潘文慶，李溢航

(華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，廣東廣州510631)

一、引 言

高等教育大規(guī)模擴(kuò)招后，高校畢業(yè)生從1999年的90萬人迅速增長到2012年的680萬人，2013年更將達(dá)到699萬人①來自教育部網(wǎng)站:http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7020/201211/xxgk_144771.html/。縱觀發(fā)達(dá)國家教育發(fā)展史，當(dāng)高等教育進(jìn)入大眾化階段②根據(jù)美國學(xué)者馬丁·特羅的研究，如果以高等教育毛入學(xué)率為指標(biāo)，則可以將高等教育發(fā)展歷程分為“精英、大眾和普及”三個階段。他認(rèn)為當(dāng)高等教育毛入學(xué)率處于15%到50%時，高等教育就進(jìn)入了大眾化階段。目前我國高等教育正處于這個階段。，高校畢業(yè)生就業(yè)問題就會成為社會的一大難題。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2009年9月至2012年9月四年同期就業(yè)率分別為74%、76.6%、77.8% 和 78.1%③來自教育部網(wǎng)站:http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5682/201211/144194.html/，這表明高校畢業(yè)生市場供求基本平衡④按照教育部高校學(xué)生司主持的“中國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析與預(yù)測”課題組的劃分標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)率在90%以上表示畢業(yè)生供不應(yīng)求;就業(yè)率在70%-90%之間表示供求基本平衡;就業(yè)率在50%-70%之間表示就業(yè)有一定壓力;就業(yè)率在30%-50%之間表示就業(yè)有一定困難;就業(yè)率在30%以下表示可能產(chǎn)生就業(yè)危機(jī)。。然而，由于近幾年高校畢業(yè)生的規(guī)模均超過600萬人，每年仍然有數(shù)十萬的高校畢業(yè)生無法落實工作，就業(yè)形勢持續(xù)保持嚴(yán)峻狀態(tài)。從目前我國就業(yè)市場看，高校畢業(yè)生求職方式主要是自由求職和用人單位與應(yīng)聘者進(jìn)行雙向自由選擇，畢業(yè)生的求職結(jié)果基本上由競爭的勞動力市場決定。在這種情況下，研究影響畢業(yè)生就業(yè)競爭力的因素就具有重要意義。目前對就業(yè)競爭力因素的研究主要集中在畢業(yè)生綜合素質(zhì)。樓錫錦(2005)依據(jù)對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生影響的程度將畢業(yè)生就業(yè)競爭力分解成核心競爭力、基礎(chǔ)競爭力和環(huán)境競爭力等三個因素。而針對擁有特殊身份的畢業(yè)生的就業(yè)競爭力研究相對缺乏。閔維方等人(2006)將學(xué)生干部身份歸屬于學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，通過調(diào)查分析2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部有助于求職結(jié)果和提高起薪;李宏彬等人(2012)將學(xué)生干部身份劃分為畢業(yè)生人力資本積累，發(fā)現(xiàn)其有助于提高畢業(yè)生起薪。但他們只是將學(xué)生干部身份作為畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一部分進(jìn)行研究。學(xué)生干部身份通常表明該學(xué)生在校表現(xiàn)較為優(yōu)秀，這種特殊身份在信息不對稱的勞動力市場具有相當(dāng)重要的甄別作用，對畢業(yè)生求職有比較顯著的影響。因此，本文追蹤調(diào)查了華南師范大學(xué)、廣東商學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院、廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)情況，將學(xué)生干部畢業(yè)生作為一類專門研究對象，對其就業(yè)競爭力影響因素進(jìn)行分析，通過與非學(xué)生干部畢業(yè)生的對比，提出提高學(xué)生干部畢業(yè)生就業(yè)競爭力的相關(guān)措施。

二、學(xué)生干部畢業(yè)生就業(yè)競爭力影響因素分析

本文認(rèn)為，影響畢業(yè)生就業(yè)競爭力的形成因素可以從外部因素和內(nèi)部因素兩方面考慮。外部因素主要是指國家戰(zhàn)略政策、就業(yè)導(dǎo)向政策、宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會用人觀念等客觀因素;內(nèi)部因素可以分為畢業(yè)生基本因素和學(xué)業(yè)因素，前者主要包括學(xué)校、學(xué)歷、性別，后者包括專業(yè)成績、外語水平、計算機(jī)能力、文體特長和社會實踐活動。另外考慮到擔(dān)任學(xué)生干部是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，學(xué)生干部身份可能對畢業(yè)生就業(yè)有比較大的影響，因此將學(xué)生干部列為一種單獨(dú)的影響因素。圖1展示了本文的研究思路。

圖1 學(xué)生干部畢業(yè)生就業(yè)競爭力模型

三、學(xué)生干部身份對畢業(yè)生就業(yè)競爭力影響的實證研究

(一)樣本來源與數(shù)據(jù)來源

本次研究的數(shù)據(jù)來源于2012年9月對華南師范大學(xué)、廣東商學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院、廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2012屆畢業(yè)生就業(yè)追蹤調(diào)查。依據(jù)高校規(guī)模和類型，在每所高校內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)抽樣。數(shù)據(jù)樣本數(shù)為582，其中華南師范大學(xué)抽取155名畢業(yè)生，作為211院校畢業(yè)生的代表;廣東商學(xué)院和廣東技術(shù)師范學(xué)院共抽取316名畢業(yè)生，作為普通本科院校畢業(yè)生的代表;廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院抽取111名畢業(yè)生，作為普通?？圃盒．厴I(yè)生的代表。樣本數(shù)較好地反映了現(xiàn)階段廣東省高校畢業(yè)生的分布情況。

(二)選取因素變量說明

為了實證研究學(xué)生干部身份對畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響，根據(jù)建立的就業(yè)競爭力模型，我們選取了九個對畢業(yè)生就業(yè)競爭力有比較重要影響的因素，分別為學(xué)生干部、學(xué)校、學(xué)歷、性別、專業(yè)成績、外語水平、計算機(jī)能力、文體特長和社會實踐活動。這些因素是影響畢業(yè)生就業(yè)競爭力的顯性因素，本文通過科學(xué)量化來對其進(jìn)行連續(xù)賦值或虛擬賦值。表1說明如何量化這些變量。

本文主要研究學(xué)生干部畢業(yè)生就業(yè)競爭力，因此將學(xué)生干部身份作為模型的解釋變量，同時認(rèn)為學(xué)校、學(xué)歷、性別這三個變量是畢業(yè)生的特征變量，專業(yè)成績、外語水平、計算機(jī)能力、文體特長和社會實踐活動這五個變量對就業(yè)競爭力有比較重要影響，是這次研究中的控制變量。另外根據(jù)國家行業(yè)分類的劃分，我國共有20大類行業(yè)，結(jié)合夏立軍(2007)及胡旭陽(2008)的研究，高壁壘行業(yè)可以定義為“涉及國家安全的行業(yè)、自然壟斷的行業(yè)，提供重要公共產(chǎn)品和服務(wù)的行業(yè)以及支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)界”。具體包括“采掘業(yè)、石油、化學(xué)、塑膠、塑料;金屬、非金屬;電力、煤氣及水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)、交通運(yùn)輸、倉儲業(yè)、信息技術(shù)和通信業(yè)、金融業(yè)”。因此，如果畢業(yè)生就業(yè)時所在行業(yè)為這些高壁壘行業(yè)，我們定義該畢業(yè)生所在行業(yè)為“1”;如果畢業(yè)生就業(yè)時所在行業(yè)并非這些高壁壘行業(yè)，我們定義該畢業(yè)生所在行業(yè)為“0”。

表1 選取因素變量說明

(三)數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計

表2為數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計。從表中可以看出，從起薪平均水平上看，大學(xué)畢業(yè)生起薪為2 907.015元，而學(xué)生干部畢業(yè)生的起薪比非學(xué)生干部畢業(yè)生高出 13.26%((3 206.381-2 830.884)/2 830.884)。從所在行業(yè)看，大學(xué)畢業(yè)生能進(jìn)入高壁壘行業(yè)的概率為0.141，而學(xué)生干部畢業(yè)生進(jìn)入高壁壘行業(yè)的概率比非學(xué)生干部畢業(yè)生高出81.82%((0.220-0.121)/0.121)。通過對畢業(yè)生起薪和所在行業(yè)的描述，給出了學(xué)生干部身份有助于提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的初步證明。從表中還可以發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)校和學(xué)歷，成為學(xué)生干部的難易程度不一:學(xué)校層次越高，畢業(yè)生越有可能是學(xué)生干部(2.110);學(xué)生學(xué)歷越高，越容易成為學(xué)生干部(1.839)。這是因為學(xué)校層次越高，越有條件提供更多的平臺給學(xué)生發(fā)揮才能，幫助學(xué)生比較容易成長為學(xué)生干部。從性別中我們可以看出，女生比男生更有可能成為學(xué)生干部(0.331)，這可能是大學(xué)期間女生比男生更加努力學(xué)習(xí)、人際關(guān)系更好的緣故。另外，從表中還可以知道，學(xué)生干部畢業(yè)生與非學(xué)生干部畢業(yè)生在專業(yè)成績(3.124、3.123)、計算機(jī)能力(0.551、0.573)和文體特長(0.119、0.119)這三方面差距都不大，但學(xué)生干部畢業(yè)生在外語水平(0.771、0.696)和參加實踐活動(0.814、0.720)方面則明顯優(yōu)于非學(xué)生干部畢業(yè)生。

(四)以起薪衡量畢業(yè)生就業(yè)競爭力的研究模型

1.起薪研究模型

根據(jù)理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)，我們可以依據(jù)畢業(yè)生起薪的高低來判斷畢業(yè)生就業(yè)競爭力。從人力資本理論的明瑟收入函數(shù)可知，探究高校畢業(yè)生起薪還應(yīng)考慮兩種人力資本形式，一是畢業(yè)生從學(xué)校教育中獲得的知識，二是畢業(yè)生在學(xué)校教育中參加各種實踐活動積累的技能。因此，我們選用專業(yè)成績、外語水平、計算機(jī)能力、是否具有文體特長、是否積極參與實踐活動等因素作為控制變量，衡量畢業(yè)生在校期間獲得的知識和積累的技能，并建立起薪研究模型:

表2 樣本描述性分析(樣本量:582)

其中InY1代表畢業(yè)生起薪的對數(shù)，P1代表學(xué)生干部因素，Xi表示影響起薪的控制變量;系數(shù)β、γi表示解釋變量、控制變量對起薪的邊際影響，正的系數(shù)表示該變量可以提高起薪;μ表示誤差項。

2.起薪模型計量回歸結(jié)果分析

表3的回歸結(jié)果表明學(xué)生干部畢業(yè)后起薪更高。表中第(1)列中的回歸包含4個解釋變量:學(xué)生干部、學(xué)校、學(xué)歷和性別。學(xué)生干部身份虛擬變量前的系數(shù)在1%的水平上顯著，其值為0.106，這表示相對于普通畢業(yè)生，學(xué)生干部身份為畢業(yè)生帶來10.6%的工作溢價，進(jìn)一步從起薪角度說明學(xué)生干部身份有助于提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。再深入分析，在控制畢業(yè)生專業(yè)成績、外語水平、計算機(jī)水平和參加實踐活動情況這些控制變量后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部身份的系數(shù)分別為 0.106、0.104、0.105、0.105、0.101，基本沒有太大變化，都在 1% 的水平上顯著。這更突出地說明了學(xué)生干部身份提高了畢業(yè)生的起薪。

表3 學(xué)生干部身份對高校應(yīng)屆畢業(yè)生起薪的影響:OLS回歸檢驗

另外學(xué)校和學(xué)歷對就業(yè)競爭力的影響也非常重要，從第(1)列中可以看出學(xué)校和學(xué)歷的系數(shù)分別為0.150和0.136，且都在1%的水平上顯著，這說明相對于普通本科高校和?？圃盒?，來自重點高校的本科畢業(yè)生在起薪上更占優(yōu)勢;同時由于現(xiàn)在性別觀念逐漸淡化，因此男性畢業(yè)生在起薪方面雖然占優(yōu)，但優(yōu)勢非常微弱。另外，專業(yè)成績、外語水平、計算機(jī)能力、文體特長、實踐活動都對畢業(yè)生起薪有正向作用?；貧w分析結(jié)果表明，畢業(yè)生專業(yè)成績提升1%，起薪約增加3%;畢業(yè)生外語水平提高1%，起薪約增加5%;畢業(yè)生計算機(jī)能力提高1%，起薪約增加3.6%;畢業(yè)生在文體特長方面增加1%，起薪約增加5.7%;畢業(yè)生參加實踐活動次數(shù)提高1%，起薪增加5.3%。

(五)以所在行業(yè)衡量畢業(yè)生就業(yè)競爭力的研究模型

1.所在行業(yè)研究模型

市場經(jīng)濟(jì)下，高壁壘行業(yè)提供行業(yè)內(nèi)高工資，可解決戶口并提供完善的醫(yī)療保險、使用保險、養(yǎng)老保險和住房公積金等問題，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。因此，根據(jù)成本收益分析方法，我們認(rèn)為能否進(jìn)入高壁壘行業(yè)可以用來衡量畢業(yè)生就業(yè)競爭力的強(qiáng)弱。

由于能否進(jìn)入高壁壘行業(yè)作為被解釋變量，是一個二分變量:1代表進(jìn)入高壁壘行業(yè);0代表不能進(jìn)入。因此建立如下模型:其中P表示進(jìn)入高壁壘行業(yè)的概率，P/(1-P)是進(jìn)入高壁壘行業(yè)與不能進(jìn)入高壁壘行業(yè)的概率比，定義為進(jìn)入高壁壘行業(yè)的機(jī)會比率。解釋變量P1的含義為學(xué)生干部，Xj表示影響畢業(yè)生進(jìn)入高壁壘行業(yè)的其他因素;β、γj表示解釋變量、其他因素對能否進(jìn)入高壁壘行業(yè)的邊際影響，正的系數(shù)表示該變量有助于進(jìn)入高壁壘行業(yè);μ表示誤差項。

2.所在行業(yè)模型計量回歸結(jié)果分析

表4的回歸結(jié)果表明學(xué)生干部畢業(yè)生更容易打破行業(yè)壁壘，進(jìn)入高壁壘行業(yè)。表中第(1)列包含四個變量:學(xué)生干部、學(xué)校、學(xué)歷和性別。學(xué)生干部身份的系數(shù)在1%的水平上顯著，其值為0.757，這表明相對于同等條件下的普通學(xué)生，學(xué)生干部身份使畢業(yè)生打破行業(yè)壁壘，進(jìn)入高壁壘行業(yè)的概率提高了75.7%。進(jìn)一步分析，在控制畢業(yè)生專業(yè)成績、外語水平、計算機(jī)水平和參加實踐活動情況這些控制變量后，學(xué)生干部身份對畢業(yè)生進(jìn)入高壁壘行業(yè)的影響基本沒有變化，從表4中我們可以看出，學(xué)生干部前面的系數(shù)分別為 0.767、0.754、0.776、0.800、0.774，并且全部都在 1% 的水平上顯著，更加突出地說明了學(xué)生干部提高了畢業(yè)生進(jìn)入高壁壘行業(yè)的機(jī)會。

表4 學(xué)生干部身份對高校應(yīng)屆畢業(yè)生所處行業(yè)的影響:logistic檢驗

值得注意的還有學(xué)校這個特征變量，其系數(shù)達(dá)到0.980，并且在1%的水平上顯著。這意味著高壁壘行業(yè)非常注重畢業(yè)生學(xué)校的知名度。由于就業(yè)市場上性別觀念逐步淡化，性別因素在進(jìn)入高壁壘行業(yè)中影響并不顯著。另外，專業(yè)成績、外語水平、計算機(jī)能力、文體特長、社會實踐活動這些因素對畢業(yè)生進(jìn)入高壁壘行業(yè)都有比較顯著的正向作用。所有回歸表明((2)-(6)列)，專業(yè)成績的影響超過67.6%，且在1%的水平上顯著，說明高壁壘行業(yè)非?？粗禺厴I(yè)生的專業(yè)程度;同樣，回歸結(jié)果表明((3)-(6)列)，外語水平的影響更超過82.8%，且在10%的水平上顯著，說明高壁壘行業(yè)非?？粗禺厴I(yè)生的外語水平;從第(4)-(6)列可以看出，計算機(jī)能力的影響雖不及專業(yè)成績和外語水平，但也超過53.4%，且也在5%的水平上顯著，說明計算機(jī)能力也顯著影響畢業(yè)生進(jìn)入高行業(yè)壁壘;再看第(5)-(6)列，可以發(fā)現(xiàn)文體特長的影響也超過64.1%，說明擁有文體特長的畢業(yè)生也比較容易進(jìn)入高壁壘行業(yè);最后第(6)列中，積極參加社會實踐活動的影響為62.6%，說明越積極參加社會實踐，越有機(jī)會進(jìn)入高壁壘行業(yè)。

四、高教系統(tǒng)提升學(xué)生干部畢業(yè)生就業(yè)競爭力的措施

通過以上計量分析，可以看出學(xué)生干部身份為畢業(yè)生帶來10.6%的工作溢價，幫助畢業(yè)生打破行業(yè)壁壘，使其進(jìn)入高壁壘行業(yè)的概率提高了75.7%。因此高教系統(tǒng)在指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)時應(yīng)該更加注重提升學(xué)生干部畢業(yè)生就業(yè)競爭力，促使學(xué)生干部身份充分發(fā)揮作用，幫助畢業(yè)生找到適合自己的崗位。

1.健全學(xué)生干部數(shù)據(jù)庫，為提升學(xué)生干部就業(yè)競爭力提供強(qiáng)大的信息保障。高?？梢栽谛律雽W(xué)的時候就建立學(xué)生干部數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)信息覆蓋全校學(xué)生干部和學(xué)生工作積極分子。數(shù)據(jù)庫應(yīng)該包括他們的學(xué)習(xí)成績、性格特點、特長愛好、在校表現(xiàn)、所獲獎項、就業(yè)意向、就業(yè)現(xiàn)狀等內(nèi)容，讓高?？梢员容^全面地掌握他們的學(xué)習(xí)、工作和就業(yè)情況，更有針對性地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和就業(yè)。同時，當(dāng)用人單位有需求時，高?？蓮臄?shù)據(jù)庫中迅速推薦最合適的畢業(yè)生，幫助他們找到適合的崗位。

2.加強(qiáng)學(xué)生干部思想教育，為提升學(xué)生干部就業(yè)競爭力奠定優(yōu)秀的品格保障。學(xué)生干部身份之所以在勞動力市場有明顯的甄別性，是因為用人單位普遍認(rèn)為學(xué)生干部除了學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀外，還具有腳踏實地、吃苦耐勞、信念堅定和樂于奉獻(xiàn)的素質(zhì)和品格。因此，高校開展學(xué)生干部就業(yè)指導(dǎo)時，可以大力發(fā)展學(xué)生干部素質(zhì)培訓(xùn)班，不僅要督促他們學(xué)習(xí)本專業(yè)知識、引導(dǎo)他們提高外語水平和計算機(jī)能力、指導(dǎo)他們積極參與社會實踐，還要加強(qiáng)馬克思主義理論教育和黨的基本路線以及基本國情教育，引導(dǎo)他們樹立堅定的共產(chǎn)主義理想和信念，培養(yǎng)正確的人生價值觀，抵制腐朽思想的侵蝕，避免拜金主義、享樂主義的影響，成為德才兼?zhèn)?、志向遠(yuǎn)大、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的高素質(zhì)人才。

3.注重全程化就業(yè)教育理念，為提升學(xué)生干部就業(yè)競爭力提供健全的體制保障。學(xué)生干部就業(yè)指導(dǎo)可以借鑒“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的模式，制訂“優(yōu)秀學(xué)生干部培養(yǎng)計劃”，定期組織專題學(xué)習(xí)、小組討論、參觀企業(yè)等活動，將就業(yè)政策、就業(yè)形勢、人才素質(zhì)、求職能力、就業(yè)技巧和職業(yè)生涯規(guī)劃融入其中。在優(yōu)秀學(xué)生干部教育培訓(xùn)中，考察每位學(xué)生干部的就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成狀況和水平層次，為后續(xù)教育培訓(xùn)提供依據(jù)，幫助他們?nèi)轿惶嵘蜆I(yè)競爭力。

4.響應(yīng)國家號召，引導(dǎo)學(xué)生干部樹立正確的就業(yè)觀。近年來，國家一直大力號召大學(xué)生到欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層建功立業(yè)，而且不斷出臺和完善“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農(nóng)村教師特崗計劃”、“大學(xué)生村官計劃”等政策。學(xué)生干部畢業(yè)生代表著大學(xué)生優(yōu)秀群體，更應(yīng)該響應(yīng)國家的號召，到祖國和人民最需要的地方去。更加重要的是，高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生干部畢業(yè)生認(rèn)識到基層和欠發(fā)達(dá)地區(qū)廣闊的發(fā)展前景和較少的競爭壓力，憑借自身的努力和過硬的思想政治素質(zhì)及專業(yè)能力，能更好地發(fā)揮自己的才華，更快地實現(xiàn)人生理想。

五、結(jié) 語

基于廣東四所高校2012屆畢業(yè)生就業(yè)追蹤調(diào)查，本文分析了影響學(xué)生干部畢業(yè)生就業(yè)競爭力的因素，發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部身份為畢業(yè)生帶來10.6%的工作溢價，有助于畢業(yè)生打破行業(yè)壁壘，使他們進(jìn)入高壁壘行業(yè)的概率提高了75.7%。此外發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部身份提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的具體機(jī)制還有待于進(jìn)一步研究。本文的調(diào)查研究，希冀有助于高校特殊群體競爭力的研究，為當(dāng)今高校就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的拓展提供一定的參考。

［1］岳昌君，文東茅，丁小浩.求職與起薪:高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的實證分析.管理實踐，2004(11):53-61.

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