杜慶平， 陳 路

(泰州職業(yè)技術(shù)學院 信息工程學院，江蘇 泰州 225300)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，其內(nèi)容龐大而復雜。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，課程體系應(yīng)該注重技能而不是原理。但由于角度的不同，導致了該專業(yè)的課程體系也是五花八門。

《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第三章“創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育”篇中指出，通過“開展職業(yè)院校技能競賽并創(chuàng)新競賽制度，選拔培養(yǎng)一批技能標兵。”是職業(yè)教育“培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才”的重要舉措之一。在綱要中之所以突出技能競賽的作用，是因為技能競賽反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，通過技能競賽形成對職業(yè)教育教學改革的倒逼機制，促進教學改革，促進實習實訓基地建設(shè)，促進雙師型教師隊伍建設(shè)，促進校企合作與工學結(jié)合。因此，不妨從面向職業(yè)院校的重要技能競賽的內(nèi)容和要求來分析如何構(gòu)建高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系。

1 技能競賽的內(nèi)容及要求

目前面向職業(yè)院校影響力最大的比賽是全國職業(yè)院校技能大賽。該比賽中有三個賽項是關(guān)于計算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的——面向中職組的“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用”、面向高職的信息安全技術(shù)用和計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，這三個賽項比賽內(nèi)容涵蓋的內(nèi)容包括如下幾個方面：

(1)綜合布線施工和檢測：主要是雙絞線和光纜的施工和檢測。高職賽項中綜合布線技術(shù)涉及較少，原因是綜合布線技術(shù)難度相對較低，加上無線接入漸成主流，目前在中職賽項的比重也成逐年下降趨勢。

(2)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓撲配置路由器、交換機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。拓樸圖上一般會給定IP地址，有時部份設(shè)備之間互聯(lián)也要求自主進行IP地址的規(guī)劃。路由器配置主要是考查靜態(tài)路由協(xié)議和動態(tài)路由協(xié)議（最常見的是OSPF）的配置、交換機配置主要考察VLAN、MSTP、VRRP等協(xié)議的配置。為體現(xiàn)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中對QOS和網(wǎng)絡(luò)管理的要求，網(wǎng)絡(luò)拓樸中設(shè)有流量控制、網(wǎng)絡(luò)日志等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)管系統(tǒng)的配置要求，另外就是IPV6技術(shù)成為考查的熱點。

(3)服務(wù)器系統(tǒng)配置：主要是Windows 服務(wù)器系統(tǒng)和Linux系統(tǒng)的安裝、系統(tǒng)管理、用戶管理以及服務(wù)的配置。

(4)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備配置：主要是防火墻、入侵檢測、WEB保護器等設(shè)備的配置。VPN技術(shù)、會話管理、頁面過濾、系統(tǒng)加固是這一部份考查的重點。

(5)無線設(shè)備的配置：包括無線局域網(wǎng)和無線廣域網(wǎng)兩塊。無線局域網(wǎng)主要是無線控制器和無線AP的配置。無線廣域網(wǎng)考查內(nèi)容為在路由器上通過配置3G通訊模塊，作為有線網(wǎng)絡(luò)的備份。

2 專業(yè)內(nèi)容的界定

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的內(nèi)容從廣義來講包括“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”和“用網(wǎng)”三個大的部分 。從技能競賽的要求上來看，主要考察的內(nèi)容是“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”技術(shù)，這是因為“用網(wǎng)”的內(nèi)容太過寬泛。這一點也可以從我國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格認證中得到驗證，“軟考”的網(wǎng)絡(luò)管理員[1]和網(wǎng)絡(luò)工程師[2]資格認證的主要內(nèi)容也是“組網(wǎng)”和“管網(wǎng)”技術(shù)。掌握了“組網(wǎng)”技術(shù)，向“管網(wǎng)”的遷移是比較容易的，因此可以聚焦到“組網(wǎng)”技術(shù)上，進行專業(yè)內(nèi)容的界定。

“組網(wǎng)”技術(shù)的具體內(nèi)容可以用如圖1所示的模型來表示，根據(jù)功能可將網(wǎng)絡(luò)分為負責數(shù)據(jù)通信的“通信子網(wǎng)”和負責信息處理的“資源子網(wǎng)”兩個部分， 通信子網(wǎng)部分主要包括綜合布線技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、路由和交換技術(shù)，資源子網(wǎng)部分主要包括服務(wù)器技術(shù)，從整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的角度來看，包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。把這些技術(shù)作為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學內(nèi)容既有利于確定專業(yè)核心課程又符合崗技能要求。

3 專業(yè)課程體系的設(shè)置和實施

高職專業(yè)課程體系的設(shè)置和實施要考慮生源、學制和就業(yè)等多方面的因素。

3.1 專業(yè)課程體系的設(shè)置

目前高職生源主要由兩部分組成：一部分是沒有專業(yè)基礎(chǔ)的普通高中生，一部分是具備一定專業(yè)基礎(chǔ)的中職學生。通過這幾年的實踐來看，由于各中職課程體系、培養(yǎng)質(zhì)量的差異，這部分生源的專業(yè)基礎(chǔ)差別也較大。因此在一些專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，要根據(jù)難度進行分段學習，而不是采取通過一門課解決一個領(lǐng)域的方式，這樣有基礎(chǔ)的同學可以跳過初級階段的學習，而沒有基礎(chǔ)的同學則循序漸進。根據(jù)圖1所示的技術(shù)內(nèi)容，建立如圖2所示的專業(yè)課程體系：

(1)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”：本課程的內(nèi)容包括兩個部分，第一部分是網(wǎng)絡(luò)原理，這部分是后續(xù)所有課程的理論基礎(chǔ)，以適度夠用為原則。第二部分是綜合布線，這部分內(nèi)容是中職而非高職的重點?？紤]到從普通高中升上來的同學原來沒有接觸過這部份內(nèi)容，作為一般性了解，還是有一定的必要性。

(2)“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)”和“構(gòu)建大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)”：由于路由和交換技術(shù)的內(nèi)容較多，因此劃分為兩門課程，“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)”的內(nèi)容是中職技能競賽的水平要求?！皹?gòu)建大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)” 是高職技能競賽的水平要求。網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的內(nèi)容，要穿插在這兩門課中。

(3)“構(gòu)建優(yōu)化的無線網(wǎng)絡(luò)”：網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢是接入網(wǎng)采用無線技術(shù)，骨干網(wǎng)采用光纖技術(shù)。本課程的內(nèi)容主要是無線網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)備配置以及優(yōu)化，這門課的內(nèi)容需要有路由和交換技術(shù)的基礎(chǔ)，因此在學程按排上要適當靠后。

(4)“現(xiàn)代通信接入網(wǎng)技術(shù)”：三網(wǎng)合一是方向，根據(jù)高職的定位和就業(yè)情況，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)里，適度開設(shè)通信技術(shù)類的課程還是很有必要的。本課程主要內(nèi)容是3G、4G和XPON接入網(wǎng)絡(luò)的安裝、配置和維護。

(5)“windows 服務(wù)器技術(shù)”和“l(fā)inux系統(tǒng)管理”：這兩門課程主要講解最常見的兩個服務(wù)器系統(tǒng)的安裝、配置和管理。

(6)“構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”：本課程的內(nèi)容主要是常見的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備如防火墻、入侵檢測等的配置和管理。

職業(yè)教育考慮的首要問題是就業(yè)，課程內(nèi)容要和崗位技能要求進行對接。目前面向高職的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類的有綜合布線工程師、裝維工程師（就職于運營商或運營商的代維公司）、中小企業(yè)網(wǎng)管、IDC工程師和網(wǎng)絡(luò)工程師等崗位。這些崗位的技能要求和課程的對應(yīng)關(guān)系如圖3所示。

3.2 專業(yè)課程體系的實施

課程體系的實施，除了要符合學生的認知規(guī)律外，還要注意以下兩點:

(1)課證融通：要考慮課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，在學業(yè)完成后，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，彌補高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中的學歷短板。

(2)核心技能不斷線：課程的實施可以采取“滾雪球”的方式，隨著學習的推進，不斷擴大網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模和功能要求，一方面可以讓學生體會到階段性的成果，另一方面通過前面鋪墊、后面包容的方式保證核心技能不斷線。

現(xiàn)在不少高職院校采取“2+1”的模式，課程體系的實施可采取如圖4所示的模式：

(1)圖4中虛線框內(nèi)的課程均為課證融通課程，可以和主流企業(yè)的職業(yè)技能認證相結(jié)合。

(2)把一個學期分為兩個部分，前三分之二的學時主要是本課程的學習，后三分之一的學時主要通過課程之間的合作進行模塊實訓，通過組建和管理本階段相應(yīng)規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)來提升學生的職業(yè)技能。

4 結(jié)語

本文從技能競賽與專業(yè)建設(shè)的關(guān)聯(lián)性角度出發(fā)，根據(jù)技能競賽的內(nèi)容和要求設(shè)計了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系和實施方案，這一課程體系和實施方案雖然保證了專業(yè)核心技能的培養(yǎng)和專業(yè)技能學習的不斷線，但也存在如下的挑戰(zhàn)：

(1)課程體系中的課程存在遞進關(guān)系，這就要求制定好每門課程的標準，做到課程之間的無縫銜接。

(2)模塊實訓的內(nèi)容是多門課程的內(nèi)容，模塊實訓內(nèi)容的設(shè)計和實施對教師提出了更高的要求。

(3)將一個學期分為兩個部分，對學校的教學管理和實訓資源提出了更高的要求。

另外網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，課程的內(nèi)容在實施過程中要根據(jù)崗位技能需求進行動態(tài)調(diào)整，實施方案也需要在實踐中不斷的檢驗和完善。

[1] 工業(yè)和信息化部教育與考試中心.網(wǎng)絡(luò)管理員考試說明[EB/OL].(2008-12-20)[2013-02-10].http://www.rkb.gov.cn/jsj/cms/zyjs/cj/zgjs_wlgly.html.

[2] 工業(yè)和信息化部教育與考試中心.網(wǎng)絡(luò)工程師考試說明[EB/OL].(2008-12-20)[2013-02-10].http://www.rkb.gov.cn/jsj/cms/zyjs/zj/zgjs_wlgc.html.