胡金蘭?段佩君

摘 要：高校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常思想政治教育的組織者、指導(dǎo)者和管理者，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量之一，當(dāng)前我國高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展的進(jìn)程中輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)出現(xiàn)了一些不符趨勢的問題， 為了更好的開展大學(xué)生的思想政治工作、更好的引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀、更好的培育有用人才，必須采取相關(guān)的對策建立一支專職化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍以推動大學(xué)生全面健康成長。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員；專業(yè)化；職業(yè)化；問題與對策

我國“高校輔導(dǎo)員”這一職業(yè)建立于新中國成立初期，始于1953年，至今已有53年的歷史。在這半個(gè)多世紀(jì)里，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會主義精神文明建設(shè)的逐步加強(qiáng)，國家對教育的投入力度不斷加大教育事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)，高校對輔導(dǎo)員的要求也從工作性質(zhì)、地位、功能及素質(zhì)要求等各個(gè)方面有所提高。專業(yè)化、職業(yè)化是建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不可阻擋的發(fā)展勢頭，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)對于增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定、輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)和內(nèi)涵以及輔導(dǎo)員的職業(yè)地位和聲望 有在實(shí)施專業(yè)化、職業(yè)化之前看不到的積極影響。

1 輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的重要性

專業(yè)化中的“化”是指一個(gè)普通職業(yè)群體逐漸符合專業(yè)標(biāo)， 成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。專業(yè)：社會學(xué)家卡桑德斯認(rèn)為專業(yè)是指一群人從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，這種職業(yè)需要特殊的智力來培養(yǎng)和完成，其目的在于提供專門性的社會服務(wù)。從以上兩個(gè)定義我們大概可以得出這個(gè)結(jié)論：通過一定的技能培訓(xùn)使得輔導(dǎo)員這個(gè)個(gè)體或群體獲得這項(xiàng)別人沒有的職能而能從事某項(xiàng)職業(yè)并一直在為深化這門專業(yè)職能而不斷努力的過程。簡單的講，職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。2005年國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見（16號文件），文件指出“輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生思想政治教育中不可替代的力量”，由此可見，建設(shè)一支專職化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍對于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)是十分有必要的，對大學(xué)生的成長長才也有著不可替代的作用。

2 輔導(dǎo)員專職建設(shè)中存在的問題

一名合格的專職輔導(dǎo)員需要非常強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)、理論內(nèi)涵和組織管理能力，就目前我國院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況而言，還存在著許多急需解決的問題需要各個(gè)學(xué)校及時(shí)采取行之有效的對策，真正形成一支專職化輔導(dǎo)員隊(duì)伍使大學(xué)生的思想政治教育工作真正得以落到實(shí)處。

（一） 輔導(dǎo)員概念籠統(tǒng)、專職意識薄弱、職責(zé)定位不明確。輔導(dǎo)員一直以來給大家的第一感覺就是他是一個(gè)“保姆”，學(xué)生不管學(xué)習(xí)、生活、心理上的任何問題都可以找輔導(dǎo)員，學(xué)校的各個(gè)部門甚至連后勤部門都可以直接向輔導(dǎo)員布置任務(wù)，如此種種輔導(dǎo)員都有義務(wù)盡最大的努力親力親為解決，漸漸地輔導(dǎo)員被越來越多的事務(wù)性工作淹沒，考勤、查寢、檢查衛(wèi)生……整天疲于奔命卻在本職工作上成效顯微，同時(shí)很多輔導(dǎo)員還身兼數(shù)職：黨建、團(tuán)建、招生就業(yè)、實(shí)踐指導(dǎo)等各個(gè)相關(guān)方面都有輔導(dǎo)員的身影。這些與專職輔導(dǎo)員關(guān)聯(lián)不大的工作往往占據(jù)了輔導(dǎo)員的大量用來做學(xué)生思想政治工作的時(shí)間，許多學(xué)校政工干部也包括輔導(dǎo)員自身都對高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì) 職責(zé)定位不明確，常常與一般的行政工作人員相混淆，常常是“哪里需要哪里搬”從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員事務(wù)性工作繁重，而沒有充足的時(shí)間和精力從事真正的本職工作—學(xué)生的思想政治工作，而且輔導(dǎo)員也不能專心投入政治理論學(xué)習(xí)，這樣會導(dǎo)致輔導(dǎo)員自身的政策理論水平和實(shí)際工作能力止步不前，面對學(xué)生思想上出現(xiàn)的日新月異情況問題不能及時(shí)有效地運(yùn)用科學(xué)、適合的理論和方法教育引導(dǎo)學(xué)生，從而影響思想政治教育這個(gè)本質(zhì)。

（二） 輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身理論素養(yǎng)淺薄、專業(yè)知識匱乏。輔導(dǎo)員是站在學(xué)校思想政治教育第一線的沖鋒者， 是學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁也是和學(xué)生直接接觸的第一人，并對學(xué)生進(jìn)行長期的思想政治教育工作，引導(dǎo)他們樹立正確科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，樹立崇高的理想和遠(yuǎn)大的目標(biāo)， 幫助他們解決在思想上遇到的困惑助力他們健康成長。輔導(dǎo)員的這一特殊的工作性質(zhì)要求輔導(dǎo)員在教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、思想政治學(xué)等社會科學(xué)學(xué)科方面有相當(dāng)程度的理論掌握 并能靈活有效地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的工作中來。而目前的輔導(dǎo)員知識結(jié)構(gòu)相對單一，大部分都是從各門各類專業(yè)畢業(yè)后而從事輔導(dǎo)員工作，從教育學(xué)心理學(xué)思想政治學(xué)等專業(yè)出身的輔導(dǎo)員相對很少， 使得理論知識素養(yǎng)不足而影響思想政治工作的開展取得難以滿意的效果。

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定。輔導(dǎo)員拿著尷尬的工資，干著繁重瑣碎的事，望著那不著邊際的晉升制度，很容易對工作產(chǎn)生厭惡， 很多輔導(dǎo)員不想長期從事該工作， 許多人認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作只是臨時(shí)性的過渡工作，是邁向其他工作的一塊跳板，終日想盡辦法離開輔導(dǎo)員的隊(duì)伍，幾年后開始考研考博掛職鍛煉或是轉(zhuǎn)崗，進(jìn)入教學(xué)或行政領(lǐng)域發(fā)展，又或者是調(diào)離高校從事其他行業(yè)。有工作經(jīng)驗(yàn)的一代走了之后必須要有一批新人頂替，但很多新一代剛從學(xué)校出來心理上還沒有從一個(gè)在家被寵被照顧的角色轉(zhuǎn)換成照顧學(xué)生的角色，周而復(fù)始，輔導(dǎo)員工作一直處于“新手上路“狀態(tài)。

3 輔導(dǎo)員專職化建設(shè)的對策

基于上文的分析當(dāng)前我國專職化輔導(dǎo)員的重要性和存在的問題的基礎(chǔ)上，就輔導(dǎo)員隊(duì)伍專職化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑提出以下幾點(diǎn)對策：

（一）建立輔導(dǎo)員工作機(jī)制、明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)范圍。明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)范圍是實(shí)現(xiàn)專職輔導(dǎo)員的前提和基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員是老師但又非一般的老師，輔導(dǎo)員的對學(xué)生進(jìn)行教育主要是在課堂之外，雖然是學(xué)生們的管理者但又不能單純的專于事務(wù)性的管理，輔導(dǎo)員的工作重心應(yīng)該圍繞大學(xué)生的思想政治和心理健康而開展，只有在思想上和心理上做好大學(xué)生的領(lǐng)路人和導(dǎo)航者，才算真正從輔導(dǎo)員自身專業(yè)技能上幫助大學(xué)生健康成長，同時(shí)應(yīng)該明確輔導(dǎo)員和學(xué)校其他各只能部門之間的關(guān)系，作為一個(gè)專職輔導(dǎo)員不能身兼數(shù)職，也沒有那么多時(shí)間做到對各個(gè)部門的“指令“都事必躬親。使輔導(dǎo)員能真正從繁雜的事務(wù)性工作和與學(xué)生思想政治無關(guān)的工作中”解脫“出來，更好的全身心投入到輔導(dǎo)員的本職工作上去。

（二）建立健全輔導(dǎo)員選聘培訓(xùn)機(jī)制。專職輔導(dǎo)員是專業(yè)化、職業(yè)化的一個(gè)崗位，不是一個(gè)任何人都可以勝任的工作，因此在源頭上就要予以嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)校要重視輔導(dǎo)員公開選聘引入競爭機(jī)制，引入一批高素質(zhì)人員進(jìn)入專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，這也是從根本上保證了輔導(dǎo)員的質(zhì)量和素質(zhì)。教育部部長周濟(jì)在全國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會議上強(qiáng)調(diào)要完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍選聘機(jī)制、管理機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制和發(fā)展機(jī)制，也就是在高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上構(gòu)建長效機(jī)制不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)， 選拔要堅(jiān)持公開公平合理競爭，嚴(yán)格考核擇優(yōu)錄取規(guī)范管理的原則注重德才兼?zhèn)洹Ｆ浯我訌?qiáng)對新輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，既要組織輔導(dǎo)員參加各種形式的培訓(xùn)，擴(kuò)大輔導(dǎo)員的知識儲備提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)，例如，武漢科技大學(xué)為了從源頭上抓好輔導(dǎo)員質(zhì)量，每次公開招聘輔導(dǎo)員，都會制定很詳細(xì)的招聘方案，通過嚴(yán)格的選擇程序選出各方面都比較優(yōu)秀的輔導(dǎo)員充實(shí)到輔導(dǎo)員崗位，對于在職輔導(dǎo)員采取將輔導(dǎo)員輸送到其它高校進(jìn)行掛職鍛煉或參加培訓(xùn)班充電學(xué)習(xí)，從而拓寬輔導(dǎo)員的工作視野提高其工作水平。同時(shí)也要發(fā)揮干了幾年的有經(jīng)驗(yàn)的老輔導(dǎo)員的幫扶作用，有幾年輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)的對輔導(dǎo)員的各個(gè)方面工作的運(yùn)作都有了比較全面的了解，而新輔導(dǎo)員由于剛接觸到這個(gè)工作，對工作還處于摸索狀態(tài)，如果發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員的幫扶作用會使新輔導(dǎo)員更容易熟悉工作流程也就會更好的投入到工作中去。

（三）完善輔導(dǎo)員各項(xiàng)保障，建立考核激勵機(jī)制。首先要提高輔導(dǎo)員的福利待遇，使輔導(dǎo)員的收入和付出相適應(yīng)，一個(gè)輔導(dǎo)員要帶幾百號人，每天都有忙不完的繁瑣的工作，有家室的輔導(dǎo)員為了工作連自己的小孩都顧不上，輔導(dǎo)員自身也承受著巨大的身心壓力，學(xué)校要在生活上、工作上、心理上給與輔導(dǎo)員關(guān)心，在政策和保障上給與適當(dāng)?shù)膬A斜。當(dāng)然除了給與相應(yīng)的保障也要注重優(yōu)勝劣汰，學(xué)校應(yīng)該建立以業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)成績?yōu)閷?dǎo)向符合學(xué)生思想教育特點(diǎn)要求的工作考核體系、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范有效的評優(yōu)獎勵制度，將考核結(jié)果與晉升獎勵相掛鉤，對考核為優(yōu)秀等級的 輔導(dǎo)員進(jìn)行隆重表彰和廣泛宣傳，樹立良好風(fēng)尚，同時(shí)對表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員在職務(wù)晉升工資待遇上應(yīng)該給予傾斜 ，對工作不能按時(shí)完成或質(zhì)量不高的個(gè)人提出批評或警告并限期改正仍然沒有改進(jìn)的應(yīng)該調(diào)離工作崗位。

建設(shè)專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，從源頭就要把好嚴(yán)進(jìn)的關(guān)，吸收高素質(zhì)人才充實(shí)專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍；注重對輔導(dǎo)員的技能的培訓(xùn)，提高工作能力；完善考核機(jī)制、踐行優(yōu)勝劣汰，完善保障機(jī)制、增強(qiáng)隊(duì)伍穩(wěn)定；實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化是一條漫漫長路要建立長效機(jī)制為此保駕護(hù)航。

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