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        語(yǔ)文教學(xué)中要注重情感的培養(yǎng)

        2013-10-16 06:26:52王國(guó)華
        新課程學(xué)習(xí)·中 2013年7期

        王國(guó)華

        摘 要:語(yǔ)文知識(shí)博大精深,要想學(xué)好語(yǔ)文并非一件易事,還要靠平時(shí)的點(diǎn)滴積累?!罢Z(yǔ)文難教”,大多數(shù)語(yǔ)文教師都有同感,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師不能把語(yǔ)文課上成故事課,也不能把語(yǔ)文課上成游戲課。語(yǔ)文課上,如果不能把學(xué)生的注意力完全吸引過(guò)來(lái),那么,學(xué)生就會(huì)厭學(xué),興趣不高,智力發(fā)展受到限制。這就給語(yǔ)文教學(xué)造成了極大的困難。

        關(guān)鍵詞:懸念;以情傳情;以美傳情

        在平時(shí)的教學(xué)中,教師除了要提高自身素質(zhì),改變教學(xué)方式,還應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣方面下工夫,以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。那么,怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?是否有一種動(dòng)力可以推動(dòng)語(yǔ)文能力的提高呢?

        我認(rèn)為,在語(yǔ)文教學(xué)中情感的培養(yǎng)是十分重要的。情感既是人們學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力,也是啟迪學(xué)生智慧的一種內(nèi)部沖力,因

        此培養(yǎng)情感,做到以情動(dòng)人、以情感人、以情育人,是我們語(yǔ)文教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)追求的一種教學(xué)方式和藝術(shù)。

        下面我就從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

        一、巧設(shè)懸念,誘發(fā)感情

        我們都喜歡看電視連續(xù)劇,上集與下集之間往往會(huì)留下一個(gè)驚險(xiǎn)的疑問(wèn),讓你苦思冥想,急于知道下文,這個(gè)疑問(wèn)就是懸念,有了懸念,就給內(nèi)容增加了美感。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要善于充分利用教材中流露出來(lái)的思想感情,巧設(shè)懸念,千方百計(jì)地?fù)軇?dòng)學(xué)生心靈的琴弦。懸念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的誘惑力,給人造成一種躍躍欲試和急于求成的緊迫情境,是感情的一個(gè)閘門,它一旦被打開,就會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和濃厚的感情。

        二、以情傳情,情感共鳴

        我們知道,情感幾乎和心理品質(zhì)相伴隨,它與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、

        興趣意志、思維等活動(dòng)都有重要的關(guān)系,情感健康與否,直接影響其他心理品質(zhì)的健康發(fā)展。在上《狐貍和烏鴉》中,你愿意做這樣聰明的狐貍嗎?通過(guò)提問(wèn)達(dá)到了目的。通過(guò)討論學(xué)生明確了做人的標(biāo)準(zhǔn),反之就不能保證他們的情感得到良好的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中怎樣使教材內(nèi)容情、教師情、學(xué)生情“三合一”,從而達(dá)到情感共鳴的佳境?最好的辦法就是要善于“以情傳情,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造情調(diào)”。教師教書育人,不僅僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生在社會(huì)生活中怎樣做人。

        在激發(fā)感情、進(jìn)行情感教育的過(guò)程中,我們應(yīng)盡量創(chuàng)造一些富有主體感的藝術(shù)畫面,展示一種以景傳情的畫面,這樣就可以打動(dòng)學(xué)生的心靈情弦,感染他們,達(dá)到激發(fā)感情、情景交融、以景化情的境界,為此我們?cè)诮虒W(xué)中要以課文中的語(yǔ)言為依據(jù),讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),展開想象,產(chǎn)生情感。

        三、以美傳情,以美激情

        通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美感,提高審美情趣,以塑造他們的心靈美,這是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)非常重要的任務(wù),如《桂林山水》一課,漓江的水具有“靜、清、綠”的特點(diǎn),桂林的山具有“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn),在朗讀的時(shí)候,就應(yīng)品嘗作者對(duì)桂林山水的贊美熱愛(ài)之情。在教學(xué)這一類課文時(shí),我們不妨讓學(xué)生用畫筆畫一畫,把它變成一幅美麗的畫面,圖畫美與文字美融為一體,更能激發(fā)情感、激發(fā)興趣,達(dá)到美育的目的,從而使學(xué)生掌握了教材美的規(guī)律,去感受美的意境、美的藝術(shù)形象。

        總之,我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的情感,使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力,既能啟迪智慧,又能培養(yǎng)興趣,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。素質(zhì)教育是多元化的,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,語(yǔ)文教學(xué)中情感的培養(yǎng),只是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一個(gè)小小環(huán)節(jié),

        在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們還要把握每一個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)造機(jī)會(huì),創(chuàng)造條件,多想辦法,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,成為知識(shí)的真正激發(fā)者,達(dá)到教書育人的目的。

        (作者單位 新疆阿瓦提縣四中四連教學(xué)點(diǎn))

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