》，設計《巢湖學院大學生上網情況問卷調查表》，內容涉及到上網目的、上網時長、上網時間、網絡文明習慣及網絡道德等。

2.2.2 訪談法：為深入了解大學生網絡使用的基本狀況，我們于2011年12月召開了師生主題座談會（約80人次），反饋整理了一批有價值的材料，獲得了大量的基本數據。

2.3 大學生上網的基本情況

2.3.1 大學生上網目的

表1大學生上網目的分布圖N=917份

互聯網日益成為大學生獲取知識和娛樂的主要途徑。上網目的雖各自不同，但上網主要以滿足大學生的基本需求為目的。如表1所示，74%以上的大學生集中于獲取知識和娛樂休閑為主。上網主要目的是學習的大學生占12.2%，所占比重比較小。

2.3.2 大學生上網時長、地點

表2 大學生上網時長、地點 N=917份

由上表可知，參與本次調查的917名大學生，上網的時間主要是課余時間、周末，逃課上網的學生很少。上網的時間在1小時以內的占33%，1—3個小時的占43.4%，5小時以上的僅占5.5%。被試者上網地點較前幾年變化顯著，不再集中于網吧等復雜地點，更多選擇在自己寢室里上網。通過部分訪談，在宿舍上網的大學生都是通過網通公司接入互聯網，上網費用較高，網速慢，上網環(huán)境較差。

2.3.3 大學生上網的主要行為方式

表3 大學生接受的網絡服務類型 N=917份

如表3所示，從其個案比率來看，主要集中于此三項：瀏覽信息（25.8%）、聊天（18.3%）、網絡游戲（15.7%）?？梢?，大學生網絡服務項目與學習、生活密不可分。網絡擁有豐富的資源，其快捷便利的特點，極大地滿足了大學生物質文化生活的需要。

2.3.4 網絡道德及文明習慣

數據顯示，917名被調查者中，33.3%的同學認為網絡撒謊是不道德的，28.5%的學生以為網絡撒謊很正常，也有25.3%對于網絡撒謊無所謂；調查中只有3.8%的同學經常上網撒謊，95%以上的人并不經常在網上撒謊；只有8.2%的學生從來沒注意過網絡文明用語，90%以上的同學比較注意文明用語的習慣?？梢姡m然很多大學生沒有認真看待網絡誠信問題，但大多數還是能自覺遵守上網法律規(guī)范，自覺養(yǎng)成文明習慣，大家普遍對于網絡道德有一定的見解。

表4 網絡道德及文明習慣統(tǒng)計 N=917份

2.3.5 大學生對校園網關注、交流

表5 大學生對校園網關注、交流情況統(tǒng)計 N=917份

調查顯示，對于校園網，近90%的在校大學生相當陌生，偶爾瀏覽的有52.8%，還有33.9%的學生從來沒上過；學校的論壇社區(qū)學生也不關心，每天瀏覽的只有4%，經常登錄的也只有9.1%，偶爾、沒上過的有87%左右。即時聊天工具是個理想的途徑，近70%的學生相當樂意選擇QQ、飛信與老師交流，除了獲取信息資源，他們渴望通過網絡平臺進行交流，增強個人社交能力。

2.4 調查結果分析

信息化、網絡化、數字化儼然成為當今國際社會、教育教學的發(fā)展趨勢。網絡是一種現代生活方式，上網行為影響著當代大學生的思想、學習和生活。

2.4.1 上網的積極之處

2.4.1.1 大多數學生上網有自制能力，不沉迷于網絡。上網目的健康，查閱資料和娛樂休閑占了大多數。大多數上網行為遵守規(guī)范，對網絡上的信息具有一定的辨別能力，較好地利用網絡為自己的生活和學習服務。

2.4.1.2 改變了大學生的傳統(tǒng)學習生活方式，開拓了知識、信息渠道。互聯網是大學生了解國情民意的窗口，立體化的信息不僅開闊了視野，增長了知識，而且可以便捷地了解社會、認識世界、開拓視界，甚至足不出步便能交友購物。

2.4.1.3 開拓了大學生社交領域，緩解了精神壓力。休閑娛樂與聊天傾訴是正常人生活中不可或缺的一部分，利用網絡進行日常社交，大大突破了過去傳統(tǒng)的交流方式。調查顯示，大多數同學認可網絡是他們學習生活重要組成部分，可以緩解精神壓力。

2.4.2 不良上網行為問題嚴峻

由于信息的開放性、內容的動態(tài)性、約束的散漫性和傳播的交叉性，普遍也存在著消極影響。

2.4.2.1 影響大學生身體健康。調查中發(fā)現，有的大學生逃課上網，有的平均每天上網時間在5小時以上，以致造成頭暈惡心、頸椎疼痛、手指發(fā)麻，身體健康提前透支。

2.4.2.2 影響大學生的道德思想?；ヂ摼W的信息良莠不齊，存在著一些消極、迷信甚至色情的內容，一些大學生有意或無意瀏覽過錯誤信息，這對大學生道德品質的培養(yǎng)產生了嚴重沖擊。

2.4.2.3 影響大學生心態(tài)的調適。上網可以滿足大學生在現實生活中得不到的安慰、認同和發(fā)泄，并能毫無顧忌的表達內心感受，如此容易出現心理障礙，產生網絡現實雙重性格。調查顯示，沒注意過網絡文明用語的占8.2%，熱衷于網絡交友的占13.4%。

3 針對不良上網行為的對策建議

美國著名未來學家阿爾溫·托夫勒曾經說過：“誰掌握了信息，控制了網絡，誰就擁有整個世界?！彪S著網絡深入高校校園，我們要關注、重視互聯網對大學生學習生活的巨大變革。針對上述問題，在認真研究基礎之上，我們提出以下對策：

3.1 加強網絡信息管理、領導

網絡憑借著即時性、交互性的優(yōu)勢，在博客、播客、社區(qū)等新技術得以廣泛運用的背景下，高校教育工作者必須改變傳統(tǒng)教育模式。網絡信息上傳必須堅持“誰主管、誰負責”的原則，建立黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、黨委一把手負總責、有關部門各負其責、全體師生共同參與的校園網絡信息建設與管理領導體制與工作機制。[2]開展健康向上的網絡教育模式，占領網上思想文化陣地，自覺抵制各種網絡糟粕，引領大學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們應該避免干巴巴的傳統(tǒng)說教，使思政教育擁有應有的親和力、感召力。譬如，我們可以開辟紅色、綠色主頁，設立時事新聞、學習園地、熱點關注、紅網人物、時政大講壇等校園網絡文化板塊，以文字、圖片、視頻、動畫、音樂為主，通過生動、形象、逼真的多樣形式唱響時代主旋律。

3.2 加強對大學生的教育

針對學生不良的上網行為，除了對不良信息從技術上解決網絡信息管理的難題，過濾、凈化網絡信息外，學校還要加強對學生正面的教育引導。學?？梢越M建通訊員隊伍，了解、反映班級、寢室同學中上網情況尤其是不良上網行為，對沉迷網絡、不良行為嚴重的學生進行思想教育，并列為重點考察對象。除了學工隊伍和思政部門的教師，可以通過積極發(fā)動離退休干部和學生骨干，組織一支精干的、專兼職結合的網絡評論員隊伍，及時回答他們在學習、生活、感情等方面的困惑，以平等、快捷、細致的表現來開展教育工作，真正做到“以理服人，以情感人”。學校還應定期組織網上討論、主題班會，引導學生正確認識網絡信息、網絡游戲、網絡道德及文明習慣，網絡對于學習生活方式、價值觀念等方面的影響。

3.3 提高大學生自我心理調適能力

互聯網的隱蔽性與虛擬性，可以使一個人在網絡中的表現與現實生活中的表現有很大反差，甚至判若兩人，使現實中的“本我”與網絡中虛擬的“自我”無法重合。調研顯示，相信網友的占26.5%，愿意與網友說心里話的占30.7%，愿意與網友約會的占20.3%。因此，一些人難以與同學或老師、輔導員溝通，性情變得孤傲，尤其敏感，沉溺于虛擬世界之中。大學生要明確自己的任務，努力學習專業(yè)知識，豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣，把注意力從消極上網轉移到積極的現實生活中來，用良好的愛好和休閑娛樂方式來抵制網絡的誘惑，養(yǎng)成良好的網上生活習慣。學校校園網可以開辟心理咨詢室，學校的德育工作部門也可以在專題網上設置專欄，供師生交流溝通，請專家對校園、國內外要聞進行點評，在立場、觀點、尺度上給予必要的指導。

3.4 用積極健康的校園文化豐富學生的業(yè)余生活

調查數據表明，大多數學生是由于“無聊”才去上網的，這正突出地反映我們校園文化的影響力遠遠不夠。校園網欄目的設置沒有體現以學生為主體，缺少人性關懷，在師生互動功能上急需加強、改進。我們可以通過開展各式各樣的網絡文化活動，繁榮校園文化，提升網絡文化品位。學?？梢酝ㄟ^開展各式各樣的文化活動，繁榮校園文化，提升網絡文化品位。開展思想類活動，成立各類網絡學習興趣小組，組織系列學習交流、征文比賽、辯論大賽；開展娛樂類活動，組織網絡校園歌手大賽、詩文朗誦大賽、讀書評讀PPT大賽，全程師生互動進行；開展創(chuàng)造類活動，舉辦“挑戰(zhàn)杯”科技發(fā)明作品展、攝影DV大賽、電子設計競賽，發(fā)動全校師生踴躍參加；開展服務類活動，開通網絡新生心理咨詢、網絡就業(yè)指導答疑，在校園網上征集和公示校訓、?；?、校歌。實踐證明，豐富的校園文化建設，對于師生參與、關注、構建和諧校園都起著積極作用。

3.5 增強大學生的法律意識和社會責任意識

調查顯示，不少大學生對于網絡違法犯罪、網絡不道德行為的危害性認識不夠?；ヂ摼W雖然是一個虛擬世界，但也需要把一些最基本的規(guī)范上升為法律、法規(guī)，強制性地約束每個網民遵守。我們應結合高等教育特點和大學生自身的特性，倡導網絡文明日常用語，健全網絡管理制度，積極營造良好向上的網絡氛圍。現實生活中，大學生自身應加強網絡文化教育，提高自身的思想素質、文化素質、道德素質，遵守網絡基本道德規(guī)范。學校相關部門可以開設“網絡安全法規(guī)”方面的專題講座，增強大學生上網時的守法觀念，提高對網上“假、惡、丑”的分辨能力，使其言行符合法律法規(guī)和社會公德的要求。校園網進一步推行實名上網制，建立健全信息安全責任追究制度，完善網絡舉報、投訴受理、信息處理機制，嚴防各種錯誤觀點和有害信息在網上傳播。

結語

總之，大學生上網行為是一個復雜的社會系統(tǒng)問題。根據調查，上網行為在大學生群體中普遍存在。我們認為，針對學生上網的群體特點，學校應該建立有效的長效機制來合理引導，遏制不良上網行為，充分發(fā)揮網絡的積極功能。

[1]中國互聯網絡信息中心.第29次發(fā)展統(tǒng)計報告（2012年1月）

[2]敬楓蓉.網絡文化建設譜寫高校校園文化建設的新篇章——成都信息工程學院網絡文化建設研究報告[J].成都信息工程學院學報，2009，（1）.