夏俊鎖，魏建華

(浙江科技學(xué)院 國(guó)際教育學(xué)院，杭州 310023)

浙江高等教育國(guó)際交流合作現(xiàn)狀及發(fā)展研究

夏俊鎖，魏建華

(浙江科技學(xué)院 國(guó)際教育學(xué)院，杭州 310023)

國(guó)際交流與合作是引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源、促進(jìn)高校自身發(fā)展的重要手段。近年來(lái)，浙江省高等教育在國(guó)際交流與合作方面呈現(xiàn)出一些的新趨勢(shì)，如合作的制度化、區(qū)域多元化等。因此，對(duì)其現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究，有助于更好地了解其發(fā)展脈絡(luò)，為其進(jìn)一步發(fā)展提供相關(guān)建設(shè)性建議。

高等教育；國(guó)際交流與合作；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)際交流與合作是引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源、促進(jìn)高校自身發(fā)展的重要手段。通過(guò)教育國(guó)際交流與合作，一方面可以引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源、開(kāi)放的人才培養(yǎng)觀、現(xiàn)代化的教學(xué)手段、針對(duì)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、靈活實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容等；另一方面為師生走出國(guó)門(mén)接受優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)、開(kāi)拓眼界提供了機(jī)會(huì)，有助于促進(jìn)雙方教師互派和學(xué)生互換，推動(dòng)學(xué)歷與學(xué)分互認(rèn)及學(xué)生的國(guó)際交流。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，浙江高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大。為了進(jìn)一步推動(dòng)浙江高等教育的發(fā)展，提高辦學(xué)水平，確保畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，近年來(lái)，浙江省加大了與國(guó)外高校交流與合作的力度和深度，全方位參與國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)多年努力，已為浙江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。目前，浙江省已成為中國(guó)大陸國(guó)際高等教育服務(wù)貿(mào)易增長(zhǎng)速度最快和最具活力的省份之一[1]，教育國(guó)際交流與合作呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展勢(shì)頭。

1 浙江省高等教育國(guó)際交流與合作現(xiàn)狀

為了更好地滿(mǎn)足廣大人民群眾接受高等教育的愿望，浙江省委省政府順應(yīng)國(guó)家高等教育發(fā)展形勢(shì)，積極推動(dòng)省內(nèi)各地高校籌建工作。目前省內(nèi)普通高等學(xué)校已達(dá)81所，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到45%。而在大眾化的高等教育環(huán)境下，如何通過(guò)擴(kuò)大高校的國(guó)際交流與合作以提高辦學(xué)水平就成為一個(gè)重要命題。為破解這一命題，2011年1月，浙江省教育廳正式印發(fā)《浙江省高等教育國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃(2010—2020)》，并召集全省高校校長(zhǎng)、書(shū)記參加了“全省高等教育國(guó)際化工作會(huì)議”。通過(guò)本次會(huì)議，向與會(huì)高校傳達(dá)了推進(jìn)高等教育國(guó)際化的重要性，并要求各高校認(rèn)真分析現(xiàn)實(shí)條件，進(jìn)一步明確目標(biāo)任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，全面實(shí)施高等教育國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃，不斷推進(jìn)浙江教育現(xiàn)代化[2]。截止到2012年6月，浙江省共有31所普通高校開(kāi)展了75個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目(國(guó)別和地區(qū)分布情況見(jiàn)表1)，其中博士層次1項(xiàng)，碩士層次10項(xiàng)，學(xué)士層次16項(xiàng)，專(zhuān)科層次40項(xiàng)，非學(xué)歷項(xiàng)目8項(xiàng)，在校生達(dá)到1.3萬(wàn)余人；1所獨(dú)立設(shè)置的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)——寧波諾丁漢大學(xué)，2所非獨(dú)立設(shè)置的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)——浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院印地安納波利斯大學(xué)國(guó)際學(xué)院和寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院中澳合作技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院。2011年全省高校留學(xué)生數(shù)達(dá)到13 004人，占全日制在校生總數(shù)的1.35%，其中長(zhǎng)期生9 967人，占76.7%，學(xué)歷生4 113人，占31.6%；建立了60多個(gè)國(guó)際科研合作平臺(tái)；每年在高校工作的外國(guó)文教專(zhuān)家和外籍教師達(dá)到2 500人次。全省高校派出的交流生、交換生在2011年超過(guò)1.2萬(wàn)人；漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作如火如荼。

表1 浙江省高校合作辦學(xué)項(xiàng)目的國(guó)別與地區(qū)分布情況統(tǒng)計(jì)Table 1 Statistical table for Chinese-foreign collaborative education projects distributed in countries and regions

2 浙江省高等教育國(guó)際交流與合作的發(fā)展趨勢(shì)

通過(guò)對(duì)浙江省高等教育國(guó)際交流與合作現(xiàn)狀的分析，筆者發(fā)現(xiàn)，目前浙江省高等教育國(guó)際交流與合作呈現(xiàn)以下幾種發(fā)展趨勢(shì)。

2.1 交流與合作區(qū)域由單一向多元化轉(zhuǎn)變

隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，浙江省高校交流與合作的區(qū)域不斷擴(kuò)大，涵蓋美國(guó)、歐盟國(guó)家、日本、韓國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家。比如，浙江工業(yè)大學(xué)已與日本、韓國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、俄羅斯、以色列、比利時(shí)、澳大利亞、瑞典等國(guó)50余所高校及科研機(jī)構(gòu)簽訂了合作交流協(xié)議，建立了友好合作關(guān)系，并在學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、教師學(xué)術(shù)交流和科研合作、中外合作辦學(xué)、引進(jìn)海外智力、來(lái)華留學(xué)生教育和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展；寧波大學(xué)已與加拿大、德國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、瑞典、澳大利亞、日本、韓國(guó)、巴西、墨西哥、埃及等近30個(gè)國(guó)家的73所院校和研究機(jī)構(gòu)建立了交流合作關(guān)系；浙江中醫(yī)藥大學(xué)與20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的40多個(gè)教育、科研、醫(yī)療單位建立了合作關(guān)系，先后聘請(qǐng)了37名國(guó)(境)外專(zhuān)家為客座教授。

2.2 交流與合作向規(guī)?；⒅贫然D(zhuǎn)變

早期，中國(guó)高校國(guó)際合作主要是科研工作者憑借個(gè)人的國(guó)際關(guān)系而建立的交流與合作，合作規(guī)模小、合作形式單一、合作領(lǐng)域狹窄[3]，浙江高校也不例外。然而，隨著信息化、全球化與高等教育國(guó)際化的推進(jìn)，浙江高校積極參與國(guó)際合作與交流，并逐漸呈現(xiàn)規(guī)?；?、制度化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，這為廣大教師和學(xué)生提供了大量參與國(guó)際交流與合作的機(jī)會(huì)。

在師資培養(yǎng)方面，浙江省許多本科高校制訂了系統(tǒng)的青年教師出國(guó)訪(fǎng)學(xué)、進(jìn)修方案，每年派出一定數(shù)量的教師出國(guó)訪(fǎng)學(xué)、進(jìn)修，為青年教師提供接觸國(guó)外先進(jìn)的教育理念的機(jī)會(huì)。為順利實(shí)施全省高等教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，2010年浙江省教育廳開(kāi)始與國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)合作，實(shí)施“浙江省高校優(yōu)秀中青年骨干教師研修項(xiàng)目”，計(jì)劃每年選派一批高校骨干教師出國(guó)進(jìn)修。經(jīng)過(guò)評(píng)審，2010年共有105名教師獲得公派研修資格。2011年，共有116人獲得公派研修資格，其中，理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)61人，人文社科類(lèi)55人。此外，浙江省部分高校自發(fā)與國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)合作，按照1∶1的比例配套，每年選派部分教師出國(guó)進(jìn)修。如浙江科技學(xué)院與國(guó)家留學(xué)基金管理委員合作，計(jì)劃每年派出10名教師赴國(guó)外進(jìn)修半年至一年不等；杭州師范大學(xué)已開(kāi)始實(shí)施國(guó)際化人才培養(yǎng)工程，重點(diǎn)資助50余名中青年教師和管理人員出國(guó)(境)研修；浙江農(nóng)林大學(xué)實(shí)施學(xué)校公派高級(jí)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者項(xiàng)目和學(xué)校公派出國(guó)攻讀學(xué)位項(xiàng)目，每年選派15名左右的教師出國(guó)高訪(fǎng)、攻讀博士學(xué)位或從事博士后研究等。

在學(xué)生交流方面，浙江省許多本科高校每年不僅派出大量學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)，了解國(guó)外文化，同時(shí)組織大批國(guó)外高校的學(xué)生來(lái)省內(nèi)游學(xué)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、太極拳、中國(guó)書(shū)法、中醫(yī)等，了解中國(guó)文化。如浙江中醫(yī)藥大學(xué)針對(duì)國(guó)際上逐漸升溫的中醫(yī)藥熱潮，積極開(kāi)展多層次多規(guī)格的對(duì)外進(jìn)修、培訓(xùn)及學(xué)歷生教育?，F(xiàn)已形成從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、中短期進(jìn)修生教育，到本科生、碩士生及博士生教育等完善的教育培養(yǎng)體系，培養(yǎng)了來(lái)自五大洲的40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的各類(lèi)留學(xué)生3 000多人，許多留學(xué)生畢業(yè)回國(guó)后在當(dāng)?shù)匕l(fā)展良好。而目前在浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)習(xí)的海外留學(xué)生共有328人，來(lái)自美國(guó)、加拿大、英國(guó)、澳大利亞、以色列、瑞士及港澳臺(tái)地區(qū)等28個(gè)國(guó)家和地區(qū)，包括漢語(yǔ)語(yǔ)言生、本科生、碩士研究生、博士研究生、進(jìn)修生。

2.3 由被動(dòng)接受向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變

近年來(lái)，浙江省政府積極深化高校管理體制、辦學(xué)體制和后勤社會(huì)化改革，加快高等教育事業(yè)發(fā)展，使得省內(nèi)高等教育規(guī)模和質(zhì)量都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在國(guó)際交流與合作方面也有突出的表現(xiàn)。浙江高校已經(jīng)徹底改變了原本被動(dòng)接受的局面，不再只是局限于輸送教師和學(xué)生出國(guó)深造，而是開(kāi)始在國(guó)際智力引進(jìn)、留學(xué)生教育與管理及國(guó)際化專(zhuān)業(yè)與課程群建設(shè)等方面加大工作力度，以吸引更多的國(guó)外優(yōu)秀人才來(lái)本省工作、學(xué)習(xí)。

在國(guó)際智力引進(jìn)方面，不再只限語(yǔ)言類(lèi)人才引進(jìn)，而是更加強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性人才的引進(jìn)。如浙江科技學(xué)院，截至2009年，共聘請(qǐng)外籍專(zhuān)家及語(yǔ)言教師523人次，專(zhuān)家和學(xué)者的專(zhuān)業(yè)涉及機(jī)械、電子、信息、設(shè)計(jì)、建筑、土木、生化、經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)、物理及德語(yǔ)、英語(yǔ)等多個(gè)領(lǐng)域。外籍專(zhuān)家和學(xué)者更多地從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)，并參與專(zhuān)業(yè)、學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，培訓(xùn)青年教師，參與科研項(xiàng)目的研究工作，這對(duì)高校在引進(jìn)新知識(shí)、新技術(shù)，以及先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面，起到了積極的作用。

在留學(xué)生教育與管理方面，浙江省政府從2009年開(kāi)始，設(shè)立“浙江省政府來(lái)華留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”，吸引更多的外國(guó)留學(xué)生來(lái)浙江高校學(xué)習(xí)和從事科學(xué)研究，以擴(kuò)大本省留學(xué)生的招生規(guī)模，提高留學(xué)生層次。與此同時(shí)，中國(guó)美術(shù)學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江科技學(xué)院、杭州師范大學(xué)等近20所高校還設(shè)立了形式多樣的校級(jí)來(lái)華留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，并確定了留學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃，建立了專(zhuān)門(mén)的留學(xué)生宿舍和教室，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的留學(xué)生管理機(jī)構(gòu)并配備管理人員。目前，來(lái)浙江省學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)生逐年增多，2011年，在浙高校就讀的外國(guó)留學(xué)生人數(shù)達(dá)到13 004人(具體見(jiàn)表2)。如浙江師范大學(xué)，2011年留學(xué)生人數(shù)已達(dá)774人，生源來(lái)自60多個(gè)國(guó)家，學(xué)歷生明顯增加，其中105人攻讀本科學(xué)位，103人攻讀碩士學(xué)位。

國(guó)際化專(zhuān)業(yè)與課程群建設(shè)發(fā)展迅速。為了提升省內(nèi)高等教育國(guó)際化水平，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)人才，同時(shí)探索解決招收外國(guó)留學(xué)生的語(yǔ)言瓶頸問(wèn)題，凝練留學(xué)生教育特色，浙江許多高校針對(duì)外國(guó)留學(xué)生教育特點(diǎn)，積極開(kāi)展國(guó)際化專(zhuān)業(yè)和課程群建設(shè)。目前，浙江理工大學(xué)已制訂了3個(gè)全英文授課本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，2個(gè)全英文授課碩士專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，并擁有一批全英文授課國(guó)際化課程。浙江科技學(xué)院已建立了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、土木工程3個(gè)全英語(yǔ)授課的國(guó)際化專(zhuān)業(yè)，實(shí)行小班教學(xué)，以國(guó)際化和應(yīng)用型為特色，培養(yǎng)具有解決實(shí)際問(wèn)題能力和跨文化交流能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，同時(shí)以學(xué)分互認(rèn)的方式與國(guó)外合作院校開(kāi)展雙校園聯(lián)合培養(yǎng)。此外，浙江科技學(xué)院還在機(jī)械工程、電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、建筑學(xué)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了部分國(guó)際化課程。寧波大學(xué)目前已開(kāi)設(shè)全英文授課的國(guó)際商務(wù)本科專(zhuān)業(yè)和MBA國(guó)際化課程，會(huì)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、機(jī)械工程學(xué)等學(xué)科的全英文國(guó)際化課程正在籌建之中。

表2 浙江省高校近五年的外國(guó)留學(xué)生數(shù)據(jù)Table 2 Statistics for international students in Zhejiang institutions of higher learning

注：2010年專(zhuān)科生數(shù)據(jù)8人，其中1人讀預(yù)科，為了統(tǒng)計(jì)方便，計(jì)入專(zhuān)科生數(shù)據(jù)。上述所有數(shù)據(jù)來(lái)自浙江省教育廳外事處。

2.4 交流與合作的內(nèi)涵不斷深化

從國(guó)際合作層次上看，浙江省高校國(guó)際交流與合作的內(nèi)涵正在不斷深化。在早期，省內(nèi)高校的對(duì)外交流與合作形式主要集中在人員互訪(fǎng)、交換留學(xué)、舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、人才引進(jìn)和信息交換等,而近年來(lái)，隨著高校國(guó)際交流與合作意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)外交流與合作的內(nèi)涵不斷深化，具體表現(xiàn)在共建獨(dú)立或非獨(dú)立設(shè)置的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、開(kāi)發(fā)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、實(shí)施科研合作及共同籌建孔子學(xué)院等。

作為中國(guó)大陸第一所中外合作舉辦的高等教育機(jī)構(gòu)，寧波諾丁漢大學(xué)以“一流學(xué)術(shù)成就一流國(guó)際化人才”為辦學(xué)宗旨，將英國(guó)諾丁漢大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科與中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際所需相結(jié)合，引進(jìn)一系列具有國(guó)際一流水準(zhǔn)的學(xué)位課程，使中國(guó)學(xué)生能以較低的成本獲得世界優(yōu)質(zhì)的高等教育。學(xué)校的所有本科和研究生課程采取全英文授課，實(shí)行與英國(guó)諾丁漢大學(xué)完全一致的教學(xué)評(píng)估體系，并專(zhuān)門(mén)設(shè)立英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)部來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力。此外，2011年，浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院印地安納波利斯大學(xué)國(guó)際學(xué)院獲得教育部批準(zhǔn)正式成立，2011年共招收242名學(xué)生。

全省高校實(shí)施的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目建設(shè)取得了較大成果，為浙江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批人才。如浙江科技學(xué)院的中德聯(lián)合培養(yǎng)本科生項(xiàng)目，截至2010年，已有9批555名學(xué)生赴德國(guó)合作院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，合作范圍擴(kuò)大至9個(gè)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)：機(jī)械類(lèi)、信電類(lèi)、生化類(lèi)、土建類(lèi)、建筑學(xué)、管理類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)、應(yīng)用物理、信息學(xué)。寧波大學(xué)于2001年與澳大利亞堪培拉大學(xué)合作舉辦MBA項(xiàng)目，這是寧波市第一個(gè)研究生層次的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，憑借其良好的合作態(tài)勢(shì)、靈活的教學(xué)方式和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)同，項(xiàng)目知名度和社會(huì)影響力等都日益提高，并進(jìn)一步輻射到全省范圍內(nèi)[4]。

浙江省高校的國(guó)際交流與合作開(kāi)始由教學(xué)領(lǐng)域向科研領(lǐng)域拓展，利用國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備與國(guó)外專(zhuān)家的科研能力，共同開(kāi)發(fā)應(yīng)用型科研項(xiàng)目。溫州大學(xué)與國(guó)外高校、科研中心合作，共獲得國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目4項(xiàng)、省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、省科技計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng)、市科技計(jì)劃項(xiàng)目12項(xiàng)。2007年7月，溫州大學(xué)與澳大利亞莫那什大學(xué)簽訂了關(guān)于共同研究“在意大利普拉托的中國(guó)人”的合作項(xiàng)目。浙江科技學(xué)院近年來(lái)通過(guò)與國(guó)外合作，共申報(bào)12項(xiàng)浙江省科技廳國(guó)際合作項(xiàng)目和15項(xiàng)浙江省外專(zhuān)局引智項(xiàng)目。同時(shí)，經(jīng)省政府批準(zhǔn)，成立浙江中德科技促進(jìn)中心，并與德國(guó)多所大學(xué)合作共建研究所，以進(jìn)一步推動(dòng)浙江省與德國(guó)的科技合作服務(wù)。

孔子學(xué)院建設(shè)也取得豐碩成果。自2005年浙江大學(xué)與西澳大學(xué)合作共建浙江省第一所孔子學(xué)院以來(lái)，目前省內(nèi)共有9所高校與11個(gè)國(guó)家的高校合作共建了14所孔子學(xué)院。這些孔子學(xué)院的建立，一方面滿(mǎn)足了當(dāng)?shù)厝藢W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需要，有效地配合了國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣戰(zhàn)略，擴(kuò)大了中國(guó)語(yǔ)言文化在世界的影響力，為國(guó)外的年輕人全面了解中國(guó)打開(kāi)了一扇窗戶(hù)；另一方面，也為雙方進(jìn)行深層交流搭建了良好的合作平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，雙方高?？梢愿玫卦诮處熁ヅ伞W(xué)生交流、課程開(kāi)發(fā)和科研合作等方面開(kāi)展交流工作。

3 建 議

為了進(jìn)一步提升浙江省高校的國(guó)際化水平，加快高等教育國(guó)際交流與合作步伐，提高辦學(xué)水平，各高校仍有很多工作要做。

3.1 樹(shù)立國(guó)際化教育理念

高校需要進(jìn)一步樹(shù)立高等教育國(guó)際化理念，提高對(duì)高等教育國(guó)際化內(nèi)涵及其重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、引進(jìn)一批具有國(guó)際化視野的管理人員，把國(guó)際化作為提升辦學(xué)實(shí)力的重要途徑，增強(qiáng)學(xué)校在國(guó)際高等教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

完善教師聘用和職務(wù)晉升政策，鼓勵(lì)教師出國(guó)進(jìn)修、訪(fǎng)問(wèn)。積極支持教師參加國(guó)內(nèi)著名高校組織的各類(lèi)高水平學(xué)術(shù)研討班和國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。加強(qiáng)與國(guó)外同類(lèi)高水平高校的校際溝通與協(xié)作，有選擇地建立若干海外教師培訓(xùn)基地。加強(qiáng)管理，提高教師出國(guó)進(jìn)修和出訪(fǎng)工作的針對(duì)性和有效性。進(jìn)一步改進(jìn)外國(guó)文教專(zhuān)家和留學(xué)歸國(guó)人員的聘用工作，認(rèn)真做好海外高端人才的引進(jìn)工作。

3.3 加強(qiáng)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)和課程群建設(shè)

課程與專(zhuān)業(yè)國(guó)際化是高等教育國(guó)際化中一個(gè)最基本的要素。在全球化的時(shí)代背景下，高校所提供的課程和專(zhuān)業(yè)也只有體現(xiàn)全球性和國(guó)際性，才能提供滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的服務(wù)，吸引更多的生源[5]。首先，高校應(yīng)結(jié)合各自專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，大力開(kāi)發(fā)全外語(yǔ)課程和雙語(yǔ)課程，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力，使人才的培養(yǎng)逐步和國(guó)際一流大學(xué)接軌；其次，在理、工、管、醫(yī)、法類(lèi)等自然學(xué)科或新興學(xué)科的部分教學(xué)中，可以直接選用國(guó)際上最先進(jìn)的外文原版教材或教學(xué)參考書(shū)；再次，積極借鑒和吸收國(guó)外同類(lèi)高校在課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)校專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)水平。

3.4 大力發(fā)展留學(xué)生教育

在高等教育國(guó)際化的宏觀背景下，留學(xué)生交流是最重要的交流形式之一。從政府層面來(lái)看，應(yīng)制定優(yōu)惠政策，并加大“浙江省政府獎(jiǎng)學(xué)金”投入力度，擴(kuò)大留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放范圍；從學(xué)校層面來(lái)看，目前，省內(nèi)設(shè)立校級(jí)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的高校數(shù)量相對(duì)較少，各高校應(yīng)加大投入，盡快設(shè)立校級(jí)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，以吸引更多的留學(xué)生來(lái)浙江學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校應(yīng)充分利用海外校友會(huì)資源，加大宣傳力度。

3.5 積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)高等教育資源

加強(qiáng)與世界知名高校、國(guó)外強(qiáng)勢(shì)學(xué)科及同類(lèi)高水平高校的合作辦學(xué)。努力與國(guó)外高校建立教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授等合作關(guān)系[6]。

4 結(jié) 語(yǔ)

2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》正式頒布，并明確提出：“加強(qiáng)國(guó)際交流與合作……開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平……培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才……進(jìn)一步擴(kuò)大外國(guó)留學(xué)生規(guī)模。”高校作為教育國(guó)際交流主體，需要深入理解國(guó)家的各項(xiàng)政策，順應(yīng)潮流，通過(guò)教育國(guó)際交流與合作，提升師資和管理隊(duì)伍的國(guó)際化水平，重構(gòu)課程體系，構(gòu)建國(guó)際化專(zhuān)業(yè)，大力發(fā)展留學(xué)生教育，推動(dòng)學(xué)歷學(xué)位國(guó)際認(rèn)可和師生的國(guó)際自由流動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)中外合作辦學(xué)，從而服務(wù)于國(guó)家軟實(shí)力提升戰(zhàn)略。

[1] 浙江省商務(wù)廳．浙江省國(guó)際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展報(bào)告(2009年)[M]．北京：中國(guó)商務(wù)出版社，2009：115．

[2] 浙江省教育廳．劉希平在全省高等教育國(guó)際化工作會(huì)議上要求：全面實(shí)施國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃不斷推進(jìn)浙江教育現(xiàn)代化[EB/OL]．(2011-03-02)[2012-03-03]．http：//www.zjedu.gov.cn/gb/artieles/2011-03-02/news20110302103845.html．

[3] 彭靜．中國(guó)高等學(xué)校國(guó)際合作與交流現(xiàn)狀及趨勢(shì)研究[J]．重慶大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010(2)：157-162．

[4] 蔡真亮．?dāng)U大國(guó)際交流與合作促進(jìn)高等教育國(guó)際化發(fā)展：兼論寧波大學(xué)高等教育國(guó)際化的實(shí)際探索[J]．黑龍江高教研究，2005(3)；14-16．

[5] 黃海，熊威，毛文鑫．國(guó)際化背景下我國(guó)高等教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策分析[J]．黑龍江教育，2006(S2)：1-3．

[6] 浙江省教育廳．浙江省高等教育國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃(2010—2020年)[Z]．2011．

StudyoncurrentsituationanddevelopmenttendencyofinternationalexchangeandcooperationinZhejianghighereducation

XIA Junsuo, WEI Jianhua

(School of International Education, Zhejiang University of Science and Technology, Hangzhou 310023, China)

International exchange and cooperation is a very important approach to introducing high quality education resources and promoting the development of our higher education. In recent years, some new development tendencies appear in the aspects of international exchange and cooperation of Zhejiang higher education, for example, institutionalization and regional diversification. As a result, study on the current situation and development tendencey of international exchange and cooperation is very beneficial for us to better understand its development process, so as to put forward some feasible and constructive suggestions.

higher education; international exchange and cooperation; current situation; development tendency

G648.9

A

1671-8798(2013)02-0124-05

10.3969/j.issn.1671-8798.2013.02.010

2012-06-17

浙江省教育廳科研計(jì)劃項(xiàng)目(Y200908572,Y201225493)；浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題(2011SCC162)；浙江省教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)研究課題(浙教際協(xié)(2011)3號(hào))

夏俊鎖(1977— )，男，安徽省無(wú)為人，講師，碩士，主要從事高等教育和比較教育研究。