郭 敏，王慶林，李長春

（河南理工大學(xué) 測(cè)繪與國土信息工程學(xué)院，河南 焦作 454003）

目前，很多開設(shè)測(cè)繪專業(yè)的高等學(xué)校，在實(shí)習(xí)方面存在很多問題，例如：實(shí)習(xí)項(xiàng)目的常規(guī)化，綜合性實(shí)習(xí)項(xiàng)目太少，創(chuàng)新型實(shí)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施不足等，導(dǎo)致培養(yǎng)的測(cè)繪人才不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展［1－4］。為解決這一問題，河南理工大學(xué)測(cè)繪中心實(shí)驗(yàn)室不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，加快信息化平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也不斷更新，多種考核方式并存。形成以培養(yǎng)測(cè)繪及測(cè)繪相關(guān)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心的實(shí)踐教學(xué)模式。

1 實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革

測(cè)繪中心實(shí)驗(yàn)室的全體成員一直探索實(shí)習(xí)的內(nèi)容及層次的改革，不斷探索以實(shí)踐能力為核心的信息化測(cè)繪的教學(xué)模式，遵循循序漸進(jìn)、逐步深化認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷完善從基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)、技能訓(xùn)練、綜合實(shí)踐到應(yīng)用創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式［5－7］，拓寬實(shí)習(xí)的專業(yè)范圍。課堂實(shí)驗(yàn)以常規(guī)實(shí)驗(yàn)為主即以應(yīng)用實(shí)驗(yàn)為主。為進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的開發(fā)能力，開放了一批綜合性和研究性的項(xiàng)目，該項(xiàng)目適合高年級(jí)學(xué)生選做。

例如，郭敏老師開放的“GPS數(shù)據(jù)處理”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；馬春艷老師開放的“虛擬儀器設(shè)備開放”；徐克科老師開放的“測(cè)量機(jī)器人（TCA2003）自動(dòng)變形監(jiān)測(cè)”；任筱芳老師開放的“基于GIS的采煤沉陷區(qū)管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建”；劉會(huì)云老師開放的“三維激光掃描技術(shù)的礦區(qū)開采沉陷監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)處理方法”等。學(xué)生隨時(shí)可來實(shí)驗(yàn)室，跟隨老師做科研。而且測(cè)繪工程專業(yè)有卓越班，大三或大四學(xué)生可隨時(shí)到企業(yè)鍛煉。

在實(shí)習(xí)教學(xué)期間，盡可能引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中心的一些具體生產(chǎn)任務(wù)和科研項(xiàng)目中，張健雄教授每年都帶領(lǐng)部分本科生到單位具體指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科研能力，培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)繪素質(zhì)和意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新主動(dòng)性。

對(duì)于測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生人數(shù)多，而教師人數(shù)太少，高級(jí)設(shè)備太少。為提高實(shí)習(xí)的效率及儀器的利用率，測(cè)繪中心實(shí)驗(yàn)室充分利用網(wǎng)絡(luò)化資源，讓學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)資源。例如：在實(shí)習(xí)前，熟悉儀器的使用手冊(cè)及虛擬實(shí)習(xí)的過程等，每一個(gè)儀器的使用在測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站均可查閱（見圖1）。對(duì)于很多實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)項(xiàng)目，與國內(nèi)外許多重點(diǎn)大學(xué)對(duì)接。測(cè)繪中心實(shí)驗(yàn)室正在創(chuàng)建國家示范教學(xué)中心，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，個(gè)性化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

圖1 河南理工大學(xué)測(cè)繪中心實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)

目前利用“以實(shí)踐能力為核心的信息化測(cè)繪”教學(xué)模式，受到廣大師生的歡迎，河南理工大學(xué)測(cè)繪中心實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為“省級(jí)示范教學(xué)中心”，在河南理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)室每年年終質(zhì)量考核中均被評(píng)為“優(yōu)秀”。

2 網(wǎng)絡(luò)化測(cè)繪信息的完善

為更好地服務(wù)于測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)，測(cè)繪中心實(shí)驗(yàn)室不斷加強(qiáng)網(wǎng)站平臺(tái)的建設(shè)，提高教學(xué)手段的現(xiàn)代化，并促進(jìn)測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)信息化管理，同時(shí)加快了內(nèi)容的更新速度，完善教學(xué)課程體系，并進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)，為兄弟院校提供豐富的教學(xué)內(nèi)容及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。學(xué)校充分利用多種教學(xué)手段，采用多形式的示范實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行自主開發(fā)多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)動(dòng)畫、先進(jìn)設(shè)備操作技術(shù)錄像，實(shí)現(xiàn)立體化、交互式教學(xué)［8］。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，網(wǎng)站專門開通了“開放性實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)”，該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了用戶管理、實(shí)習(xí)預(yù)約管理、實(shí)習(xí)項(xiàng)目管理和實(shí)習(xí)公告管理4大功能模塊（見圖2）?；谶@個(gè)系統(tǒng)，特別是“實(shí)習(xí)預(yù)約管理”模塊，給學(xué)生帶來很多方便，學(xué)生隨時(shí)可預(yù)約實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)項(xiàng)目（實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)生可以自定義題目）等。該教學(xué)組織模式節(jié)約學(xué)生的預(yù)約時(shí)間，進(jìn)一步提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

圖2 開放性實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

學(xué)校以測(cè)繪工程國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，不斷充實(shí)、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，按照“多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)”模式，從基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)到技能訓(xùn)練，從綜合實(shí)踐到應(yīng)用創(chuàng)新［1］。實(shí)驗(yàn)層次與培養(yǎng)對(duì)象如圖3所示。

圖3 多層次的培養(yǎng)模式

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要對(duì)三、四年級(jí)的測(cè)繪專業(yè)學(xué)生，時(shí)間長達(dá)20周。測(cè)繪及相關(guān)專業(yè)學(xué)生可以隨時(shí)預(yù)約創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。例如：手持GPS精度檢驗(yàn)與評(píng)定、GPS靜態(tài)數(shù)據(jù)處理、電子水準(zhǔn)儀測(cè)量精度檢驗(yàn)、全站儀檢驗(yàn)與校準(zhǔn)、全站儀土方量測(cè)量、測(cè)量機(jī)器人點(diǎn)位監(jiān)測(cè)、新校區(qū)高程控制測(cè)量、施工放樣、比長臺(tái)檢驗(yàn)與校準(zhǔn)、測(cè)繪儀器模型的制作、實(shí)驗(yàn)儀器管理系統(tǒng)的開發(fā)等。學(xué)院也鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)自主選題，選題包括開采沉陷新理論研究、自動(dòng)陀螺經(jīng)緯儀研究、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量系統(tǒng)研究、GPS導(dǎo)航設(shè)備研究等。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的是全面培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，河南理工大學(xué)實(shí)踐室鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目，并提供資助基金。從2007年統(tǒng)計(jì)，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)約占總實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目10%。

4 實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)考核方式的完善

考核對(duì)檢查和評(píng)價(jià)教學(xué)效果非常重要，實(shí)驗(yàn)室十分重視教學(xué)項(xiàng)目考核方法的多元化［9－10］。為更客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)效果和學(xué)生的成績，實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)踐課程的考核方式進(jìn)行了一系列的改革，以實(shí)習(xí)的過程、平時(shí)的表現(xiàn)、實(shí)踐的創(chuàng)新為重點(diǎn)。對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)采取的考核方式為：實(shí)際操作占總成績的60%，理論考試成績占30%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占總成績的10%；對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考核具體方法，由教師提出基本的要求及最終的設(shè)計(jì)結(jié)果，考核采?。涸O(shè)計(jì)方案結(jié)合答辯的形式；對(duì)于創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考核，采取小論文結(jié)合創(chuàng)新思路的考核方式，特別是對(duì)于能提出有特色的方案的學(xué)生，給予重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。

實(shí)驗(yàn)室按照學(xué)校制定的相關(guān)政策，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)。學(xué)生參加國家級(jí)的科技發(fā)明及科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)3～6個(gè)學(xué)分；參加省級(jí)的科技發(fā)明及科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)1～3個(gè)學(xué)分；參加校級(jí)大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃、“創(chuàng)新杯”、“步步高”等科技攀登計(jì)劃活動(dòng)，如項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收為優(yōu)秀，可以免修1個(gè)學(xué)分；每公開發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文，獎(jiǎng)勵(lì)0.5～1個(gè)學(xué)分。

通過完善考核方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主及積極性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個(gè)性特長、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。

5 實(shí)踐效果

隨著測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)模式的不斷改革，信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的速度不斷加快，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容不斷更新，考核方式的不斷完善，營造了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生獲取知識(shí)開辟了新的渠道，大大提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

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