◎趙 欣

（趙欣，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社播音主持編輯部主任）

本文所論及的播音主持專業(yè)出版主要涉及大學(xué)及以上層次的播音主持專業(yè)教材和學(xué)術(shù)書籍。播音主持專業(yè)出版的發(fā)展史也是中國(guó)播音學(xué)學(xué)科體系建設(shè)的見(jiàn)證史。1985年北京廣播學(xué)院出版社出版的《播音發(fā)聲學(xué)》《播音基礎(chǔ)》是第一批正式出版的播音學(xué)理論教材，如果以此作為播音主持專業(yè)出版的開(kāi)始，以具有里程碑意義的學(xué)科建設(shè)成果為劃分依據(jù)，可以把播音主持專業(yè)出版的發(fā)展歷程劃分為三個(gè)階段：1985年至1993年播音理論形成期是播音主持專業(yè)出版的起步期，1994年至2001年《中國(guó)播音學(xué)》出版后的8年是播音主持專業(yè)出版的發(fā)展期，2002年《實(shí)用播音教程》出版至今是播音主持專業(yè)出版的擴(kuò)張期。

在中國(guó)國(guó)家圖書館、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和卓越網(wǎng)的搜索系統(tǒng)中分別輸入“播音”“主持”“朗誦”“配音”“廣播電視語(yǔ)言傳播”，并將搜索結(jié)果進(jìn)行整理，截至2013年2月16日，共有775種圖書（包括67種電子書），可以歸入播音主持專業(yè)出版領(lǐng)域的有486種（包括56種電子書），本文將在分析其出書年代、所屬出版社、品種和類型的基礎(chǔ)上，梳理播音主持專業(yè)出版每個(gè)階段的發(fā)展?fàn)顩r。

一、播音主持專業(yè)出版的發(fā)展歷程

1. 起步期（1985年 ～1993年）

專業(yè)出版開(kāi)始前，中國(guó)播音理論經(jīng)過(guò)了幾代廣播人的探索。1962年，齊越在上海播音組的講話開(kāi)啟了中國(guó)播音學(xué)的探索。1982年1月，張頌發(fā)表的《研究播音理論是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)》構(gòu)筑了播音理論研究的框架。張頌在1983年出版的《朗讀學(xué)》（湖南教育出版社）構(gòu)筑了播音創(chuàng)作基礎(chǔ)理論的基本框架，是中國(guó)播音學(xué)學(xué)科建設(shè)的前奏。

首批專業(yè)教材的出版標(biāo)志著專業(yè)出版的開(kāi)端。1985年5月，北京廣播學(xué)院出版社成立，9月，出版了徐恒的《播音發(fā)聲學(xué)》和張頌的《播音基礎(chǔ)》，這是正式出版的最早的播音主持專業(yè)教材，宣告了播音理論的初步創(chuàng)立，也是播音主持專業(yè)出版的開(kāi)端。1989年12月12日北京廣播學(xué)院音像教材出版社成立。北京廣播學(xué)院出版社及其音像教材出版社的成立推動(dòng)了中國(guó)播音學(xué)學(xué)科相關(guān)成果的出版，積極配合和支持了學(xué)科的發(fā)展。

一系列專業(yè)教材的出版為學(xué)科體系的建立做好了準(zhǔn)備。從1987年開(kāi)始，張頌帶領(lǐng)北京廣播學(xué)院播音系的教師開(kāi)始了《中國(guó)播音學(xué)》的寫作?！爸袊?guó)播音學(xué)叢書”（北京廣播學(xué)院出版社出版）為中國(guó)播音學(xué)理論體系的建立做了前期準(zhǔn)備。這套叢書除了《播音發(fā)聲學(xué)》《播音基礎(chǔ)》，還有吳郁主編的《播音學(xué)簡(jiǎn)明教程》（1988），畢征主編的《播音文體業(yè)務(wù)理論》（1989），祁芃的《播音心理學(xué)》（1992）等。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一階段涉足播音主持專業(yè)出版的出版社有12家，共出版播音主持專業(yè)圖書35種，教材13種，專著6種，文集8種，播音員、主持人研究的著作和播音員、主持人個(gè)人文集等8種。其中，北京廣播學(xué)院出版社16種，幾乎都是播音理論形成期的成果；中國(guó)廣播電視出版社8種，以主持人論文集和資料匯編為主；復(fù)旦大學(xué)出版社2種，都是介紹主持人的文集；中國(guó)文聯(lián)出版公司等9家出版社各1種。

2. 發(fā)展期（1994年～2001年）

《中國(guó)播音學(xué)》的出版標(biāo)志著學(xué)科體系的建立。1994年10月，北京廣播學(xué)院出版社出版張頌主編的《中國(guó)播音學(xué)》是中國(guó)播音學(xué)理論體系形成并開(kāi)始走向成熟的重要標(biāo)志，也宣告了一個(gè)新學(xué)科的誕生。同時(shí)，北京廣播學(xué)院音像教材出版社出版了《中國(guó)播音大全》，是迄今為止我國(guó)規(guī)模最大、內(nèi)容最全的播音主持課程講座的音像制品。

中國(guó)播音學(xué)各研究領(lǐng)域成果的出版推動(dòng)了學(xué)科建設(shè)的深化和拓展?！吨袊?guó)播音學(xué)》的作者們以此書的成果為基礎(chǔ)，進(jìn)一步深化理論研究，拓展研究領(lǐng)域，在北京廣播學(xué)院出版社出版了一系列著作。例如姚喜雙的《播音學(xué)概論》（1998），“從理論上對(duì)播音學(xué)科的獨(dú)立性作了全面的闡述”。羅莉的《文藝作品演播》（1996）、曾志華（雪琴）的《廣告播音藝術(shù)》（2000）是播音學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言演播方面的深化和拓展；魯景超的《廣播電視即興口語(yǔ)傳播》（2000）是播音學(xué)口語(yǔ)傳播方面的拓展；吳郁的《節(jié)目主持藝術(shù)探》（1997）是作者對(duì)主持藝術(shù)基礎(chǔ)理論、主持人語(yǔ)言等的探索，《主持人的語(yǔ)言藝術(shù)》（1999）對(duì)節(jié)目主持藝術(shù)進(jìn)行了更為系統(tǒng)深入的研究。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一階段涉足播音主持專業(yè)出版的出版社有30家，共出版播音主持專業(yè)圖書96種，其中教材29種，專著21種，文集23種，譯著1種，播音員、主持人研究的著作和播音員、主持人個(gè)人文集等21種，讀音手冊(cè)1種。其中，北京廣播學(xué)院出版社35種，以北京廣播學(xué)院播音主持藝術(shù)學(xué)院的中國(guó)播音學(xué)建設(shè)成果為主。中國(guó)廣播電視出版社21種，以節(jié)目主持研究著作和播音員、主持人論文集為主。作家出版社、華藝出版社4種，以主持人自述式文集為主。湖南師范大學(xué)出版社等6家出版社各2種，北京師范大學(xué)出版社等20家出版社各1種。在這一階段，對(duì)于播音員主持人多角度研究的出版物迅速增加；擅長(zhǎng)運(yùn)作暢銷書的出版社看到了著名主持人的市場(chǎng)號(hào)召力，出版了諸多主持人自述式文集。

3. 擴(kuò)張期（2002年至今）

系統(tǒng)規(guī)范的教材出版促進(jìn)了專業(yè)教育的規(guī)范化發(fā)展。北京廣播學(xué)院出版社2002年1月出版的付程總主編的《實(shí)用播音教程》凝聚著北京廣播學(xué)院播音主持藝術(shù)學(xué)院多年教學(xué)實(shí)踐的成果，使播音主持專業(yè)教學(xué)有了標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的依據(jù)，促進(jìn)了播音主持專業(yè)教育的發(fā)展。

教學(xué)改革成果的出版引領(lǐng)了特色專業(yè)教育。2004年，北京廣播學(xué)院50周年校慶后，改名為中國(guó)傳媒大學(xué)，北京廣播學(xué)院出版社改名為中國(guó)傳媒大學(xué)出版社。中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了體育評(píng)論解說(shuō)通道班、英語(yǔ)通道班、配音通道班等進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社出版了《電視體育解說(shuō)》（2005），《雙語(yǔ)播音主持藝術(shù)》（2007），《影視配音藝術(shù)》（2007）等教材，使很多院校得以開(kāi)設(shè)特色課程，促進(jìn)了播音主持專業(yè)教育的特色化發(fā)展。

《張頌文集》鑄就學(xué)術(shù)研究的高地，《中國(guó)播音學(xué)博士文庫(kù)》代表著學(xué)術(shù)研究的前沿。中國(guó)傳媒大學(xué)出版社在2009年到2012年陸續(xù)出版的《張頌文集》指引了學(xué)術(shù)研究的廣度和深度；2006年出版的首批《中國(guó)播音學(xué)博士文庫(kù)》（包括李鳳輝的《語(yǔ)言傳播人文精神的闕失與重構(gòu)》、柴!的《當(dāng)代廣播有聲語(yǔ)言的創(chuàng)新空間》、張政法的《有聲語(yǔ)言大眾傳播的生命活力》）從規(guī)范空間和審美空間開(kāi)掘獨(dú)具特色的有聲語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

播音主持專業(yè)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，播音主持學(xué)術(shù)研究在全國(guó)展開(kāi)。到2010年，“全國(guó)設(shè)立播音主持專業(yè)的大專院校約三百多所，開(kāi)設(shè)本科課程的高校約有六十多個(gè)，在校生達(dá)到兩萬(wàn)余人”。南京師范大學(xué)畢一鳴、浙江傳媒學(xué)院沈鵬飛和金重建、湖南廣電集團(tuán)曾致等專家學(xué)者紛紛出版專著和教材，大大豐富了播音學(xué)學(xué)科體系。

這一階段，播音主持專業(yè)出版進(jìn)入整體規(guī)?？焖贁U(kuò)張時(shí)期，涉足播音主持專業(yè)出版的出版社增加到100家，共出版圖書299種，和前一階段相比，出版品種數(shù)幾乎翻了兩番。其中，各類教材166種，專著60種，文集33種，播音員、主持人研究的著作和播音員、主持人個(gè)人文集等36種，譯著3種，讀音手冊(cè)1種。其中，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社83種，該社立足本校優(yōu)勢(shì)和特色，堅(jiān)守專業(yè)化出版，形成了品牌影響力。中國(guó)廣播電視出版社74種，值得稱道的是該社出版了“播音主持藝術(shù)技巧叢書”等三套很能體現(xiàn)編輯策劃能力的教材。華中科技大學(xué)出版社13種，以《節(jié)目主持藝術(shù)叢書》為主。浙江大學(xué)出版社9種，作者以浙江傳媒學(xué)院的教師為主。長(zhǎng)江文藝出版社8種，是白巖松、朱軍、李詠、曾子墨等主持人的自述式文集。復(fù)旦大學(xué)出版社7種，教材、專著、譯著都有。中國(guó)國(guó)際廣播出版社5種，以主持人論文集為主。北京大學(xué)出版社5種，以《中國(guó)播音學(xué)系列教材》為主。中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社5種，是于根元主編的《語(yǔ)言與傳播叢書》。上?？茖W(xué)技術(shù)出版社5種，全部為英語(yǔ)經(jīng)典電影對(duì)白朗誦。武漢大學(xué)出版社等4家出版社各3種。南京師范大學(xué)出版社等8家出版社各2種。鄭州大學(xué)出版社等57家出版社各1種。

數(shù)字出版剛剛起步。近兩年，很多出版社開(kāi)始了數(shù)字出版的嘗試，播音主持專業(yè)出版領(lǐng)域共出版電子書56種。其中，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社24種，北京大學(xué)出版社和浙江大學(xué)出版社各4種，中國(guó)國(guó)際廣播出版社和上?？茖W(xué)技術(shù)出版社各3種，復(fù)旦大學(xué)出版社2種，華東師范大學(xué)出版社等16家出版社各1種。中國(guó)傳媒大學(xué)出版社最多，一是因?yàn)樵撋绶e累的專業(yè)圖書品種多，可利用的資源多；二是因?yàn)樵撋?012年成立了數(shù)字出版部，加快了電子書出版的步伐。

到目前為止，從出書累計(jì)品種來(lái)看，排名前十位的涉足出版播音主持專業(yè)圖書的出版社見(jiàn)表1。

表1 播音主持專業(yè)圖書出書品種前十位的出版社

其中，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社依托中國(guó)播音學(xué)學(xué)科體系的形成和建設(shè)，堅(jiān)持走專業(yè)化出版的道路，發(fā)展成為播音主持專業(yè)出版領(lǐng)域最具權(quán)威性和品牌影響力的出版社。不但品種最多，486種專業(yè)圖書和電子書中，中國(guó)傳媒大學(xué)出版社158個(gè)品種，占32.5%，而且重版率最高，30種重版書中，15種由中國(guó)傳媒大學(xué)出版社出版。

除了表1中的10家出版社外，還有中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社、上海人民出版社、作家出版社各5種，湖南師范大學(xué)出版社、合肥工業(yè)大學(xué)出版社各4種，武漢大學(xué)出版社等8家出版社各3種，南京師范大學(xué)出版社等21家出版社各2種，高等教育出版社等56家出版社各1種。

二、播音主持專業(yè)出版的未來(lái)之路

1. 依托中國(guó)播音學(xué)學(xué)科體系建設(shè)，維護(hù)專業(yè)出版的品質(zhì)

把播音發(fā)展為一門學(xué)科，應(yīng)是中國(guó)首創(chuàng)。盡管俄羅斯、美國(guó)、英國(guó)、日本等也不乏對(duì)播音的研究，也有相關(guān)的著作和文章，但它們都沒(méi)有建立起自己的播音學(xué)科進(jìn)行專門研究。而“中國(guó)播音學(xué)植根于中國(guó)，是面對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)主要為廣大中國(guó)受眾服務(wù)的有聲語(yǔ)言和副語(yǔ)言傳播應(yīng)用的狀況及其規(guī)律的研究。”“堅(jiān)持中國(guó)播音特點(diǎn)，才是播音創(chuàng)作基礎(chǔ)的立足點(diǎn)或基點(diǎn)。在這個(gè)立足點(diǎn)或基點(diǎn)上發(fā)展我們的播音理論，才會(huì)入之愈深，見(jiàn)之愈新。”播音主持專業(yè)出版依托中國(guó)播音學(xué)堅(jiān)實(shí)的理論根基，才有可能枝繁葉茂，發(fā)展壯大。

從前文的統(tǒng)計(jì)中可以看出，不斷再版和重印的幾乎都是立足中國(guó)播音學(xué)的教材和專著，那些拋棄了播音理論根基，大談主持現(xiàn)象的教材和專著卻缺乏旺盛的生命力?！艾F(xiàn)代與傳統(tǒng)并非截然兩分，創(chuàng)新與守舊本應(yīng)相生共存，否則創(chuàng)新便必然會(huì)流于淺薄的時(shí)髦，甚至流于單純的形式創(chuàng)新乃至話語(yǔ)創(chuàng)新。出版的創(chuàng)新與守舊也當(dāng)作如是觀”。播音主持專業(yè)出版也應(yīng)在堅(jiān)守中創(chuàng)新發(fā)展。

2. 挖掘各個(gè)研究領(lǐng)域的選題，激活各類院校作者資源

播音主持專業(yè)圖書從最初的幾種發(fā)展到幾百種，分布在不同教育層次和學(xué)科的各個(gè)研究領(lǐng)域，但選題分布并不均衡。單就教材而言，本文統(tǒng)計(jì)的208種各類教材中，導(dǎo)論概論7種，語(yǔ)音發(fā)聲25種，播音創(chuàng)作基礎(chǔ)13種，朗讀朗誦30種，播音文體業(yè)務(wù)5種，廣播播音主持1種，電視播音主持3種，廣播電視播音主持2種，新聞播音6種，口語(yǔ)、即興口語(yǔ)5種，體育解說(shuō)2種，配音8種，演播6種，播音主持心理學(xué)3種，作品賞析1種，主持導(dǎo)論概論通論15種, 各類主持34種，主持傳播學(xué)1種，英語(yǔ)播音主持10種，粵語(yǔ)播音3種，綜合28種，一些類別仍有較大的選題開(kāi)發(fā)空間。專業(yè)編輯要善于挖掘各研究領(lǐng)域潛在的特色選題，比如中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的“影視配音藝術(shù)”課程教學(xué)成果顯著。當(dāng)時(shí)，開(kāi)設(shè)這門課的院校很少，我們抓住這一市場(chǎng)空白點(diǎn)，出版了這門課的教材，之后很多院校因?yàn)檫@本教材而開(kāi)設(shè)這門課程，教材的銷量逐年上漲。

如今，除了傳媒院校，綜合性大學(xué)、藝術(shù)院校、師范院校、外語(yǔ)院校、財(cái)經(jīng)院校、體育院校等紛紛開(kāi)設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)，越來(lái)越多播音主持專業(yè)碩士以上畢業(yè)生充實(shí)到教學(xué)崗位，還有很多擁有多年工作經(jīng)驗(yàn)的播音員、主持人參與或轉(zhuǎn)移到教學(xué)工作中，這為專業(yè)出版提供了豐富的作者資源。編輯可以根據(jù)作者的特點(diǎn)引導(dǎo)他們進(jìn)行教材或?qū)Ｖ膶懽?。比如，《電視新聞播音主持教程》的作者仲梓源既有在江蘇衛(wèi)視擔(dān)任八年新聞主播的經(jīng)驗(yàn)，又有在中國(guó)傳媒大學(xué)播音系主講電視新聞播音主持課程的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編輯正是看到了作者的這些優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)向這位從未出過(guò)書的作者約稿?！峨娨曅侣劜ヒ糁鞒纸坛獭烦霭婧?，取得了較好的使用效果和經(jīng)濟(jì)效益。

3．把握數(shù)字出版的機(jī)遇，開(kāi)發(fā)多種形態(tài)的數(shù)字化產(chǎn)品

數(shù)字出版為播音主持專業(yè)出版提供了新的發(fā)展機(jī)遇。播音主持專業(yè)教學(xué)主要傳授有聲語(yǔ)言和副語(yǔ)言的創(chuàng)作方法和規(guī)律，只有文字的播音主持專業(yè)教材必須配備具有較強(qiáng)專業(yè)示范能力的師資。很多院校師資水平有限，即使有教材，也不知該如何教學(xué)如何示范。出版多媒介數(shù)字化教材、搭建品牌教材的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)可以突破傳統(tǒng)教材的局限性。

數(shù)字化教材可以做到文字與示范錄音或節(jié)目視頻同步，更能滿足教學(xué)的需要。目前，播音主持?jǐn)?shù)字化產(chǎn)品僅限于將文字內(nèi)容平移到數(shù)字平臺(tái)，出版者還需根據(jù)讀者的需要，重新確定和設(shè)計(jì)出版物形態(tài)，生產(chǎn)出內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多樣化的多媒介數(shù)字化教材。希望在不久的將來(lái)，播音系學(xué)生練聲時(shí)，能夠拿著輕便的手機(jī)邊聽(tīng)示范邊錄音，更高效地掌握藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)和使用規(guī)律。

搭建品牌教材的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。近年來(lái)，播音主持專業(yè)教育規(guī)模迅速膨脹，但教育質(zhì)量很不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源集中在中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等幾家院校，很多跟風(fēng)辦學(xué)的院校師資力量十分薄弱。即使這些院校使用同樣的教材，教學(xué)效果仍有巨大差距。如果依托品牌教材搭建數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，將有助于提高播音主持專業(yè)教育的整體水平，提高播音主持后備人才的整體素質(zhì)。

注釋：

① 張頌. 中國(guó)播音學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史[EB/OL]. 媒介研究在線期刊，2007（2）.http://www. sinoss. net/qikan/2011/0208/5798. html

② 張頌. 中國(guó)播音學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史[EB/OL]]. 媒介研究在線期刊，2007（2）.http://www. sinoss. net/qikan/2011/0208/5798. html

③ 張頌. 播音主持專業(yè)發(fā)展路徑的思考——六十年“自強(qiáng)自信”雜感[A].播音主持藝術(shù)10[C]. 北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2010：2.

④ 金重建. 播音主持概論[M]. 北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2013：1.

⑤ 張頌. 播音創(chuàng)作基礎(chǔ)（第三版）[M]. 北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2011：161.

⑥ 范軍.大學(xué)出版與學(xué)術(shù)創(chuàng)新[J].現(xiàn)代出版，2012（1）：14.