鐘艷

摘 要：隨著軍事變革的深入發(fā)展，士官教育面臨更多的挑戰(zhàn)。士官院校精品課程建設(shè)是士官院校質(zhì)量工程的重要組成部分，它對提高士官院校教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀士官人才具有巨大的推動作用。本文介紹了士官院校精品課程建設(shè)的特點，以及精品課程建設(shè)中出現(xiàn)的問題，并針對問題提出了自己的觀點看法。

關(guān)鍵詞：士官院校；精品課程；建設(shè)

隨著我軍軍事戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的深入，對士官教育提出了更高的要求。為了提高士官教育的教學(xué)質(zhì)量，打造一批一流的優(yōu)秀課程，促進優(yōu)秀教學(xué)資源的共享，培養(yǎng)出優(yōu)秀的士官人才，以適應(yīng)部隊現(xiàn)代化、信息化建設(shè)的需求，士官院校開展精品課程建設(shè)勢在必行。

1 士官院校精品課程建設(shè)的意義和特點

精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，充分體現(xiàn)了一種新型的、互動的、科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。士官院校精品課程建設(shè)，是提高士官教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要環(huán)節(jié)，是士官教育專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，它能有效地提高士官學(xué)員的知識、能力和素養(yǎng)，進一步深化士官教學(xué)改革，促進現(xiàn)代軍事信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

士官院校要想做好精品課程建設(shè)，首先要明確精品課程的特點：一是一流性。精品課程是具有一流教員隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。二是發(fā)展性。精品課程建設(shè)必須適應(yīng)部隊現(xiàn)代化、信息化建設(shè)的需求，它不是一成不變的，不同階段課程建設(shè)有不同的要求，內(nèi)容需要不斷更新，反映學(xué)科的動態(tài)前沿。三是示范性。精品課程具有示范性，希望通過精品課程建設(shè)帶動其他課程的建設(shè)。四是先進性。精品課程建設(shè)反映的是本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。五是開放性。精品課程是通過軍網(wǎng)向使用者開放、打破傳統(tǒng)的閉關(guān)自守的局面，實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享。

2 士官院校精品課程建設(shè)存在的問題

一是申報課程過于形式化。目前，士官院校精品課程建設(shè)存在著“重數(shù)量輕質(zhì)量”的現(xiàn)象。許多精品課程重心偏離，只注重申報形式，不注重課程的內(nèi)涵建設(shè)。為了申報成功，有些士官院校只按照全軍精品課程評審指標在形式上進行強化，把申報精品課當成是一項任務(wù)來完成，其結(jié)果是精品課程建設(shè)看似完整，實則毫無內(nèi)涵。

二是教員隊伍整體素質(zhì)不高。建設(shè)高水平的教員隊伍是創(chuàng)建精品課程的重要保證。而當前，在參與精品課程建設(shè)的教員中，各種職稱層次、年齡層次、學(xué)歷層次比例不當。有些專家教授雖然經(jīng)驗豐富，但缺乏創(chuàng)新意識；有些青年教員雖然經(jīng)驗不足，但能夠跟上時代的前沿，提出一些新的想法觀點。許多院校在精品課的建設(shè)中，不能很好地將老教員和新教員搭配起來，從而阻礙了精品課程建設(shè)向更高、更新的層次發(fā)展。

三是課程內(nèi)容不更新。目前，許多士官院校在精品課程申報成功后不給予更新，更不使用，或者內(nèi)容更新較慢，反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新成果較少，絕大多數(shù)精品課程負責(zé)人不能從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，按照精品課程建設(shè)的要求與交流反饋對課程資源及時更新。

四是教材建設(shè)不全面。教材是培養(yǎng)人才最直接、最全面、最關(guān)鍵的要素。近年來，士官院校為打造精品課程，雖然不斷編寫新教材，但還是存在著許多問題。首先，由于新軍事變革的發(fā)展，許多教材已經(jīng)不能滿足信息化條件下各專業(yè)學(xué)科的需求，具有前瞻性、實踐性的教材缺乏。其次，教材的編寫沒有跟上國內(nèi)外研究發(fā)展的步伐，缺乏新穎性。再者，教材編寫不完善，實驗指導(dǎo)書缺少以及輔助性教材建設(shè)不夠。

五是教學(xué)方法和手段不合理。教學(xué)方法是教學(xué)改革、課程建設(shè)的關(guān)鍵和切入點。目前，許多士官院校精品課程建設(shè)沒有體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的變革和創(chuàng)新，即使做了網(wǎng)絡(luò)課件、電子書、視頻等，也只是書本知識的搬家。而且，課程更注重的是理論教學(xué)，實踐教學(xué)缺乏，教學(xué)內(nèi)容和理論教學(xué)不配套，致使學(xué)員不能真正體會精品課程的內(nèi)涵和目的，使精品課程成為一種擺設(shè)，從而失去了推行精品課程的初衷，不利于精品課程的縱深發(fā)展。

六是管理機制不科學(xué)?？茖W(xué)完善的管理機制是精品課程建設(shè)的重要保證。目前，許多士官院校并沒有從思想上真正重視精品課程的建設(shè)，在人力、物力、財力等方面投入不足，在政策導(dǎo)向、課程評價、技術(shù)保證等方面沒有有效地保障機制。同時，也沒有相應(yīng)的激勵政策來促進精品課程建設(shè)的進一步發(fā)展。

七是資源共享性差。大多數(shù)士官院校都很重視精品課程的建設(shè)，但往往忽視了它的推廣和應(yīng)用。精品課程本應(yīng)放到軍網(wǎng)上讓大家分享與學(xué)習(xí)的，可是使用時發(fā)現(xiàn)很多課程要么打不開，要么有訪問權(quán)限，給使用者帶來許多不便，也達不到為教員、學(xué)員服務(wù)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的目的。

3 士官院校精品課程建設(shè)的對策研究

一是加強課程內(nèi)涵建設(shè)。士官院校在精品課程建設(shè)中，必須深刻理解精品課程的重要意義和作用，使精品課程能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的需要，適應(yīng)新軍事變革的發(fā)展。在精品課程建設(shè)時，不應(yīng)只注重形式、看重榮譽、追求數(shù)量，更多的應(yīng)考慮課程的內(nèi)涵，使精品課程能真正發(fā)揮它的價值和作用。

二是加強師資隊伍建設(shè)。任何一門精品課程的建設(shè)并持續(xù)發(fā)揮成效，很大程度上都取決于組建優(yōu)秀的教學(xué)團隊。精品課程建設(shè)需要所有教員群策群力，既要有經(jīng)驗豐富的專家教授，又要有富有創(chuàng)新能力的青年教員。學(xué)院對于高水平的專家教授，要為他們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境以調(diào)動他們進行課程建設(shè)的積極性，促使他們不斷提高教育水平；對于青年教員要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，對他們嚴格要求，給他們壓擔(dān)子。總之，每個參與精品課程建設(shè)的教員都要足夠重視這一任務(wù)，想法設(shè)法通過各種方式收集課程最新的教學(xué)情況，相互之間加強意見交流，并根據(jù)士官發(fā)展的現(xiàn)實狀況，修訂大綱、制定方案、編寫教材，形成課程的完整體系，將課程打造成為名副其實的精品課程。

三是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心。在精品課程建設(shè)中，教學(xué)內(nèi)容的整合重組和精選優(yōu)化既要注重技術(shù)教育，又要注重人文教育；既要重視專業(yè)教育，又要重視綜合能力的培養(yǎng)；既要充分發(fā)揮課程的獨特作用，又要加強課程與其他課程之間的聯(lián)系。同時，精品課程內(nèi)容必須常建常新，跟上時代發(fā)展的腳步，這樣才能實現(xiàn)持續(xù)建設(shè)和廣泛應(yīng)用。

四是加強教材建設(shè)。教材是教員從事教學(xué)所用的材料，是教學(xué)改革成果的固化。士官院校要特別重視教材的選用和教材的編寫，要選用高質(zhì)量、高層次并且適合士官教育特色的教材。教材的形式應(yīng)便于學(xué)員的自主學(xué)習(xí)，能夠啟發(fā)學(xué)員的思維，反映課程的特色；教材的內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的要求，并引入本課程領(lǐng)域中最新的科技成果。同時，要及時根據(jù)國內(nèi)外研究發(fā)展情況，修訂教材和參考資料，保證教材的科學(xué)性和先進性、實踐性和應(yīng)用性。

五是創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法和手段是精品課程建設(shè)獲得成功的重要因素。士官院校在精品課建設(shè)中，要重視學(xué)員在教學(xué)過程中的參與，教學(xué)過程應(yīng)貫徹“學(xué)為主體，導(dǎo)為主線，知識傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則。而且，教學(xué)方法必須體現(xiàn)學(xué)員教育的實踐性特征，使學(xué)員根據(jù)理論知識進行實踐，真正收獲精品課程所帶來的知識。

六是建立完善的管理機制。士官院校應(yīng)精心組織、管理精品課程的建設(shè)工作，從人力、物力、財力等方面加強精品課程建設(shè)的投入。還應(yīng)建立相應(yīng)的獎勵政策，以調(diào)動教員參與精品課程建設(shè)的熱情。例如對榮獲軍隊精品課程稱號的課程，應(yīng)按軍隊教學(xué)成果一等獎對待，院級精品課程應(yīng)按學(xué)院教學(xué)成果獎一等獎對待；重點建設(shè)課程和精品課程可申報院級教學(xué)成果獎；精品課程建設(shè)還應(yīng)與職稱評定、授課學(xué)時數(shù)等考核指標掛鉤。同時，還要成立專門的教學(xué)評估小組對精品課程建設(shè)進行全程監(jiān)控，建立評估機制，并將教員自我評估、學(xué)員評估和專家評估相結(jié)合，定量評估與定性評估相結(jié)合，達到以評促建、以評促改的目的。

七是實現(xiàn)資源共享。士官院校應(yīng)對精品課程教學(xué)資源實行網(wǎng)絡(luò)化管理，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)將精品課程相關(guān)內(nèi)容放上軍網(wǎng)并免費對其他軍隊院校開放。精品課程只有實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，最終達到共同學(xué)習(xí)，一同進步的目的。

參考文獻

[1]郭炳.國家級精品課程建設(shè)中的倫理問題思考[J].電化教育研究，2008，（3）：81-84

[2]唐全鑫，地方院校精品課程建設(shè)的探索與實踐，當代教育論壇，2009，8：47-49.

[3]楊德成，高校精品課程共享資源建設(shè)中存在的問題及對策研究，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009，25（11）：28-29.

[4]張大良.打造精品課程，提升教學(xué)質(zhì)量[J].中國高等教育，2003，（9）： 28-31.