蔣杰

在中學(xué)物理中，存在著大量的物理圖象。所謂圖象就是指在直角坐標系中繪出的表示兩個物理量之間的關(guān)系的函數(shù)圖象，圖象是數(shù)與形相結(jié)合的產(chǎn)物，是具體與抽象相結(jié)合的體現(xiàn)，圖象這種特有性質(zhì)，常常能彌補純數(shù)學(xué)運算的不足。數(shù)學(xué)形式，僅能反映物理規(guī)律中的數(shù)量關(guān)系，而無法體現(xiàn)復(fù)雜多變的物理現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系及變化趨勢，這一缺陷可由圖象的直觀性得到彌補。正確的物理圖象往往能把與問題相關(guān)的多個因素同時展現(xiàn)出來。這樣既有助于我們在分析問題時對相關(guān)的基本概念、基本規(guī)律的理解和記憶，也有助于我們正確地把握相關(guān)物理量問的定性關(guān)系和定量關(guān)系，有的問題甚至通過圖象便可直接得到解答。因此，在對物理概念、物理規(guī)律的表達中，圖象被廣泛地采用，利用圖象法來解決物理問題也成為一種行之有效的途徑。本文通過幾個典型實例，談?wù)勥@方面的教學(xué)體會。