☆ 蘇俊霞

（南京師范大學附屬中學，江蘇南京 210003）

在信息技術(shù)教學中，對學生思維的培養(yǎng)很重要。當教師把有邏輯思維的理論知識或者操作方法引導給學生時，可以使學生感受到思維的魅力，讓學生不僅學會了知識和操作，而且會在以后的學習中自然而言地用邏輯思維來思考問題。

信息技術(shù)的課堂教學是一個細致復雜的交流過程，對很多知識點的教學都可以從多方面去思考。教師可以在很多方面注意方法，引領學生從未知到有知、從點到面、從易到難地掌握信息技術(shù)。

第一，不要直觀展現(xiàn)知識，而是通過部分基礎知識和經(jīng)驗引導學生的邏輯思維。

講到計算機中文本信息的表示時，不是要直接告訴學生在計算機內(nèi)部，英文字母是用ASCII碼表示的，而漢字是由機內(nèi)碼表示的?？梢赃@樣引導學生：計算機的所有數(shù)據(jù)都是用二進制表示的，我們經(jīng)?？吹降倪@些符號都是如何用二進制表示呢？于是給出英文字符、控制字符和標點符號是用ASCII碼表示的，每個字符占用8位即1個字節(jié)。問題又來了，我們的漢字在計算機里邊如何表示呢？從計算機對漢字的處理過程而言，可能有通過輸入設備輸入漢字、計算機存儲漢字、輸出設備輸出漢字等過程，輸入漢字時用輸入碼（或稱外碼）、存儲漢字時用內(nèi)碼，輸出漢字時用字型碼（或稱外碼），每個漢字占用16位即2個字節(jié)。這樣，學生可以較好地、較系統(tǒng)地了解到計算機內(nèi)部文本信息的表示方法。此分析過程可以如圖1所示。

圖1 計算機中文本信息的表示

第二，可以引導學生在已有知識的基礎上通過對比的思維方式學習新知識。

針對網(wǎng)頁制作部分，動態(tài)HTML（即DHTML）就是在傳統(tǒng)的HTML基礎上增加了CSS和客戶端腳本語言JavaScript等功能。CSS有三種插入方式，分別是內(nèi)嵌式、內(nèi)聯(lián)式和外聯(lián)式。內(nèi)聯(lián)式即直接把樣式表規(guī)則寫在＜head＞和＜／head＞之間，CSS代碼寫在＜style type＝″text／css″＞＜選－－和－－＞＜／style＞之間；外聯(lián)式是把 CSS 代碼寫在一個文件中，命名為．CSS，在網(wǎng)頁中調(diào)用CSS文件。在網(wǎng)頁中插入JavaScript代碼段可以使網(wǎng)頁呈現(xiàn)動態(tài)效果。但是，我們能夠隨時干預或者改變這些效果嗎？不能。其實動態(tài)HTML基本上是沒有交互性的。瀏覽網(wǎng)頁的客戶端需要與服務器發(fā)生交互，從而得到所需要的信息，因此，就出現(xiàn)了基于服務器端的動態(tài)網(wǎng)頁。從本質(zhì)上講，基于服務器端的動態(tài)網(wǎng)頁就是要使瀏覽者在不同情況下訪問同一頁面能得到不同的html代碼和資源，即服務器根據(jù)用戶的需求實時生成網(wǎng)頁。而制作基于服務器端的動態(tài)網(wǎng)頁必須選擇合適的服務器端腳本語言，如asp（Microsoft Active Server Pages）。這樣，“無交互”和“有交互”是一個鮮明的對比。學生基本上能夠從HTML和動態(tài)HTML過渡到基于服務器端的動態(tài)網(wǎng)頁。此分析過程如圖2所示。

圖2 動態(tài)html（即DHTML）和基于服務器端的動態(tài)網(wǎng)頁

第三，可以引導學生利用已有知識逐步分析問題，直到能用簡單明了的思路解決問題。

針對循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用，可以給出如圖3所示的一個圖案，讓學生分析該如何在屏幕上打印圖案。學生思考，這些圖案是由哪些部分組成的，多少行，多少列，每列上有多少個星號，最普通的辦法就是一個一個打印，比較繁瑣。如何簡單化呢？一行一行打印，計算好每一行打印多少個星號。每一行的星號個數(shù)和行數(shù)之間有什么關系嗎？如第1行有1個星號，第2行有2個星號，第3行有3個星號……也就是說，從第1行開始打印到第n行，其中，在第i行打印i個星號。重復打印多少行是循環(huán)操作，每個循環(huán)條件里邊的語句都是一樣的：打印i個星號?？墒?，i個星號如何打印呢？從第1個星號開始打印到第i個，用循環(huán)操作，每次執(zhí)行打印一個星號的語句。分析過程如圖3所示。

圖3 打印星號圖案的分析過程

第四，即使在操作型課堂上，我們也可以總結(jié)一些思路來引導學生較快地、有邏輯性地學習如何操作。

在Excel表格的講解中，工作簿是由工作表組成的，一個工作簿可以包含幾個工作表，工作表有哪些屬性？工作表是由行和列組成的，行和列分別有哪些屬性？行和列的交叉之處稱為單元格，單元格如何命名？列標和行標。單元格有哪些屬性？在Excel中所有數(shù)據(jù)都是存放在單元格里的。如果表里存放學生的信息，單元格里既可以存放姓名、性別、民族、出生年月、家庭地址、家庭電話，等等，還可以存放學生的學習成績。單元格根據(jù)存放信息的不同可以有特定的格式，如：文本、數(shù)字、日期等。這樣逐步引導學生在操作中思考，在思考中操作。

信息技術(shù)教學中思維的魅力在于教師對學生理論知識的引領、對學生的實踐操作能力的引領、對學生根據(jù)已有知識探索新知識的引領，更在于教師培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

信息技術(shù)教師要盡量在課堂教學中能用邏輯思維引領學生，要做到即使是在信息技術(shù)課堂上，教師也像其他學科教師一樣有淵博的理論知識、嫻熟的實踐操作和嚴密的邏輯思維作為基礎，讓學生在學習過程中能夠被老師所感染，從而領悟信息技術(shù)學科中邏輯思維的魅力。