張世偉

摘 要：在焊接實(shí)踐教學(xué)過程中，通過加強(qiáng)焊接工藝紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的焊接工藝方法、養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生自檢意識(shí)、嚴(yán)格勞動(dòng)紀(jì)律觀念、建立技能進(jìn)階通道等方法讓學(xué)生形成品質(zhì)意識(shí)，對(duì)其成長(zhǎng)和成才影響深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：工藝紀(jì)律；職業(yè)習(xí)慣；自檢意識(shí)；勞動(dòng)紀(jì)律；技能進(jìn)階

在焊接實(shí)踐教學(xué)過程中，每個(gè)課題的訓(xùn)練以產(chǎn)品的質(zhì)量要求作為我們的培訓(xùn)目的，規(guī)范每個(gè)實(shí)訓(xùn)課題的工藝過程，嚴(yán)格質(zhì)量檢查過程，明確檢驗(yàn)內(nèi)容，施行自檢、互檢、巡檢和交驗(yàn)等手段，采用定量和定性相結(jié)合的方式綜合評(píng)價(jià)實(shí)踐效果。通過此過程讓規(guī)定成為習(xí)慣，習(xí)慣形成自然，自然成為品質(zhì)意識(shí)，對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要和應(yīng)對(duì)崗位變化等將會(huì)產(chǎn)生很重要的影響。鑒于此淺談一下自己在焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的具體做法，以供大家相互交流學(xué)習(xí)。

1 加強(qiáng)焊接工藝紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的焊接工藝方法

工藝文件相對(duì)于工廠來說就相當(dāng)于社會(huì)上的法律，具有極強(qiáng)的嚴(yán)肅性和科學(xué)性，它是在建立在大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上和科學(xué)試驗(yàn)論證數(shù)據(jù)上的，加強(qiáng)工藝紀(jì)律對(duì)于初學(xué)焊接的學(xué)生很是重要。我們老師首先應(yīng)該消除焊接工藝是應(yīng)付檢查的的錯(cuò)誤思想，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)教學(xué)提高到按焊接工藝文件實(shí)施教學(xué)的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)焊接工藝的執(zhí)行力度。其次學(xué)校實(shí)訓(xùn)所用焊材和母材大部分為低碳鋼，焊接材料的工藝性能好，母材的焊接性也很優(yōu)良，因此在焊接過程中出現(xiàn)焊接的難題很少，對(duì)工藝的要求也很簡(jiǎn)單，不需要采取特殊的工藝措施，就放棄了工藝相關(guān)知識(shí)的講解與引導(dǎo)，導(dǎo)致理實(shí)相脫離。再者學(xué)生出現(xiàn)的問題多為操作不熟練或者不規(guī)范而造成，造成焊接就是一個(gè)熟練工的錯(cuò)誤心理定勢(shì)，忽視了焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)資源的有限性和專業(yè)領(lǐng)域的無限性之間的矛盾，模糊了焊接專業(yè)教育的初衷，脫離了在學(xué)生有限實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們不可能培養(yǎng)出技能熟練的又經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)工人的實(shí)際情況，從而也影響到學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后隨著新材料的廣泛應(yīng)用，尤其是許多材料的焊接性較差和焊接結(jié)構(gòu)的脆斷疲勞等問題的不斷出現(xiàn)，就需要制定嚴(yán)格的焊接工藝，從材料加工、焊前預(yù)熱、焊材管理、裝配定位、焊接規(guī)范參數(shù)、層道間溫度控制、后熱緩冷，到熱處理等環(huán)節(jié)，一一作了詳細(xì)規(guī)定，如若一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，將導(dǎo)致廢品的出現(xiàn)，關(guān)鍵產(chǎn)品部件會(huì)給單位帶來很大的損失。所以，必須加強(qiáng)焊接工藝紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的焊接工藝方法。

在學(xué)校我們教師應(yīng)該把工藝知識(shí)和實(shí)訓(xùn)課題相結(jié)合，設(shè)置工藝問題和注意引導(dǎo)關(guān)注視角，創(chuàng)設(shè)工作任務(wù)，編制工藝文件，文件由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，突出進(jìn)階性地驅(qū)動(dòng)作用，讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況領(lǐng)取任務(wù)閱覽后自行提問和實(shí)踐，老師重點(diǎn)講解操作難點(diǎn)并且操作示范，最后分組練習(xí)就是按工藝文件嚴(yán)格執(zhí)行。焊接工作完成時(shí)按檢驗(yàn)文件驗(yàn)收打分，學(xué)生本人根據(jù)驗(yàn)收文件上反映的問題，找出原因并提出解決方案，就是在這樣的維護(hù)工藝嚴(yán)肅性的具體行動(dòng)中，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量習(xí)慣。

2 養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和幸福感

優(yōu)秀的焊工，首先擁有較好的業(yè)務(wù)技能。在這一點(diǎn)上，無論國(guó)家，還是焊工本人、用人單位都非常重視。相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)焊工技能、焊接范圍等都作了明確規(guī)定。然而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)一名優(yōu)秀的焊工往往都有一個(gè)良好的職業(yè)習(xí)慣：焊前準(zhǔn)備工作做得好，從心態(tài)、設(shè)備調(diào)試、工件準(zhǔn)備到焊材準(zhǔn)備等都非常到位；焊接過程中專心致志，不為外界因素所打擾；焊后檢查做得好，對(duì)工件進(jìn)行細(xì)致的檢查，自己認(rèn)為滿意了，方可轉(zhuǎn)下道工序。敬業(yè)愛崗，真正能夠做到干一行、愛一行、鉆一行，能夠把所加工產(chǎn)品質(zhì)量與個(gè)人的榮譽(yù)結(jié)合起來，認(rèn)為‘焊品即人品，干不好工作是很丟人的事情。一個(gè)好的職業(yè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將受益終生，在做其它事情上也將有一些連本人也意識(shí)不到的益處。所以，學(xué)校對(duì)學(xué)生的焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育，把焊接過程中的所有注意事項(xiàng)、安全要求、經(jīng)濟(jì)性要求、焊工守則及職業(yè)道德等內(nèi)容量化成具體的行為規(guī)范，從一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間開始就嚴(yán)格檢查，及時(shí)糾正與處理不規(guī)范的職業(yè)行為，形成老師示范和全員參與的良好氛圍。不應(yīng)該僅僅局限于技能訓(xùn)練，需要在學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成上也需要狠下一番功夫，并增強(qiáng)其職業(yè)榮譽(yù)感和幸福感。

3 培養(yǎng)學(xué)生自檢意識(shí)，強(qiáng)化品質(zhì)觀念

在焊接過程中，學(xué)生作為行為主體，對(duì)焊接過程中熔滴過渡狀態(tài)、電弧穩(wěn)定性、設(shè)備的運(yùn)行狀況、操作姿態(tài)、熔池的形成及流動(dòng)狀況都是一目了然的反映給自己的大腦，產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)整動(dòng)作修正自己的行為偏差，提高焊接質(zhì)量效果。在這個(gè)過程中依靠學(xué)生自覺性的高低和反應(yīng)靈敏程度，實(shí)時(shí)監(jiān)控自己的操作過程，發(fā)現(xiàn)過程細(xì)節(jié)與最終焊縫質(zhì)量之間的規(guī)律性經(jīng)驗(yàn)，通過這種自檢行為習(xí)慣的建立，精益求精，即可找到快速提高自己操作技巧的正確方法。尤其是在學(xué)習(xí)多層多道焊時(shí)，自檢焊接工藝參數(shù)是否正確、渣液分離狀況以及熔池形成的大小、形狀和深淺對(duì)防止焊縫中出現(xiàn)夾渣、氣孔、未焊透等缺陷至關(guān)重要。

樹立強(qiáng)烈的自檢意識(shí)，防止缺陷的形成和及時(shí)處理缺陷，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)的習(xí)慣，精益求精，建構(gòu)自己的品質(zhì)觀念，自我實(shí)現(xiàn)成為真正的能力，這是培養(yǎng)自己適應(yīng)能力的需要，也是走創(chuàng)新之路的必經(jīng)之路。

4 嚴(yán)格勞動(dòng)紀(jì)律觀念，提高執(zhí)行力水平

為了形成和維持焊接實(shí)訓(xùn)秩序，保證正常教學(xué)秩序得以展開，保證焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，要求全體學(xué)生在焊接實(shí)訓(xùn)車間實(shí)習(xí)過程中，以及與實(shí)習(xí)緊密相關(guān)的其他工作過程中必須建立共同遵守的規(guī)則，這就是勞動(dòng)紀(jì)律。

具體內(nèi)容如下：

1.按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)到達(dá)工作崗位，按要求請(qǐng)休事假、病假等（考勤紀(jì)律）等，嚴(yán)格按學(xué)校實(shí)習(xí)管理制度對(duì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行處理。

2.根據(jù)實(shí)習(xí)崗位職責(zé)及規(guī)則，按焊接工藝所要求的質(zhì)量完成工作任務(wù)。

3.嚴(yán)格遵守技術(shù)操作規(guī)程和安全衛(wèi)生規(guī)程（安全衛(wèi)生紀(jì)律）。

4.節(jié)約原材料、愛護(hù)實(shí)訓(xùn)車間的財(cái)產(chǎn)和物品。

5.認(rèn)真完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師所指派的各項(xiàng)任務(wù)。

6.勞保用品穿戴到位，做好自我防護(hù)工作。

7.遵守與勞動(dòng)、工作緊密相關(guān)的職業(yè)守則及其他規(guī)則。

在日常焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，從進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間之前，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師嚴(yán)格按規(guī)則要求進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)糾正和處理違規(guī)學(xué)生，立即整改，不能容情，提高學(xué)生執(zhí)行能力，不講條件，讓勞動(dòng)紀(jì)律深入每個(gè)學(xué)生心中，這是進(jìn)入職場(chǎng)的必然要求。

5 建立技能進(jìn)階通道，激發(fā)進(jìn)取精神

焊接實(shí)訓(xùn)課題難易程度不一，根據(jù)焊接職業(yè)資格的要求因材施教，把焊接課題編組分類，具體做法：板對(duì)接課題按平立橫仰的順序；管對(duì)接按大直經(jīng)管到小直徑管，轉(zhuǎn)動(dòng)焊到固定焊再到 障礙焊接的順序；管板由騎坐式焊接到插入式焊接，固定焊接到轉(zhuǎn)動(dòng)焊接；焊接方法可以考慮把氣體保護(hù)焊明弧焊接特點(diǎn)和焊條電弧焊氣渣聯(lián)合保護(hù)焊接的特點(diǎn)互相交叉練習(xí)，對(duì)學(xué)生體味焊接熔池的形成和流動(dòng)狀態(tài)很有幫助。通過由易到難，逐層進(jìn)階的焊接實(shí)習(xí)方案的建立，激發(fā)熱情，讓學(xué)生明確自我技能成才的路徑。

6 結(jié)論

作為培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)”技術(shù)人員的中等職業(yè)教育學(xué)校，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中融入品質(zhì)管理理念，讓學(xué)生體會(huì)品質(zhì)管理的要求，自覺培養(yǎng)起品質(zhì)意識(shí)，不但可以提高學(xué)生焊接技能水平，而且有利于提高學(xué)生對(duì)企業(yè)工作崗位的熟悉程度與認(rèn)同感，縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時(shí)間。

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