趙瑋璋　辛永林

摘 要：打造學(xué)校特色是現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律的必然要求，它應(yīng)該成為學(xué)校事業(yè)追求的目標(biāo)之一。為此，要有基于發(fā)展、建構(gòu)、和諧的基本定位，宏觀上準(zhǔn)確把握、微觀上細(xì)致操作，立足全面，追求高位，從而真正使特色成為學(xué)校的品牌，使品牌成為學(xué)校的生命。

關(guān)鍵詞：高遠(yuǎn)；品味；特色學(xué)校；創(chuàng)建工作

20世紀(jì)末至21世紀(jì)初，隨著我國教育體制改革的不斷深入，在國家關(guān)于師范院校結(jié)構(gòu)調(diào)整形勢政策的指引下，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了大批人才的中等師范學(xué)校，通過“升格、轉(zhuǎn)型、合并、停辦”等多種改制途徑，逐步淡出了中國師范教育發(fā)展的歷史舞臺。本文以酒泉市實驗中學(xué)為例，就中等師范學(xué)校轉(zhuǎn)型為普通高中學(xué)校后，如何創(chuàng)建特色普通高中學(xué)校，淺談幾點認(rèn)識。

一、準(zhǔn)確定位，不斷明確辦學(xué)思路

辦好一所學(xué)校，首先要做好對學(xué)校發(fā)展的準(zhǔn)確定位。作為從師范教育轉(zhuǎn)型為普通高中教育的學(xué)校，必須對學(xué)校進行準(zhǔn)確定

位，一方面，要分析周邊同類學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢；另一方面，要深入分析學(xué)校自身的辦學(xué)特色，特別是師資力量、社會需求等。在準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)思路和目標(biāo)。2007年3月，經(jīng)市委、市政府同意，酒泉師范學(xué)校轉(zhuǎn)型為普通高中，冠以“酒泉市實驗中學(xué)”校名，同時保留酒泉師范學(xué)校的牌子。2007年秋季開始，學(xué)校招收高一新生500名，生源主要來自肅州區(qū)管轄的初級中學(xué)。而在肅州區(qū)城區(qū)有省級示范性高中1所，肅州區(qū)教育局直管的普通高中2所；肅州區(qū)毗鄰的嘉峪關(guān)市分布著省內(nèi)外享有盛譽的酒鋼三中和嘉峪關(guān)市一中。這些具有多年辦學(xué)經(jīng)驗的普通高中以其獨具特色的辦學(xué)優(yōu)勢吸引了大批優(yōu)秀初中畢業(yè)生。酒泉師范學(xué)校每年計劃招生幼兒藝術(shù)教育（非師范類）專業(yè)學(xué)生100名，同時兼顧全市小學(xué)教師的短期培訓(xùn)和普通話測試。經(jīng)過近5年的辦學(xué)實踐，經(jīng)過教職工代表大會醞釀討論，學(xué)校上下對學(xué)校的辦學(xué)方向達成了共識，確立的發(fā)展思路和目標(biāo)是：以創(chuàng)辦市級示范性高中為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以藝術(shù)教育特色為突破口，以教師繼續(xù)教育及其他培訓(xùn)為補充，形成涵蓋普通高中教育、中專幼兒藝術(shù)教育和教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的辦學(xué)格局，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，努力辦好人民滿意的教育。

二、繼承傳統(tǒng)，大力弘揚辦學(xué)優(yōu)勢

學(xué)校傳統(tǒng)是一所學(xué)校在長期的辦學(xué)實踐中，經(jīng)過師生共同努力沉淀的學(xué)校精神、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、教學(xué)風(fēng)格、師資優(yōu)勢、特色活動、規(guī)章制度等教育要素的最佳組合體。學(xué)校傳統(tǒng)往往以學(xué)校精神為核心，以校風(fēng)學(xué)風(fēng)、教學(xué)風(fēng)格、師資優(yōu)勢、特色活動為載體，以規(guī)章制度為主線，彰顯著一所學(xué)校獨特的辦學(xué)風(fēng)格。不管是在這里從教的老師還是求學(xué)的學(xué)子，都會受到學(xué)校傳統(tǒng)的潛移默化、耳濡目染的影響。昔日的酒泉師范學(xué)校，由于肩負(fù)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資的艱巨任務(wù)，因此，經(jīng)過歷代“酒師人”的共同努力，學(xué)校以“勤、慎、誠、毅”為校訓(xùn)，按照“面向農(nóng)村、服務(wù)小學(xué)”的辦學(xué)思想，以“學(xué)高為師，身正為范”為立教原則，重視“三字一話”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話）和吹、拉、彈、唱、跳等教師專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生一萬二千余名，為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育事業(yè)和經(jīng)濟社會的發(fā)展作出了積極的貢獻，并對區(qū)域文化發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。創(chuàng)辦普通高中教育以來，由于生源質(zhì)量不容樂觀，教師從事高中教學(xué)的經(jīng)驗缺乏，“如何在困境中推動學(xué)?？缭绞桨l(fā)展？”學(xué)校秉承師范辦學(xué)中形成的領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)務(wù)實、教師團隊多才多藝、師生之間心理相容、校園文化豐富多彩的優(yōu)良傳統(tǒng)，大力彰顯學(xué)校在藝術(shù)教育方面的優(yōu)勢特色，從起初鼓勵有藝術(shù)特長的學(xué)生在老師指導(dǎo)下參加藝術(shù)類高考，到2009年分別設(shè)立美術(shù)、音樂加強班。2010年高考錄取率達67.34%，2011年高考錄取率達69.34%，2012年高考錄取率達80.99%，一文科考生以612分的成績名列

全省文科32名，酒泉市文科第2名，肅州區(qū)文科第1名，被復(fù)旦大學(xué)錄取。因為一批批學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)圓夢大學(xué)，從2011年秋季開始，學(xué)校設(shè)立音樂、美術(shù)專業(yè)加強班各2個教學(xué)班，每年近300名學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)專業(yè)課，學(xué)校辦學(xué)突顯藝術(shù)教育特色，探索最好、最適合學(xué)生的教育。

三、更新理念，努力提升學(xué)校文化

辦學(xué)理念是新時期教育改革對學(xué)校提出的新要求，是激勵、指導(dǎo)、規(guī)范師生行為的基本準(zhǔn)則，是學(xué)校提升文化品位的重要組成部分。轉(zhuǎn)型后的酒泉市實驗中學(xué)以“質(zhì)量立校、特色強校、科研興校”為抓手，堅持以“勤、慎、誠、毅”為校訓(xùn)，倡導(dǎo)“傳承文明、進而不已、明德篤學(xué)、和諧發(fā)展”的校風(fēng)，著力培育“盡責(zé)、博學(xué)”的教風(fēng)和“律己、好學(xué)”的學(xué)風(fēng)，以“規(guī)范行為、學(xué)會做人、刻苦學(xué)習(xí)、勵志成才”為德育指導(dǎo)思想，以“精講多練、分類指導(dǎo)、關(guān)注細(xì)節(jié)、提倡反思”為教學(xué)指導(dǎo)思想，通過營造“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤奮進取”的育人氛圍，精心塑造學(xué)生具有“赤誠的中國心和堅定的自信心，文明高雅的氣質(zhì)和可親可敬的人格魅力，健美強壯的體格和健康向上的心態(tài)，充滿好奇、樂于探究的激情和有創(chuàng)見、善求證的精神”的培養(yǎng)目標(biāo)；努力實現(xiàn)“視學(xué)生為親子，讓家長放心；視教育為天職，讓學(xué)生成才；視質(zhì)量為生命，讓社會滿意”的教育承諾。

四、培養(yǎng)師資，盡快適應(yīng)課程改革

教師隊伍是學(xué)校核心競爭力的支撐，是學(xué)校中心工作運行的主體，隊伍建設(shè)是學(xué)校改革發(fā)展的重中之重。在新課程實驗過程中培養(yǎng)要突出特色教育的優(yōu)秀教師，必須從有效促進教師專業(yè)成長抓起。筆者曾撰文回顧了學(xué)校改辦高中五年來促進教師專業(yè)成長的“八大路徑”：更新教育理念、強化師德師風(fēng)、推動課改實驗、開展競賽活動、實施行動研究、重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)、嘗試專業(yè)考試、堅持“評優(yōu)樹?！?，提出了加快教師專業(yè)發(fā)展的“六大對策”：培訓(xùn)課改骨干、開發(fā)校本課程、構(gòu)建合作文化、采取多元評價、重視校際交流、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。這一研究對普通高中新課程實驗背景下轉(zhuǎn)型學(xué)校促進教師專業(yè)成長具有一定的指導(dǎo)作用，必將對學(xué)校創(chuàng)建特色普通高中產(chǎn)生深遠(yuǎn)地影響。

五、強化教研，切實破解發(fā)展難題

強化教研特別是校本教研活動，不僅是教師專業(yè)成長的重要手段，也是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的基本保證。近五年來，我校立項的省市級課題共29項，已經(jīng)通過結(jié)題鑒定的《文科綜合形勢下史地學(xué)科之間的滲透研究》《促進學(xué)生語文有效學(xué)習(xí)的校本行動研究》《提高地理課堂教學(xué)效率的對策研究》《新課程背景下政治教師的教學(xué)反思探究》《高中英語閱讀教學(xué)模式研究——課前限時閱讀技能訓(xùn)練》《語文課堂教學(xué)中組織學(xué)生參與教學(xué)的機智典型案例分析》等17項課題，立足校本教研，從不同角度闡釋了學(xué)校在轉(zhuǎn)型期發(fā)展特色教育的一些嘗試。在課題研究的帶動下，特別是近三年來，我校老師積極撰寫發(fā)表教育教學(xué)論文，2010年在省級以上刊物發(fā)表論文32篇，2011年在省級以上刊物發(fā)表論文43篇，2012年在省級以上刊物發(fā)表論文52篇，這些研究成果的取得，為學(xué)校破解發(fā)展中遇到的難題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

當(dāng)然，創(chuàng)建特色普通高中，在校本課程開發(fā)、校園文化建設(shè)、辦學(xué)“硬件”條件改善等方面，還有許多具體的工作需要進一步研究和完善，這也是轉(zhuǎn)型學(xué)校需要長期研究的工作。

基金項目：本文是“甘肅省深入推進普通高中新課程實驗專項課題《甘肅省特色普通高中建設(shè)研究》”的階段性成果，課題批準(zhǔn)文號：甘課改辦[2013]1號

參考文獻：

辛永林.學(xué)校轉(zhuǎn)型期教師專業(yè)成長之研究：以甘肅省酒泉市實驗中學(xué)為例[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2012（10）：91-93.

（作者單位 趙瑋璋：甘肅省酒泉師范學(xué)校 辛永林：甘肅省酒泉市實驗中學(xué)）