王國(guó)華

摘 要：語(yǔ)文知識(shí)博大精深，要想學(xué)好語(yǔ)文并非一件易事，還要靠平時(shí)的點(diǎn)滴積累?！罢Z(yǔ)文難教”，大多數(shù)語(yǔ)文教師都有同感，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能把語(yǔ)文課上成故事課，也不能把語(yǔ)文課上成游戲課。語(yǔ)文課上，如果不能把學(xué)生的注意力完全吸引過(guò)來(lái)，那么，學(xué)生就會(huì)厭學(xué)，興趣不高，智力發(fā)展受到限制。這就給語(yǔ)文教學(xué)造成了極大的困難。

關(guān)鍵詞：懸念；以情傳情；以美傳情

在平時(shí)的教學(xué)中，教師除了要提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)方式，還應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣方面下工夫，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。那么，怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？是否有一種動(dòng)力可以推動(dòng)語(yǔ)文能力的提高呢？

我認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中情感的培養(yǎng)是十分重要的。情感既是人們學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力，也是啟迪學(xué)生智慧的一種內(nèi)部沖力，因

此培養(yǎng)情感，做到以情動(dòng)人、以情感人、以情育人，是我們語(yǔ)文教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)追求的一種教學(xué)方式和藝術(shù)。

下面我就從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、巧設(shè)懸念，誘發(fā)感情

我們都喜歡看電視連續(xù)劇，上集與下集之間往往會(huì)留下一個(gè)驚險(xiǎn)的疑問(wèn)，讓你苦思冥想，急于知道下文，這個(gè)疑問(wèn)就是懸念，有了懸念，就給內(nèi)容增加了美感。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要善于充分利用教材中流露出來(lái)的思想感情，巧設(shè)懸念，千方百計(jì)地?fù)軇?dòng)學(xué)生心靈的琴弦。懸念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的誘惑力，給人造成一種躍躍欲試和急于求成的緊迫情境，是感情的一個(gè)閘門，它一旦被打開，就會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和濃厚的感情。

二、以情傳情，情感共鳴

我們知道，情感幾乎和心理品質(zhì)相伴隨，它與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、

興趣意志、思維等活動(dòng)都有重要的關(guān)系，情感健康與否，直接影響其他心理品質(zhì)的健康發(fā)展。在上《狐貍和烏鴉》中，你愿意做這樣聰明的狐貍嗎？通過(guò)提問(wèn)達(dá)到了目的。通過(guò)討論學(xué)生明確了做人的標(biāo)準(zhǔn)，反之就不能保證他們的情感得到良好的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中怎樣使教材內(nèi)容情、教師情、學(xué)生情“三合一”，從而達(dá)到情感共鳴的佳境？最好的辦法就是要善于“以情傳情，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造情調(diào)”。教師教書育人，不僅僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生在社會(huì)生活中怎樣做人。

在激發(fā)感情、進(jìn)行情感教育的過(guò)程中，我們應(yīng)盡量創(chuàng)造一些富有主體感的藝術(shù)畫面，展示一種以景傳情的畫面，這樣就可以打動(dòng)學(xué)生的心靈情弦，感染他們，達(dá)到激發(fā)感情、情景交融、以景化情的境界，為此我們?cè)诮虒W(xué)中要以課文中的語(yǔ)言為依據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，展開想象，產(chǎn)生情感。

三、以美傳情，以美激情

通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美感，提高審美情趣，以塑造他們的心靈美，這是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)非常重要的任務(wù)，如《桂林山水》一課，漓江的水具有“靜、清、綠”的特點(diǎn)，桂林的山具有“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，在朗讀的時(shí)候，就應(yīng)品嘗作者對(duì)桂林山水的贊美熱愛(ài)之情。在教學(xué)這一類課文時(shí)，我們不妨讓學(xué)生用畫筆畫一畫，把它變成一幅美麗的畫面，圖畫美與文字美融為一體，更能激發(fā)情感、激發(fā)興趣，達(dá)到美育的目的，從而使學(xué)生掌握了教材美的規(guī)律，去感受美的意境、美的藝術(shù)形象。

總之，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的情感，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力，既能啟迪智慧，又能培養(yǎng)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。素質(zhì)教育是多元化的，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，語(yǔ)文教學(xué)中情感的培養(yǎng)，只是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一個(gè)小小環(huán)節(jié)，

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們還要把握每一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，多想辦法，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，成為知識(shí)的真正激發(fā)者，達(dá)到教書育人的目的。

（作者單位 新疆阿瓦提縣四中四連教學(xué)點(diǎn)）