浙江省杭州采荷三小老師任智康，是一位男老師。他帶了一屆小學生后感覺到：現(xiàn)在的男孩做事不夠男子漢，說話“娘娘腔”，行動“不敢說，不敢做，獨立性差”。還經(jīng)常找老師告狀，說女生“虐待”他們。有些人不敢在班上回答問題，更不敢向老師提問題。

后來，任老師特意做了2年調(diào)查，調(diào)查對象是杭州4所小學的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名。他發(fā)現(xiàn)：男孩性格弱，跟家庭教養(yǎng)方式有很大關系：融洽和睦的家庭，孩子活潑開朗、熱情直率；家庭氣氛動蕩不穩(wěn)定，父母及家庭成員經(jīng)常吵架的，孩子的性格比較冷漠、孤僻、自卑。尤其是家庭溺愛和專制，都讓男孩不陽剛。

在調(diào)查過程中，任老師發(fā)現(xiàn)有67%的男生，在膽小、自卑、依賴、內(nèi)向程度上比較嚴重。

進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男孩膽小、自卑、依賴性強、內(nèi)向等，跟家庭的教養(yǎng)方式關系密切。性格弱的小學男生家庭，氛圍差的占53%，好的僅僅占10%；性格弱的男生的教養(yǎng)方式，主要集中在溺愛型（50%），專制型（33%）。溺愛型家庭中的男孩，33%是自卑的，86%依賴性強，67%性格內(nèi)向；專制型家庭中男孩，90%性格內(nèi)向，70%依賴性強。

在調(diào)查問卷里，性格弱都有具體的指向：如不敢表現(xiàn)自己，做事瞻前顧后，信心不足。在溺愛型家庭中，男生往往不能走出家長看護的圈子，對外界事物缺乏正確認識，缺乏獨立意識和自我判斷能力，做事縮手縮腳；在專制型家庭中，家長對男孩過分嚴厲，實行專橫管理，導致男孩的獨立自主性被長期忽視，日漸沉默寡言，不善交往，形成膽小怕事的性格。

溺愛型人數(shù)中86%的男生，專制型人數(shù)中90%的男生，都具有不同程度的膽小現(xiàn)象，說明教養(yǎng)方式與膽小有顯著因果關系。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男孩自卑性格的形成，90%與專制型教養(yǎng)方式有關。人的自卑性格往往來源于童年時代，并非一日而成，成人后很難改變。一個孩子如果是在父母和他人的鼓勵和贊美中成長，他容易形成自信的性格；反之，在充滿呵斥聲中成長容易形成自卑心理。

任老師關注了父母對孩子的期望跟男孩性格形成的相關性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，性格弱的男生，有53%的父母對孩子的未來職業(yè)要求高，有33%的父母經(jīng)常把孩子與其他孩子做比較。

父母的職業(yè)跟男孩性格弱呈顯著相關，主要集中在商人（33%）、普通工人（40%）中。

家庭與周邊的人際關系，與男孩性格弱化也顯著相關。調(diào)查中只有6%的家庭經(jīng)常到周邊鄰居家做客，而這些男孩普遍具有良好性格。這意味，有一個好鄰居，孩子能形成一個良好的社交網(wǎng)絡的，性格都會陽剛開朗。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多男孩子身上具有的不良性格，不是單一的，而是多重的。

他遇到過一個五年級男孩，上課很少舉手發(fā)言，即使起來回答問題，也聲音很小，小臉漲得通紅；課后常常一個人坐在位置上，集體活動不敢參加。他還經(jīng)常忘帶東西，自理能力差，媽媽經(jīng)常到學校里來幫他整理抽屜?！斑@個男孩，不僅膽小、內(nèi)向，依賴性也很強。”任老師說。

任智康說，小學階段是兒童性格形成的關鍵時期，特別是四到六年級，容易出現(xiàn)性格驟變期。所以，性格教育要從小抓起，早期性格的培養(yǎng)和塑造很重要。

男孩膽小怎么辦？記者請杭州一些知名小學老師提了建議。

首先家長要弄清楚孩子膽小的原因。是家庭氣氛問題，還是管得太多太細，或者是社交有問題。膽小是可以轉(zhuǎn)變的，但家長要找到原因才能有效行動。簡單說教是沒用的，家長首先要從轉(zhuǎn)變自己的教育行為開始。要孩子克服膽小，前提是要給孩子充分的自信心。要有自信，就要讓孩子多體會成功的快樂。而成功來自充分的準備。

老師對在班上提問的孩子要表揚，而且提出希望，下一次孩子就會躍躍欲試。

為了讓孩子培養(yǎng)自己辦事的膽量，可以選擇孩子能辦的一件事，告訴他應該怎樣辦。他自己不敢去辦，家長不妨陪他去，事情由孩子辦。幾次下來，孩子的勇氣和能力都會增強。

（摘自《錢江晚報》 本文作者：梁建偉）