胡金蘭?段佩君

摘 要：高校輔導員是學生日常思想政治教育的組織者、指導者和管理者，是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友，輔導員隊伍是大學生思想政治教育的骨干力量之一，當前我國高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展的進程中輔導員隊伍的建設(shè)出現(xiàn)了一些不符趨勢的問題， 為了更好的開展大學生的思想政治工作、更好的引導他們樹立正確的人生觀價值觀、更好的培育有用人才，必須采取相關(guān)的對策建立一支專職化的輔導員隊伍以推動大學生全面健康成長。

關(guān)鍵詞：高職輔導員；專業(yè)化；職業(yè)化；問題與對策

我國“高校輔導員”這一職業(yè)建立于新中國成立初期，始于1953年，至今已有53年的歷史。在這半個多世紀里，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會主義精神文明建設(shè)的逐步加強，國家對教育的投入力度不斷加大教育事業(yè)穩(wěn)步前進，高校對輔導員的要求也從工作性質(zhì)、地位、功能及素質(zhì)要求等各個方面有所提高。專業(yè)化、職業(yè)化是建設(shè)輔導員隊伍的不可阻擋的發(fā)展勢頭，輔導員隊伍的專業(yè)化建設(shè)對于增強輔導員隊伍的穩(wěn)定、輔導員專業(yè)素質(zhì)和內(nèi)涵以及輔導員的職業(yè)地位和聲望 有在實施專業(yè)化、職業(yè)化之前看不到的積極影響。

1 輔導員專業(yè)化、職業(yè)化的重要性

專業(yè)化中的“化”是指一個普通職業(yè)群體逐漸符合專業(yè)標， 成為專門職業(yè)并獲得相應專業(yè)地位的過程。專業(yè)：社會學家卡桑德斯認為專業(yè)是指一群人從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，這種職業(yè)需要特殊的智力來培養(yǎng)和完成，其目的在于提供專門性的社會服務。從以上兩個定義我們大概可以得出這個結(jié)論：通過一定的技能培訓使得輔導員這個個體或群體獲得這項別人沒有的職能而能從事某項職業(yè)并一直在為深化這門專業(yè)職能而不斷努力的過程。簡單的講，職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。2005年國務院發(fā)布了關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（16號文件），文件指出“輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者實施者和指導者，是大學生思想政治教育中不可替代的力量”，由此可見，建設(shè)一支專職化的輔導員隊伍對于加強和改進大學生思想政治素質(zhì)是十分有必要的，對大學生的成長長才也有著不可替代的作用。

2 輔導員專職建設(shè)中存在的問題

一名合格的專職輔導員需要非常強的專業(yè)素養(yǎng)、理論內(nèi)涵和組織管理能力，就目前我國院輔導員隊伍建設(shè)的現(xiàn)實情況而言，還存在著許多急需解決的問題需要各個學校及時采取行之有效的對策，真正形成一支專職化輔導員隊伍使大學生的思想政治教育工作真正得以落到實處。

（一） 輔導員概念籠統(tǒng)、專職意識薄弱、職責定位不明確。輔導員一直以來給大家的第一感覺就是他是一個“保姆”，學生不管學習、生活、心理上的任何問題都可以找輔導員，學校的各個部門甚至連后勤部門都可以直接向輔導員布置任務，如此種種輔導員都有義務盡最大的努力親力親為解決，漸漸地輔導員被越來越多的事務性工作淹沒，考勤、查寢、檢查衛(wèi)生……整天疲于奔命卻在本職工作上成效顯微，同時很多輔導員還身兼數(shù)職：黨建、團建、招生就業(yè)、實踐指導等各個相關(guān)方面都有輔導員的身影。這些與專職輔導員關(guān)聯(lián)不大的工作往往占據(jù)了輔導員的大量用來做學生思想政治工作的時間，許多學校政工干部也包括輔導員自身都對高校輔導員的工作性質(zhì) 職責定位不明確，常常與一般的行政工作人員相混淆，常常是“哪里需要哪里搬”從而導致輔導員事務性工作繁重，而沒有充足的時間和精力從事真正的本職工作—學生的思想政治工作，而且輔導員也不能專心投入政治理論學習，這樣會導致輔導員自身的政策理論水平和實際工作能力止步不前，面對學生思想上出現(xiàn)的日新月異情況問題不能及時有效地運用科學、適合的理論和方法教育引導學生，從而影響思想政治教育這個本質(zhì)。

（二） 輔導員隊伍自身理論素養(yǎng)淺薄、專業(yè)知識匱乏。輔導員是站在學校思想政治教育第一線的沖鋒者， 是學校和學生之間的橋梁也是和學生直接接觸的第一人，并對學生進行長期的思想政治教育工作，引導他們樹立正確科學的人生觀、世界觀和價值觀，樹立崇高的理想和遠大的目標， 幫助他們解決在思想上遇到的困惑助力他們健康成長。輔導員的這一特殊的工作性質(zhì)要求輔導員在教育學、心理學、社會學、思想政治學等社會科學學科方面有相當程度的理論掌握 并能靈活有效地運用到現(xiàn)實的工作中來。而目前的輔導員知識結(jié)構(gòu)相對單一，大部分都是從各門各類專業(yè)畢業(yè)后而從事輔導員工作，從教育學心理學思想政治學等專業(yè)出身的輔導員相對很少， 使得理論知識素養(yǎng)不足而影響思想政治工作的開展取得難以滿意的效果。

（三）輔導員隊伍不穩(wěn)定。輔導員拿著尷尬的工資，干著繁重瑣碎的事，望著那不著邊際的晉升制度，很容易對工作產(chǎn)生厭惡， 很多輔導員不想長期從事該工作， 許多人認為，輔導員工作只是臨時性的過渡工作，是邁向其他工作的一塊跳板，終日想盡辦法離開輔導員的隊伍，幾年后開始考研考博掛職鍛煉或是轉(zhuǎn)崗，進入教學或行政領(lǐng)域發(fā)展，又或者是調(diào)離高校從事其他行業(yè)。有工作經(jīng)驗的一代走了之后必須要有一批新人頂替，但很多新一代剛從學校出來心理上還沒有從一個在家被寵被照顧的角色轉(zhuǎn)換成照顧學生的角色，周而復始，輔導員工作一直處于“新手上路“狀態(tài)。

3 輔導員專職化建設(shè)的對策

基于上文的分析當前我國專職化輔導員的重要性和存在的問題的基礎(chǔ)上，就輔導員隊伍專職化建設(shè)的實現(xiàn)途徑提出以下幾點對策：

（一）建立輔導員工作機制、明確輔導員工作職責范圍。明確輔導員的工作職責范圍是實現(xiàn)專職輔導員的前提和基礎(chǔ)，輔導員是老師但又非一般的老師，輔導員的對學生進行教育主要是在課堂之外，雖然是學生們的管理者但又不能單純的專于事務性的管理，輔導員的工作重心應該圍繞大學生的思想政治和心理健康而開展，只有在思想上和心理上做好大學生的領(lǐng)路人和導航者，才算真正從輔導員自身專業(yè)技能上幫助大學生健康成長，同時應該明確輔導員和學校其他各只能部門之間的關(guān)系，作為一個專職輔導員不能身兼數(shù)職，也沒有那么多時間做到對各個部門的“指令“都事必躬親。使輔導員能真正從繁雜的事務性工作和與學生思想政治無關(guān)的工作中”解脫“出來，更好的全身心投入到輔導員的本職工作上去。

（二）建立健全輔導員選聘培訓機制。專職輔導員是專業(yè)化、職業(yè)化的一個崗位，不是一個任何人都可以勝任的工作，因此在源頭上就要予以嚴格把關(guān)，學校要重視輔導員公開選聘引入競爭機制，引入一批高素質(zhì)人員進入專職輔導員隊伍，這也是從根本上保證了輔導員的質(zhì)量和素質(zhì)。教育部部長周濟在全國高校輔導員隊伍建設(shè)工作會議上強調(diào)要完善輔導員隊伍選聘機制、管理機制、培養(yǎng)機制和發(fā)展機制，也就是在高進、嚴管、精育、優(yōu)出四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)上構(gòu)建長效機制不斷加強輔導員隊伍建設(shè)， 選拔要堅持公開公平合理競爭，嚴格考核擇優(yōu)錄取規(guī)范管理的原則注重德才兼?zhèn)?。其次要加強對新輔導員的培訓，既要組織輔導員參加各種形式的培訓，擴大輔導員的知識儲備提高輔導員的素質(zhì)，例如，武漢科技大學為了從源頭上抓好輔導員質(zhì)量，每次公開招聘輔導員，都會制定很詳細的招聘方案，通過嚴格的選擇程序選出各方面都比較優(yōu)秀的輔導員充實到輔導員崗位，對于在職輔導員采取將輔導員輸送到其它高校進行掛職鍛煉或參加培訓班充電學習，從而拓寬輔導員的工作視野提高其工作水平。同時也要發(fā)揮干了幾年的有經(jīng)驗的老輔導員的幫扶作用，有幾年輔導員工作經(jīng)驗的對輔導員的各個方面工作的運作都有了比較全面的了解，而新輔導員由于剛接觸到這個工作，對工作還處于摸索狀態(tài)，如果發(fā)揮經(jīng)驗豐富的輔導員的幫扶作用會使新輔導員更容易熟悉工作流程也就會更好的投入到工作中去。

（三）完善輔導員各項保障，建立考核激勵機制。首先要提高輔導員的福利待遇，使輔導員的收入和付出相適應，一個輔導員要帶幾百號人，每天都有忙不完的繁瑣的工作，有家室的輔導員為了工作連自己的小孩都顧不上，輔導員自身也承受著巨大的身心壓力，學校要在生活上、工作上、心理上給與輔導員關(guān)心，在政策和保障上給與適當?shù)膬A斜。當然除了給與相應的保障也要注重優(yōu)勝劣汰，學校應該建立以業(yè)務能力和業(yè)務成績?yōu)閷蚍蠈W生思想教育特點要求的工作考核體系、評價標準和規(guī)范有效的評優(yōu)獎勵制度，將考核結(jié)果與晉升獎勵相掛鉤，對考核為優(yōu)秀等級的 輔導員進行隆重表彰和廣泛宣傳，樹立良好風尚，同時對表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導員在職務晉升工資待遇上應該給予傾斜 ，對工作不能按時完成或質(zhì)量不高的個人提出批評或警告并限期改正仍然沒有改進的應該調(diào)離工作崗位。

建設(shè)專職輔導員隊伍，從源頭就要把好嚴進的關(guān)，吸收高素質(zhì)人才充實專職輔導員隊伍；注重對輔導員的技能的培訓，提高工作能力；完善考核機制、踐行優(yōu)勝劣汰，完善保障機制、增強隊伍穩(wěn)定；實現(xiàn)輔導員專業(yè)化、職業(yè)化是一條漫漫長路要建立長效機制為此保駕護航。

參考文獻

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