汪一江，林 暉，高 瓊，閆莉玲

(皖南醫(yī)學院 思想政治理論課教研部，安徽 蕪湖 241002)

黨的十六大以來，中央先后對思想政治理論課(簡稱“思政課”)的改革做出了一系列重大部署，明確指示要從培養(yǎng)師資隊伍，加強教材建設(shè)，改革教學方法、改進宏觀指導(dǎo)等方面下功夫，力爭在幾年內(nèi)，使“思政課”教學狀況明顯改善。2005年中共中央宣傳部、教育部先后下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》和《中共中央宣傳部、教育部〈關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉實施方案》兩個重要文件。文件對加強和改進高?！八颊n”作出了一個專門、全面、系統(tǒng)和具體的部署和安排，提出了高校思想政治理論課的新方案，即約定俗成為“05方案”。

“05方案”對全國普通高校和其他高校的本、?？粕恼n程設(shè)置作出了明確而具體的規(guī)定:高校本科“思政課”必須開設(shè)“馬克思主義基本原理”、“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”4門必修課。專科“思政課”必須開設(shè)“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”兩門必修課。我校根據(jù)《文件》規(guī)定和要求，2007年全面實施“05方案”，距今已有6個學年。目前，“05方案”的課程建設(shè)在多方努力下已逐步走向成熟，從教學反饋信息來看，總體上是比較成功的，基本達到了預(yù)期教學目標，但也存在一些問題。為了全面了解“05方案”實施效果及存在的問題，2011年5月我們開展了醫(yī)學本科生問卷調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下。

1 對象與方法

采用整群抽樣的方法，抽取我校2009級臨床醫(yī)學專業(yè)等5個專業(yè)12個班的700名學生為研究對象，使用自行設(shè)計的“思政課”教學情況調(diào)查問卷，圍繞著研究對象的一般情況、研究對象對“思政課”“05方案”實施的實效性及認識、對課程內(nèi)容及實施效果的評價及對課程教學中存在的問題及建議等4個方面進行調(diào)查分析。共發(fā)放問卷700份，回收問卷690份，回收率98.57%，有效問卷642份，有效率為 93.04%。

2 結(jié)果

2.1 一般情況 本次調(diào)查的642名學生中，臨床醫(yī)學專業(yè) 288人，占 44.86%;藥學專業(yè) 92人，占14.33%;護理學專業(yè)106人，占16.51%;人文與管理專業(yè)90人，占14.02%;口腔醫(yī)學專業(yè)66人，占10.28%。

2.2 關(guān)于實施“05方案”的實效性和認識 從表1可知，經(jīng)過學習后，有92.21%的醫(yī)學生對思想政治理論有了較全面的了解和認識。值得注意的是，30.30%的口腔醫(yī)學專業(yè)學生認為有必要實施“05方案”，但認為課時數(shù)過多。這與老師授課的差異性有關(guān)。

表1 實施“05方案”的實效性及認識［n(%)］

2.3 關(guān)于“05方案”和教學效果的評價 在課程設(shè)置方面有49.22%的醫(yī)學生認為合適，47.98%的醫(yī)學生認為部分合適。49.84%的醫(yī)學生大部分授課內(nèi)容可以聽懂理解，但口腔醫(yī)學專業(yè)學生中只有21.21%理解得較好。56.39%的醫(yī)學生學習“思政課”花費的時間和精力少于其他課程，且學習并不吃力。78.82%的醫(yī)學生認為課程教學質(zhì)量好或很好。50.47%的學生愿意接受“筆試”結(jié)合小論文的方式進行考核。詳見表2。

2.4 關(guān)于學習效果的評價 “05方案”新課程學習后，有50.78%醫(yī)學生學習思想政治理論的興趣明顯提高，71.03%的醫(yī)學生認為提高了思想政治理論水平。但僅有27.4%的學生認為達到了思想政治道德品質(zhì)增強的效果。詳見表3。

3 討論

3.1 學分與課時問題 “05方案”對“思政課”從學分上作出規(guī)定，本科4門課程共14學分，加上“形勢與政策”課的1學分，共15學分。我校是按1學分等于16學時，約合240學時，而“05方案”前我?！八颊n”總課時為291學時，這樣就減少了約50個學時，符合“學馬列要精，要管用”的原則。醫(yī)學生對目前“思政課”學時數(shù)仍有“過多”的看法，這是需要做些工作的，幫助醫(yī)學生進一步提高對“思政課”重要性的認識。

3.2 開展課題研究，進行研究性教學 有50.47%的醫(yī)學生主張改革“思政課”考核形式，采用“小論文”的方法。老師可以擬定或者幫助醫(yī)學生擬定一個研究課題，醫(yī)學生自愿組成課題小組，在教師指導(dǎo)下開展課題研究。在自主學習和“自助式”調(diào)研活動的基礎(chǔ)上，整理、分析資料，撰寫課題論文，最后由每個課題小組制作論文匯報演示文稿并選出代表匯報他們的研究成果。在匯報演示過程中，醫(yī)學生可以就研究成果提出問題并討論交流，教師進行點評，并由教師和學生給予打分記入成績，教師的分值應(yīng)在60%以上。這樣可以提高醫(yī)學生對“思政課”的學習興趣，并通過他們收集、整理信息、集體合作撰寫論文的活動，提高醫(yī)學生分析問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

表2 關(guān)于“05方案”課程設(shè)置和教學效果的評價［n(%)］

表3 關(guān)于學習效果的評價［n(%)］

3.3 圍繞教學內(nèi)容，豐富“思政課”的實踐教學通過調(diào)查，可以清晰地看到醫(yī)學生對“思政課”的真實效果還是持懷疑態(tài)度的，在“思政課”能否增強醫(yī)學生思想政治道德品質(zhì)的問題上，只有27.41%的同學做了肯定的回答。思想道德品質(zhì)與思想政治理論有關(guān)聯(lián)，但也不是一定成正比關(guān)系，思想道德品質(zhì)和思想政治理論的學習在發(fā)展路徑上存在著根本的不同，這就給我們提出一個如何切實提高“思政課”實效性的嚴峻問題。要很好地解決這一難題必須在“思政課”社會實踐上下功夫。首先，“思政課”實踐教學要納入常規(guī)教學計劃，制定規(guī)范的實踐教學計劃，明確實踐教學考核量化指標和考核內(nèi)容，安排合理的實踐教學課時并給教師計算實踐教學工作量(可適當高于課堂教學工作量)，實踐課的學分必須落到實處。其次，開辟“思政課”社會課堂，建立穩(wěn)定的實踐教學基地。一些醫(yī)學生對“思政課”嘴上講重要，實則厭倦，主要原因是理論與現(xiàn)實的反差較大，看不到所學理論對實踐的指導(dǎo)意義。因而，要讓醫(yī)學生定期地進行社會實踐，使醫(yī)學生開闊思維和眼界，深化對所學思想政治理論的理解。這樣，建立社會實踐基地不僅必要而且亟待。最后，“思政課”融入醫(yī)學生的生活世界，引導(dǎo)他們不拘形式、隨時隨地、自然而然地修身養(yǎng)性?！八颊n”要回到“立人”的原點，關(guān)注醫(yī)學生精神生活的構(gòu)建，關(guān)懷醫(yī)學生的生命意義和生命價值。馬克思主義是社會政治學說，它不能解決心靈問題，醫(yī)學生精神世界的構(gòu)建，需要有自身思考的主體性。所以，“思政課”社會實踐要和醫(yī)學生日常生活融為一體，讓醫(yī)學生自主地在生活世界中鍛煉成人，要成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人首先學會做一個現(xiàn)代社會的公民。

［1］顧海良.高校思想政治理論課程體系的演化及其基本特點［J］.教學與研究，2007(2):5 －11.

［2］王金華.對高校實施思想政治理論課新方案的再思考［J］.武漢科技大學學報:社會科學版，2010，12(2):91－94.

［3］陳占安.期于必達.月異歲新與時俱進——紀念北京大學馬克思主義學院成立15周年［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2007(8):60－64.

［4］徐冬青.關(guān)于學校道德教育重建的思考［J］.復(fù)旦教育論壇，2011(4):44－48.

［5］姜秀英.試論高等學校思想政治理論課的排課順序——高質(zhì)量實施“05方案”的重要環(huán)節(jié)［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2006(5):71－73.

［6］王小兵.高校思政課“05方案”與“98方案”比較［J］.重慶科技學院學報:社會科學版，2006(B12):25－28.

［7］顧海良.高校思想政治理論課新方案實施的幾個問題［J］.清華大學學報:哲學社會科學版，2006(S2):8－13.

［8］高璐.“05方案”以來高校思想政治理論課改革研究綜述［J］.思想政治教育研究，2008(5):61－65.

［9］顧鈺民.理念與方法:貫徹實施“05方案”的著力點［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2010(7):4－8.

［10］盧黎歌.實施高校思想政治理論課“05方案”的回顧與總結(jié)［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2010(7):13 －16.