我們在美國大學(xué)所做的事與中國大學(xué)正在發(fā)生的事是相似的。

通過十年的努力，杜克大學(xué)以及全球很多大學(xué)，校園已經(jīng)更加國際化，學(xué)校師生能夠更好地融入國際舞臺，并建立了更多的海外交流項目。但是單靠某一個學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)是不夠的，需要跟世界其他地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行進(jìn)一步整合。

在過去的十年或二十年，我們也在思考，如何在全球進(jìn)行合作項目，怎樣進(jìn)一步擴(kuò)展我們的校園，如何建立好的虛擬校園，我們稱之為“全球校園”。為此，杜克大學(xué)制定了數(shù)字戰(zhàn)略。

杜克大學(xué)在全球擁有400多個項目，通過技術(shù)才能讓這400多個項目順利進(jìn)行，讓我們的師生跟全球其他地區(qū)的人們進(jìn)行直接的交流。

去年我們也利用線上教育平臺MOOC，為學(xué)生提供一個全新的環(huán)境，能夠使世界各地的人們在網(wǎng)上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，尤其是在沒有校園的地區(qū)。我們提供了13門MOOC課程，有上千個學(xué)生參加了哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)，這是歷史上第一次有這么多的學(xué)生在線學(xué)習(xí)這類課程。

全球校園、本地校園、線上校園這三大校園是有協(xié)同效率，可以彼此加強(qiáng)交流的。通過這些平臺使我們?nèi)蚍秶鷥?nèi)的學(xué)者更加緊密合作，也從而加強(qiáng)杜克大學(xué)在全球的影響力和知名度。中國杭州的一名學(xué)生寫信給我，希望來我們學(xué)校學(xué)習(xí)，可能在五年前，這些人還不知道杜克大學(xué)的存在。

通過數(shù)字戰(zhàn)略，我們還進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)。比如醫(yī)學(xué)院課程的實(shí)驗(yàn)，讓新加坡的學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)杜克大學(xué)醫(yī)學(xué)院的課程。在此過程中，我們徹底顛覆了教室教學(xué)的理念，讓大家能夠以全新的視角去思考課程的設(shè)置，而這樣的項目也進(jìn)一步豐富了實(shí)體大學(xué)的課程。

未來我們的教學(xué)方式將進(jìn)一步整合不同戰(zhàn)略，而杜克大學(xué)的學(xué)生將有機(jī)會與全球的學(xué)生通過這個平臺進(jìn)行互動，比如學(xué)生能夠在南非用8周的時間幫助當(dāng)?shù)厝颂岣呱钏脚c質(zhì)量以及教育水平，這樣的項目能真正幫助學(xué)生，而且讓他們更好地成為負(fù)責(zé)任的全球公民。