沙從術(shù)，蔣瑞波

(河南工程學(xué)院 土木工程學(xué)院，河南 鄭州 451191)

為了推動我國測繪市場與國際接軌、促進我國測繪事業(yè)的健康發(fā)展,原國家測繪局和人事部決定從2007年3月1日起,在我國建立注冊測繪師制度.為適應(yīng)這種變化，高等院校測繪類專業(yè)必須根據(jù)注冊測繪師的從業(yè)要求確定測繪工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標,并制定相應(yīng)的教學(xué)計劃,培養(yǎng)和造就符合國家注冊測繪師基本要求的優(yōu)秀測繪專業(yè)人才.

測繪工程是一個實踐性較強的專業(yè),實踐性教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分, 也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一.實踐性教學(xué)主要包括課堂實習(xí)、集中實訓(xùn)、參加科研和生產(chǎn)活動、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計等, 這些都是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、綜合運用知識的能力和創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié).

1 注冊測繪師執(zhí)業(yè)能力的要求

圖1 注冊測繪師執(zhí)業(yè)能力結(jié)構(gòu)圖Fig.1 The construction diagram of registered surveyor’s ability

我國的注冊測繪師制度要求參加考試的人員必須取且從事測繪業(yè)務(wù)工作滿6年得測繪類專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷且從事測繪業(yè)務(wù)工作滿4年或取得其他理工類專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷[1].注冊測繪師制度要求注冊測繪師必須具備四個方面的執(zhí)業(yè)能力：一是熟悉并掌握國家與測繪相關(guān)的法律法規(guī)；二是了解國內(nèi)外測繪技術(shù)的發(fā)展狀況,具有較豐富的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗,能夠處理較復(fù)雜的技術(shù)問題；三是能熟練運用相關(guān)標準、規(guī)范與技術(shù)手段,完成測繪項目的技術(shù)設(shè)計、咨詢、評估及測繪成果的質(zhì)量檢驗管理；四是具有組織實施測繪項目的能力[2]，如圖1所示.

當(dāng)代社會對測繪專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力的要求,已經(jīng)從掌握傳統(tǒng)的測量技能轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫袌詫嵉臏y量理論基礎(chǔ),又要具有多學(xué)科的廣泛知識、管理能力、商業(yè)頭腦和法律意識[3].為適應(yīng)社會對測繪專業(yè)人才的要求，測繪工程專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)將教學(xué)目標與社會需求結(jié)合起來，探索改革測繪專業(yè)的教育模式，不但要在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上適應(yīng)時代和社會的需求，更要改變教育方式和培養(yǎng)方法，對學(xué)生進行全方位、多途徑、立體化的職業(yè)訓(xùn)練.

2 測繪工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的設(shè)置

河南工程學(xué)院測繪工程專業(yè)已有三十多年的發(fā)展歷史，經(jīng)歷了中專、大專和本科三個不同的發(fā)展階段，已經(jīng)形成了較為完善的教學(xué)體系和模式.面對新時期、新形勢和新標準的要求，基于注冊測繪師所要求的執(zhí)業(yè)能力目標，需要不斷探索更加科學(xué)的教學(xué)方法，形成培養(yǎng)新一代素質(zhì)高、能力強、復(fù)合型測繪專業(yè)技術(shù)人才的教育新模式.

圖2 測繪工程專業(yè)實踐課程設(shè)置結(jié)構(gòu)圖Fig.2 The construction diagram of surveying and mapping engineering practicing course

在理論教學(xué)方面，對教學(xué)計劃和教學(xué)大綱進行了優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容基本上涵蓋了注冊測繪師考試的科目內(nèi)容；在實踐教學(xué)方面，安排了課堂實習(xí)、課程設(shè)計、集中實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和工程實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，如圖2所示.課堂實習(xí)的目的主要是針對不同課程的教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生掌握各種測量儀器的操作方法，如水平角、豎直角、高程和坐標的測量方法，鞏固理解課堂上所學(xué)的理論知識.課程設(shè)計則要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完某一門課程后，綜合運用所學(xué)理論知識，并按照測量規(guī)范的要求，結(jié)合現(xiàn)場的實際情況，設(shè)計出技術(shù)可行、精度可靠、經(jīng)濟合理的測繪方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生對某一門課程知識系統(tǒng)的掌握和深化理解.集中實訓(xùn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完一門或多門專業(yè)課程后，按實際生產(chǎn)的要求，模擬或參加實際生產(chǎn)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識和職業(yè)道德，提高學(xué)生分析問題、解決問題和綜合應(yīng)用理論知識的能力，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神和團隊合作意識.畢業(yè)實習(xí)是在學(xué)生完成全部課程學(xué)習(xí)之后，進一步鞏固和運用已學(xué)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合工作能力，包括自學(xué)能力、科學(xué)研究能力、收集資料和獲取信息的能力、工作的組織和管理能力、運用科技語言表達設(shè)計思想和觀點的能力、獨立分析問題和解決問題的能力以及社交活動能力等，為從事今后的工作打下堅實的基礎(chǔ).通過畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練，使學(xué)生能系統(tǒng)地鞏固并擴大所學(xué)知識，創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識解決測繪專業(yè)科學(xué)研究及工程技術(shù)問題，得到比較全面的訓(xùn)練.學(xué)院利用假期組織學(xué)生到社會上參加各種有意義的工程實踐和社會實踐活動,對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了良好的作用.

3 提高學(xué)生實踐能力的措施與對策

3.1 加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的科研水平與工程實踐能力

大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的啟迪者、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者、學(xué)習(xí)動力的開發(fā)者與學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)者[4].要培養(yǎng)出實踐能力強的學(xué)生,教師首先要從事過測繪生產(chǎn)并具有一定的科研能力和工程實踐經(jīng)歷，這樣才能真正把自己所掌握的理論與實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生.近幾年,學(xué)院新進的青年教師大多是研究生畢業(yè)后直接進入學(xué)校從教，他們雖然具有較扎實的理論基礎(chǔ)，但普遍缺乏現(xiàn)場工作經(jīng)驗，科研能力不強.在這樣的情況下，要從以下方面入手培養(yǎng)既有深厚理論基礎(chǔ)又有實踐經(jīng)驗的全能型教師隊伍.一方面，教師要積極主動地參與測繪生產(chǎn)或工程項目，在生產(chǎn)和科研中不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗;另一方面，學(xué)校要為青年教師參加注冊測繪師資格考試和參與測繪項目提供便利條件，鼓勵他們在測繪生產(chǎn)與科研實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，也可以聘請經(jīng)驗豐富的高級工程師或?qū)＜业綄W(xué)校進行定期與不定期的講學(xué)、交流.只有這樣，才能幫助青年教師提高教學(xué)水平、改進教學(xué)方法、豐富教學(xué)經(jīng)驗和拓寬教學(xué)思路，進而真正培養(yǎng)出動手能力強的學(xué)生.

3.2 采用案例教學(xué)，做到理論聯(lián)系實際

測繪案例分析是注冊測繪師考試的科目之一，對于實踐性較強的課程如大地測量學(xué)、工程測量學(xué)、地籍測量等，應(yīng)多引入案例教學(xué)的模式，將教師參與的工程項目融進課堂教學(xué)內(nèi)容，通過案例分析來加強理論與實際的結(jié)合，這樣授課內(nèi)容更豐富、形式更生動、印象更深刻，便于學(xué)生理解與掌握理論知識.采用師生互動的方式把案例分析帶到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動思考，體會理論與實踐如何聯(lián)系，比教師反復(fù)地講解知識點、機械灌輸?shù)慕虒W(xué)效果要好得多.另外，以案例分析作為考試的模式，也更加靈活，能夠更加科學(xué)地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果.

3.3 進行多渠道工程訓(xùn)練, 豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗

測繪工程是實踐性與技術(shù)性很強的專業(yè)，只有不斷加強工程訓(xùn)練、豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，才能提高學(xué)生分析與解決實際問題的能力，也是注冊測繪師執(zhí)業(yè)能力的基本要求.由于受到設(shè)備少、學(xué)生多、實習(xí)基地不完善、與生產(chǎn)企業(yè)合作不緊密等各種條件的限制，目前各高校學(xué)生的實習(xí)方式多是自找門路，實習(xí)項目與教學(xué)大綱不一致，其結(jié)果是疏于管理或管理混亂，安全得不到保障，實習(xí)效果也較差.要切實提高實訓(xùn)效果,一是學(xué)校要自建一個技術(shù)含量高、功能齊全、綜合性強的測繪工程實踐訓(xùn)練基地，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的測繪工程實踐訓(xùn)練環(huán)境.二是進一步加強產(chǎn)學(xué)研合作的研究與實施,建立一批相對穩(wěn)定的校外實習(xí)和實訓(xùn)基地，與生產(chǎn)單位保持聯(lián)系與合作，實現(xiàn)生產(chǎn)任務(wù)與教學(xué)計劃的靈活對接，為學(xué)生更快更好地適應(yīng)崗位的需要提供良好的外部環(huán)境.例如，河南工程學(xué)院2005級工程測量專業(yè)學(xué)生的數(shù)字測圖實訓(xùn)與陜西省吳堡縣地形圖測繪相結(jié)合，2006級的學(xué)生和西北農(nóng)林科技大學(xué)的學(xué)生一起參與了三原縣數(shù)字地籍圖的測繪和調(diào)查工作，這些都使學(xué)生在實際的工程項目中得到了鍛煉.三是讓學(xué)生積極參與到教師的科研項目中來，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識，參與到教師所從事的測繪工程項目的技術(shù)設(shè)計、測繪方案的研究與制定中去，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生加深對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力.積極推進產(chǎn)學(xué)研合作，對高校來說，既是貫徹黨的教育方針的需要，也是高校和企業(yè)自身生存和發(fā)展的需要，同時也是高校提高教學(xué)質(zhì)量、改革人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實要求；對學(xué)生來說，可以更好地利用現(xiàn)場的儀器設(shè)備，提高對測繪新技術(shù)的應(yīng)用水平和分析解決問題的能力.

3.4 實現(xiàn)本科教育導(dǎo)師制，工程訓(xùn)練不間斷

很多測繪工程專業(yè)的大學(xué)生在入學(xué)后，由于缺乏對專業(yè)的認識與感知，對未來的前途感到茫然，所以在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面沒有主動性，出現(xiàn)消極與被動應(yīng)付的現(xiàn)象.在本科學(xué)習(xí)階段引入專業(yè)導(dǎo)師制，可以在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立專業(yè)思想和學(xué)習(xí)信心.在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中，教師可以與學(xué)生進行討論與交流，幫學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難.在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的過程中，導(dǎo)師可以給予他們更多的指導(dǎo)與幫助.由于專業(yè)老師的悉心指導(dǎo)，河南工程學(xué)院2008級第一屆測繪工程本科畢業(yè)生的考研率達到了30%，就業(yè)率達到了100%，學(xué)生受到了用人單位的歡迎和重用.

4 結(jié)束語

我國推行的注冊測繪師制度在一定程度上引導(dǎo)了測繪工程專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，所以教學(xué)單位在制訂培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃時，應(yīng)參照注冊測繪師考試大綱和注冊測繪師執(zhí)業(yè)能力的要求,結(jié)合學(xué)校自身的特點制定有特色的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合新時代要求的測繪類高級專業(yè)技術(shù)人才.

參考文獻：

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