徐曉燕

（浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310012）

0 前 言

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。因此，及時(shí)了解畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量狀況，有助于進(jìn)一步了解用人單位對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的滿意程度與需求狀況，并有助于學(xué)校動(dòng)態(tài)地評(píng)估、監(jiān)控教學(xué)及管理情況，明確人才培養(yǎng)規(guī)格及課程設(shè)置是否合理，教學(xué)設(shè)施配置是否齊全，以及教育過(guò)程中的可取和不足之處，從而修訂并完善人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生素質(zhì)，做到學(xué)校教育與社會(huì)需求同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

目前浙江省共有四所高職院校開(kāi)設(shè)了體育專業(yè)，同時(shí)還有多所本科院校也開(kāi)設(shè)了體育專業(yè)。體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。面對(duì)就業(yè)難的形勢(shì)，對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查顯得非常必要。本研究將對(duì)浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010-2012屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以期為體育類高職院校今后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革和進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)、管理工作提供有價(jià)值的參考。

1 研究對(duì)象、研究概念界定與研究方法

1.1 研究對(duì)象

本次調(diào)查的畢業(yè)生所屬專業(yè)分別為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育服務(wù)與管理、社會(huì)體育共三個(gè)專業(yè)，各專業(yè)人數(shù)分別為27人、66人、84人，共計(jì)177人。

1.2 研究概念界定

就業(yè)：本課題中的“就業(yè)”是指狹義的就業(yè)，指學(xué)生在畢業(yè)后依法從事某種有報(bào)酬或勞動(dòng)收入的社會(huì)活動(dòng)，升學(xué)、參軍等并未包含在該研究范圍內(nèi)。

1.3 研究方法

1.3.1 文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和范圍，查閱已有的書(shū)籍、期刊報(bào)刊和電子資源。充分利用已有研究素材進(jìn)行分析、綜合、比較、概括。

1.3.2 調(diào)查研究法。

1.3.2.1 訪談法。根據(jù)被訪主體情況的不同，本次調(diào)查對(duì)畢業(yè)生，菲力偉等用人單位的負(fù)責(zé)人采用現(xiàn)場(chǎng)訪談、電話訪問(wèn)等方式進(jìn)行。

1.3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法。本次調(diào)查問(wèn)卷有兩類，一類是針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷，另一類是用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度的調(diào)查。其中針對(duì)畢業(yè)生發(fā)送問(wèn)卷177份，回收161份，回收率91%；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育服務(wù)與管理、社會(huì)體育三個(gè)專業(yè)有效問(wèn)卷分別為27份，60份，69份，共156份，有效率97%。針對(duì)用人單位調(diào)查問(wèn)卷54份，回收49份，回收率91%，有效問(wèn)卷43份，有效率88%。

1.3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。采用Excel軟件對(duì)獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 研究結(jié)果

2.1 浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

2.1.1 就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀。

2.1.1.1 就業(yè)率。本次調(diào)查樣本的就業(yè)率達(dá)到94%。

2.1.1.2 畢業(yè)生工作獲取渠道。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生工作獲取渠道中通過(guò)親戚、熟人關(guān)系介紹來(lái)獲得工作，通過(guò)招聘會(huì)或網(wǎng)投獲得工作所占百分比最高，分別為42.3%，21.2%。就業(yè)學(xué)生中創(chuàng)業(yè)百分比較高，為13.5%。但在訪談中了解到，創(chuàng)業(yè)學(xué)生中近50%的人不是一畢業(yè)就選擇創(chuàng)業(yè)，而是在跳槽若干次后在家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)支持下選擇的創(chuàng)業(yè)，在某種程度上可以說(shuō)是“被創(chuàng)業(yè)”。該類學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)往往準(zhǔn)備不足，能力有所欠缺，依賴家長(zhǎng)的成分較多。

2.1.1.3 就業(yè)單位性質(zhì)。畢業(yè)生選擇就業(yè)的用人單位主要集中在中小型民營(yíng)企業(yè)，這可能與浙江省民營(yíng)企業(yè)比較發(fā)達(dá)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、中小型民營(yíng)企業(yè)相對(duì)其他類型企業(yè)對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷要求相對(duì)寬松等因素有關(guān)。而畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)有大型企業(yè)或外資企業(yè)、黨政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位則相對(duì)比較少。具體就業(yè)單位性質(zhì)見(jiàn)圖1。

圖1 就業(yè)單位性質(zhì)情況分布表

2.1.1.4 就業(yè)區(qū)域。畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域仍然集中在浙江省內(nèi)，其中選擇在省會(huì)城市、地級(jí)市兩地就業(yè)的畢業(yè)生占到了56%（見(jiàn)圖2）。經(jīng)過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)杭州本地的學(xué)生工作崗位以健身教練居多。

2.1.1.5 工作與專業(yè)對(duì)口情況。畢業(yè)生就業(yè)后從事的工作與在校所學(xué)專業(yè)對(duì)口率不高，畢業(yè)生認(rèn)為匹配度一般的占13%，不匹配的占27%，毫無(wú)聯(lián)系的占27%，三者總共占67%。專業(yè)對(duì)口率不高，在一定程度上影響了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，同時(shí)也造成了人力資源的浪費(fèi)。

圖2 就業(yè)區(qū)域分布表

2.1.1.6 就業(yè)穩(wěn)定性。正常的人才流動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的重要條件，但是過(guò)于頻繁的人才流動(dòng)也會(huì)給自身發(fā)展和正常的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)阻礙。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，畢業(yè)生跳槽現(xiàn)象比較頻繁，轉(zhuǎn)崗率較高，工作一年內(nèi)，39%的畢業(yè)生有過(guò)跳槽經(jīng)歷，其中換過(guò)四份工作及以上的百分比為4%，換過(guò)三份工作的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的12%，換過(guò)兩份工作的占23%。

2.1.1.7 畢業(yè)生工作起薪率與晉升情況。對(duì)畢業(yè)生工作起薪率進(jìn)行調(diào)查，1 500～2 000元／月的比例最大，達(dá)到38%，其次為1 500元／月以下和2 000～2 500元／月達(dá)到21%，月收入達(dá)到3 500／月以上的為6%。反映出部分比較優(yōu)秀的畢業(yè)生，工資收入超過(guò)本科甚至研究生，這在一定程度上說(shuō)明了體育類高職畢業(yè)生在社會(huì)中也有強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.1.1.8 工作發(fā)展空間或晉升機(jī)會(huì)。在回答“你如何看待自己在工作單位的發(fā)展空間或晉升機(jī)會(huì)”的問(wèn)題中，只有15%的學(xué)生認(rèn)為晉升機(jī)會(huì)非常多，85%的學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景還不是特別樂(lè)觀。

2.1.1.9 社會(huì)保障、勞動(dòng)關(guān)系。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，37%的學(xué)生沒(méi)有任何社會(huì)保險(xiǎn)。在回答“是否有公積金或住房補(bǔ)貼”的問(wèn)題中，60%的學(xué)生選擇了否。這兩個(gè)問(wèn)題的回答在一定程度上說(shuō)明了畢業(yè)生在社會(huì)保障方面比較差。

調(diào)查顯示，樣本中44%的學(xué)生沒(méi)有簽定勞動(dòng)合同。從調(diào)查中了解到?jīng)]有簽訂合同的原因主要有：工作是親戚、熟人介紹所以沒(méi)有簽合同；工作不好找，老板不給簽合同也只好先工作等。

2.1.1.10 工作滿意度、興趣與工作符合度調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)目前工作滿意度的現(xiàn)狀。其中，12%非常滿意，37%滿意，42%覺(jué)得一般，10%覺(jué)得不滿意。學(xué)生對(duì)工作的滿意度可以直接反映出學(xué)生的工作心態(tài)，是評(píng)價(jià)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

在工作與興趣符合度調(diào)查中，12%的學(xué)生認(rèn)為自己目前的工作與興趣非常吻合，37%的學(xué)生認(rèn)為自己目前的工作與興趣吻合，37%的學(xué)生認(rèn)為工作與興趣吻合度一般，12%的學(xué)生認(rèn)為目前工作與興趣不吻合，2%的學(xué)生認(rèn)為目前工作與興趣完全不吻合。從數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)工作滿意度和興趣與工作符合度各個(gè)程度的百分比非常相似，這也在一定程度上說(shuō)明了職業(yè)興趣對(duì)工作滿意度的影響?？梢?jiàn)學(xué)校必須重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對(duì)自我進(jìn)行良好認(rèn)知，了解自己的職業(yè)興趣。

2.1.2 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)析。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量存在如下特點(diǎn)：①就業(yè)率高，達(dá)到94%。②畢業(yè)生起薪率達(dá)到同類畢業(yè)生工資平均水平。③相比同類院校，創(chuàng)業(yè)率高，但有部分學(xué)生屬于“被創(chuàng)業(yè)”。④就業(yè)途徑以親戚和熟人介紹為主。⑤就業(yè)單位性質(zhì)以中小型民營(yíng)企業(yè)為主。⑥就業(yè)區(qū)域主要集中在浙江省內(nèi)，以省會(huì)城市、地級(jí)市為主。⑦社會(huì)和勞動(dòng)保障等較差，近一半學(xué)生未簽勞動(dòng)合同，近一半學(xué)生沒(méi)有五險(xiǎn)和住房公積金等福利。⑧工作與專業(yè)對(duì)口率較低，不對(duì)口率為67%。⑨轉(zhuǎn)崗率較高，工作不到一年，轉(zhuǎn)崗率就為39%。⑩學(xué)生對(duì)晉升及工作發(fā)展前景不太樂(lè)觀。?就業(yè)滿意度與工作和興趣符合度高度相關(guān)。? 近一半學(xué)生就業(yè)滿意度不高。綜上所述，被調(diào)查的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量總體水平不高。

2.1.3 學(xué)生反饋建議。本部分內(nèi)容是在綜合畢業(yè)生對(duì)學(xué)院建議和看法的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納完成的，主要集中在教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、師資建設(shè)等方面。

2.1.3.1 教學(xué)工作。

①增加專業(yè)課教學(xué)的深度。部分畢業(yè)生表示在走向社會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)不夠用，建議學(xué)校增加專業(yè)課學(xué)習(xí)的深度與廣度。

②加強(qiáng)實(shí)踐課程的教學(xué)。專業(yè)技能和動(dòng)手能力是高職畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)，也是畢業(yè)生在工作中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，建議學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，技能專修課的做法獲得了很多學(xué)生的認(rèn)同，同時(shí)學(xué)生希望加強(qiáng)技能的考核力度。

③繼續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)。在調(diào)查中73%的學(xué)生認(rèn)為在校時(shí)對(duì)找工作最有幫助的活動(dòng)是實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。有學(xué)生指出頂崗實(shí)習(xí)期間與指導(dǎo)教師溝通不夠順暢，學(xué)校需要繼續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生的聯(lián)系，給學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

④加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在調(diào)查問(wèn)卷中，大部分畢業(yè)生提到，希望在校期間能夠增加專業(yè)外的綜合課程的學(xué)習(xí)，特別是個(gè)人的素質(zhì)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的課程，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通能力、口頭表達(dá)能力、職場(chǎng)生存能力等。

2.1.3.2 就業(yè)指導(dǎo)。很多畢業(yè)生希望學(xué)院能夠?yàn)楫厴I(yè)生開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，以此提高畢業(yè)生的自我規(guī)劃和自主創(chuàng)業(yè)能力。

在調(diào)查中有52%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)生就業(yè)工作中應(yīng)多進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，理順學(xué)生的就業(yè)觀念，37%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)多開(kāi)展就業(yè)咨詢活動(dòng)。也有學(xué)生指出，學(xué)校在鼓勵(lì)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)也要考慮到學(xué)生的就業(yè)意向和就業(yè)政策。比如浙江省內(nèi)招聘教師一般都只招應(yīng)屆畢業(yè)生，畢業(yè)后一年內(nèi)未就業(yè)的學(xué)生也屬應(yīng)屆畢業(yè)生行列，所以如果學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生先就業(yè)不把存在的風(fēng)險(xiǎn)告知學(xué)生，學(xué)生若簽約后就喪失了教師應(yīng)聘資格?？梢?jiàn)，就業(yè)指導(dǎo)工作在細(xì)節(jié)上還有待加強(qiáng)。

2.1.3.3 師資隊(duì)伍建設(shè)。個(gè)別畢業(yè)生指出教師的整體素質(zhì)有待提高。

2.1.3.4 學(xué)校知名度。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校知名度不高給學(xué)生就業(yè)時(shí)帶來(lái)了負(fù)面影響。因此學(xué)校必須加大對(duì)外宣傳，增強(qiáng)自身的社會(huì)知名度和美譽(yù)度，樹(shù)立品牌。

2.1.4 用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。從調(diào)查情況看，就業(yè)單位整體評(píng)價(jià)滿意度較高。表示滿意的占39%，基本滿意的占44%，一般的占17%。就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)是工作態(tài)度較端正，業(yè)務(wù)（技能）能力較強(qiáng)。但是在職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面有待加強(qiáng)。

在探討體育類畢業(yè)生的發(fā)展情況時(shí)，用人單位表示在如今這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，綜合能力對(duì)畢業(yè)生就業(yè)成敗的影響最大。要想改善教學(xué)計(jì)劃、發(fā)展在校學(xué)生的綜合能力，就必須了解用人單位所需要的人才類型。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位在選擇體育類畢業(yè)生時(shí)非常重視實(shí)踐能力，其次是專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.2 調(diào)查結(jié)果對(duì)我們的啟示

綜合畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，畢業(yè)生和用人單位反饋的問(wèn)題和意見(jiàn)，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，我們認(rèn)為體育類高職院校需要在以下幾個(gè)方面繼續(xù)加強(qiáng)工作。

2.2.1 推進(jìn)課程建設(shè)。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的內(nèi)核?？傮w上課程建設(shè)要體現(xiàn)以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以綜合能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需要和個(gè)性發(fā)展的具有高等職業(yè)教育特色的課程體系。具體而言，課程結(jié)構(gòu)上，要實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，認(rèn)真處理好文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課程、實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu)和比例，以滿足學(xué)生升學(xué)、就業(yè)和個(gè)性發(fā)展的多種需要。課程實(shí)施過(guò)程中，要推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力，提高教學(xué)實(shí)效，體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色。課程評(píng)價(jià)上，要重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，大力開(kāi)展職業(yè)資格證書(shū)、技能等級(jí)考試的考核認(rèn)定工作。

2.2.2 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。辦好一個(gè)學(xué)校，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校最薄弱之處往往在于師資不足，從學(xué)生反饋意見(jiàn)來(lái)看體育類職業(yè)院校也不例外。學(xué)?？伤蛯Ｈ谓處煹缴a(chǎn)服務(wù)一線崗位進(jìn)行鍛煉，通過(guò)鍛煉努力成為“雙師型”教師。同時(shí)也可從兄弟學(xué)校和有關(guān)企業(yè)人員有針對(duì)性地選擇對(duì)象擔(dān)任兼職教師。從而優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，學(xué)校要認(rèn)真制定和落實(shí)有效的師資培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)職業(yè)道德教育、業(yè)務(wù)能力等綜合素質(zhì)，形成促進(jìn)教師積極向上、不斷學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制。

2.2.3 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地相關(guān)人員的溝通與協(xié)調(diào)，使現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的運(yùn)作規(guī)范化、穩(wěn)定化、長(zhǎng)期化。實(shí)習(xí)基地不但要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的工作態(tài)度、開(kāi)闊學(xué)生的視野，要將學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合。要將實(shí)習(xí)基地由單一的體育俱樂(lè)部擴(kuò)展到體育其他服務(wù)領(lǐng)域，以擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)習(xí)面與就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.2.4 加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的服務(wù)和管理。從走訪調(diào)查的情況來(lái)看，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的服務(wù)和管理等方面，學(xué)校工作多少還存在著不足。學(xué)生到崗之后的日常管理，學(xué)校一般是通過(guò)不定期巡訪和電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的方式來(lái)進(jìn)行。由于駐點(diǎn)分散，往來(lái)不便，偶發(fā)事件的處理則顯得鞭長(zhǎng)莫及。目前頂崗實(shí)習(xí)的帶隊(duì)老師是以班級(jí)為單位進(jìn)行管理的，一般來(lái)說(shuō)該班的班主任就是帶隊(duì)老師。一個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)最少為8名，多的班級(jí)為40多名，帶隊(duì)老師與學(xué)生人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)，以至于出現(xiàn)學(xué)生所說(shuō)的頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生與帶隊(duì)老師溝通不暢、學(xué)生擅自離崗等問(wèn)題。因此實(shí)習(xí)服務(wù)與管理方面，建議采取如下措施：

①建立健全學(xué)校、實(shí)習(xí)單位及學(xué)生家長(zhǎng)間的實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)的實(shí)習(xí)心理引導(dǎo)。②擇地建立信息反饋點(diǎn)?？梢钥紤]在實(shí)習(xí)學(xué)生相對(duì)集中的廠家或區(qū)域設(shè)置信息反饋點(diǎn)，指定學(xué)生負(fù)責(zé)信息收集與反饋工作。以便有的放矢、及時(shí)跟進(jìn)解決相關(guān)問(wèn)題。③專業(yè)教師要全員參與頂崗實(shí)習(xí)管理，而不僅僅是班主任，這樣就大大擴(kuò)充了帶隊(duì)教師的隊(duì)伍。同時(shí)每位帶隊(duì)教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起主要責(zé)任，對(duì)學(xué)生的考勤、紀(jì)律、崗位適應(yīng)情況、實(shí)習(xí)態(tài)度進(jìn)行管理和打分。

2.2.5 職業(yè)技能的強(qiáng)化。如畢業(yè)生和用人單位所述，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，職業(yè)技能是核心競(jìng)爭(zhēng)力。借鑒外國(guó)職業(yè)教育的有益經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)以培育和提升學(xué)生職業(yè)技能為中心，為此，必須以此為契入點(diǎn)，帶動(dòng)教育教學(xué)模式改革的新突破。必須徹底扭轉(zhuǎn)知識(shí)“滿堂灌”、“全程灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式慣性。必須盡快由以理論知識(shí)為重心向職業(yè)技能和應(yīng)用性知識(shí)為重心轉(zhuǎn)變，即由務(wù)虛知識(shí)向務(wù)實(shí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變。對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)本知識(shí)只是一些前提準(zhǔn)備，應(yīng)該精簡(jiǎn)和篩選，并且集中在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)；相應(yīng)地，大幅度增加職業(yè)技能的操作和訓(xùn)練，有些原理性知識(shí)還可以在實(shí)際操作訓(xùn)練時(shí)再加以“補(bǔ)習(xí)”。

2.2.6 加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。這里的職業(yè)指導(dǎo)不僅僅是就業(yè)指導(dǎo)，它除了為畢業(yè)生提供就業(yè)幫助外還包括職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿在學(xué)生從入校到畢業(yè)的全過(guò)程中。通過(guò)實(shí)際需要開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙職業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)道德、樹(shù)立職業(yè)理想的教育。幫助學(xué)生正確了解自己，關(guān)注自己的職業(yè)興趣，樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，形成良好的職業(yè)道德。引導(dǎo)學(xué)生做到既注重挖掘自身潛能，又能揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己，以主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)要求，讓學(xué)生自覺(jué)地將當(dāng)前的學(xué)習(xí)與自己的未來(lái)緊緊聯(lián)系在一起?？梢圆捎谜?qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方法，邀請(qǐng)?jiān)诰蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的成功人士和在工作崗位上取得一定成就的畢業(yè)生來(lái)校與在校生進(jìn)行交流研討，引用實(shí)例，證明“行行出狀元”，高職畢業(yè)生也能創(chuàng)出屬于自己的一片天地，使學(xué)生能夠從中吸取他們成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)；組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解職業(yè)、掌握信息、熟悉社會(huì)大環(huán)境，提高學(xué)生的交往、應(yīng)變等能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的理性選擇。

職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上服務(wù)，整合用人單位崗位和高職體育類畢業(yè)生的就業(yè)信息資源，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)。同時(shí)指導(dǎo)教師也要多了解相關(guān)政策，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

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