高勇濤

摘要：有效性是教學(xué)的生命。講求教學(xué)內(nèi)容的生活化，為歷史教學(xué)灌注“活水”；講求教學(xué)過程的趣味化，為歷史教學(xué)增添“情、趣”；注重教學(xué)方法的多樣化，為歷史教學(xué)增添“異彩”。

關(guān)鍵詞：歷史 堂教學(xué) 學(xué)有效性 育策略

有效性是課堂教學(xué)的生命。什么是課堂教學(xué)的有效性呢？教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！?/p>

因此，只有當(dāng)有效性作為一種價值觀深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心之后，追求歷史課堂教學(xué)有效性的實踐活動才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的效果。下面，筆者根據(jù)自身實踐，從教學(xué)的內(nèi)容、過程、方法三方面談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的有效性。

一、講求教學(xué)內(nèi)容的生活化，為歷史教學(xué)灌注“活水”

人民教育家陶行知先生曾說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！睔v史是有生命的，歷史的生命源于生活。教師只有把教材與生活中相關(guān)的素材密切地結(jié)合起來，這樣的教學(xué)才是有生命力的教學(xué)，也是歷史教學(xué)的價值所在。

比如七年紀(jì)下冊第11 課《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》基本屬于社會史范疇，介紹了宋人衣食住行樂五大方面的內(nèi)容，看似與我們的日常生活相去上千年，沒啥聯(lián)系。教師只要引導(dǎo)得法，學(xué)生很快就能與現(xiàn)代習(xí)俗做比較、找異同、尋沿革、講看法，課堂很快就能”活”起來。“生活”對學(xué)生富有吸引力，“日常存在”促使他們觀察思考，新掌握的生活常識既讓學(xué)生有收獲成就，又傳揚了民族習(xí)俗，正合新課標(biāo)的要求，我們何樂而不為呢？

二、講求教學(xué)過程的趣味化，為歷史教學(xué)增添“情、趣”

新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為沒有興趣就沒有真正的學(xué)習(xí)。它要求我們教師都應(yīng)朝著這一方向努力，使教學(xué)趣味化、游戲化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意愿和學(xué)習(xí)主動力趨于一致，而不是主要靠外界力量強(qiáng)迫完成學(xué)習(xí)任務(wù)。怎樣實現(xiàn)教學(xué)過程的趣味化呢？

1、導(dǎo)入趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講述《美國南北戰(zhàn)爭》，用多媒體顯示華盛頓、林肯的圖像和一段文字：2000 年2 月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41 位總統(tǒng)的最新排名，結(jié)果，華盛頓、林肯、羅斯福三位總統(tǒng)占據(jù)前三位。

猜一猜，林肯和華盛頓的實際排名怎樣？你的理由是什么？（學(xué)生根據(jù)已有的知識判斷，總認(rèn)為華盛頓排第一。）為什么林肯在美國人民心中地位如此崇高呢？用猜謎的方法，注重學(xué)生的心理特點，以此引起他們的興趣、好奇，進(jìn)而萌發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，自然而然地進(jìn)入了新課講授。

2、設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。如學(xué)習(xí)《法國大革命》，我依據(jù)教材里的兩張圖片——法國社會三個等級示意圖和一幅漫畫《多重壓迫下的法國農(nóng)民》，設(shè)計了系列問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)和探究：示意圖和漫畫告訴了我們法國當(dāng)時什么樣的現(xiàn)狀？根據(jù)你的理解，什么人的反抗意愿最強(qiáng)？為什么人們把這場革命叫資產(chǎn)階級革命呢？資產(chǎn)階級想在這場革命中得到什么呢？結(jié)果怎樣呢？你認(rèn)為這場革命是成功的還是失敗的？依據(jù)是什么？學(xué)生對圖片產(chǎn)生了興趣，在我的問題的引導(dǎo)下，思維很快調(diào)動起來了。

3、結(jié)語巧設(shè)疑點，誘發(fā)學(xué)生無限想象。如在《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》一課的結(jié)語中我聯(lián)系下文設(shè)置了一個問題：明朝的朱元璋抽不抽煙？疑點的設(shè)置，使學(xué)生置身于“問題情境”中，產(chǎn)生了渴望，產(chǎn)生了期盼，其內(nèi)心深處埋下了一根無形的線，時刻牽動著他的心，給學(xué)生留下了廣闊的想象空間，從而產(chǎn)生了一種欲罷不能的“探究學(xué)習(xí)”的心境，引發(fā)學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，從而為上好后面的課程做好了鋪墊。

三、注重教學(xué)方法的多樣化，為歷史教學(xué)增添“異彩”

1.師可以憑借實物、模型圖畫等直觀教具，對學(xué)生進(jìn)行多種形式的課堂教學(xué)，增強(qiáng)對歷史的真實感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.要運用現(xiàn)代科技手段，特別是計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段，利用圖片、動畫、錄像、影視片斷將歷史重現(xiàn)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的感官刺激，提高興趣，促進(jìn)對歷史知識的領(lǐng)會、理解、掌握。

3.適時適度地插入故事。如講鴉片戰(zhàn)爭時，我就插入了奕山“馬桶御洋兵”的故事，不僅使個別正在走神的學(xué)生收回了思想，而且也活躍了課堂氣氛，學(xué)生們在嘲笑清朝將領(lǐng)愚昧無知的同時，深刻地認(rèn)識到了中國在這場戰(zhàn)爭中失敗的原因。

4.要注重進(jìn)行學(xué)科滲透。在講課過程中，如果能適當(dāng)?shù)貪B透其他學(xué)科的知識，不僅能給學(xué)生新鮮感、趣味感，而且還有助于學(xué)生將其所學(xué)的各科知識融會貫通。

5.運用競賽形式進(jìn)行練習(xí)。初中生都具有好勝的心理，利用這種心理特點，在課堂上適當(dāng)運用競賽的形式，能改變課堂教學(xué)的單調(diào)性，使學(xué)生具有新鮮感，注意力保持高度集中，思維能力處于極佳狀態(tài)，教學(xué)印象極為深刻。同時，競爭的結(jié)果也會使勝利的一方體驗到成功的喜悅，失敗的一方不肯服輸，雙方都產(chǎn)生了努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。經(jīng)常有同學(xué)向我要求：以后的課堂教學(xué)要多用這種形式。

6.開展各種實踐活動，如實地考察、調(diào)查研究、圍饒某項主題出歷史板報、寫小論文等。

（河北趙縣第四中學(xué)）