陳浩
高中物理是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,能夠培養(yǎng)高中生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力.物理是每年高考的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是高中生最容易丟分的學(xué)科,高中物理知識(shí)內(nèi)容比較廣泛,其中電學(xué)是高中物理的一個(gè)重要章節(jié),是歷年高考的重點(diǎn).本文結(jié)合自身實(shí)際物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),主要講述了提高高中物理電學(xué)知識(shí)教學(xué)效果的一些經(jīng)驗(yàn)方法.
一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理學(xué)科涉及實(shí)驗(yàn)較多,學(xué)生應(yīng)該親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中掌握物理知識(shí)的要點(diǎn),日常教學(xué)過程中,雖然多媒體在演示實(shí)驗(yàn)過程中,有很多好處,易于控制和驗(yàn)證規(guī)律.但是,為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,讓學(xué)生體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的成功與失敗,實(shí)際教學(xué)過程中,能讓學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn),一定要盡量讓學(xué)生親自做.如在上閉合電路歐姆定律一節(jié)時(shí),可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式.課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具:學(xué)生電源、干電池、蓄電池,小燈泡(2.5 V,0.3 W)先用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)電源有電動(dòng)勢,然后講解,在認(rèn)識(shí)電源內(nèi)阻時(shí),用學(xué)生電源穩(wěn)壓6 V和干電池6 V對(duì)同一小燈泡供電,給果不一樣,用學(xué)生電源的不發(fā)光,干電池的發(fā)光;又用它們對(duì)6 V的收錄機(jī)進(jìn)行供電,都可用.學(xué)生利用初中知識(shí)對(duì)這一現(xiàn)象是無法解釋的,可以給學(xué)生提出問題,然后找出具體的原因是,存在電源的內(nèi)阻這一緣故.接下來,測得學(xué)生電源的內(nèi)阻為100歐,電池的內(nèi)阻為0.08歐.這樣讓學(xué)生確實(shí)承認(rèn)電源也有內(nèi)阻.在學(xué)習(xí)電容器的電容相關(guān)知識(shí)時(shí):也可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法,電容器的充電、放電、儲(chǔ)能用電解電容(1000 μf)即可完成,效果明顯,學(xué)生看到了電容器確實(shí)有這些特點(diǎn),印象深刻.
二、采取教學(xué)措施以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
1利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣
教學(xué)中發(fā)現(xiàn),成功的實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最好武器之一.如在講授閉合電路歐姆定律時(shí),證明電源內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)一做,學(xué)生的興趣大增.又如在學(xué)習(xí)靜電屏蔽一節(jié)時(shí),將一個(gè)小收音機(jī)和屏蔽罩展現(xiàn)在學(xué)生面前.先讓學(xué)生課前猜測這個(gè)現(xiàn)象,然后再做實(shí)驗(yàn),當(dāng)打開收音機(jī),收到電臺(tái),然后放進(jìn)屏蔽罩時(shí),后面的學(xué)生站了起來,聲音沒有了.學(xué)生信了,情緒高漲了.
2.充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器和器材開展科技創(chuàng)新活動(dòng)
只有將學(xué)的東西變成現(xiàn)實(shí),才能體會(huì)到所學(xué)所用的樂趣,興趣才會(huì)大增.實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)該多結(jié)合實(shí)際,如,學(xué)完電阻定律一節(jié)后,組織學(xué)生自制滑動(dòng)變阻器;上完日光燈原理,準(zhǔn)備讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn).在學(xué)習(xí)完交流電一章后,組織部分學(xué)生自制電風(fēng)扇.
3.充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
物理學(xué)也有自己的發(fā)展史,在磁場這一章的學(xué)習(xí)時(shí),課前收集整理了安培、法拉第的一些資料,在多媒體上放映,讓學(xué)生對(duì)人物有個(gè)基本了解;在講授用電安全常識(shí)時(shí),搜集一些觸電事故的圖片通過多媒體進(jìn)行放映,收到了很好的效果.
4.舉辦專題講座,擴(kuò)展學(xué)生的視野
定期舉辦專題講座,對(duì)部分上課有余力的學(xué)生大有幫助.如在講電勢差和電勢能一節(jié),由于學(xué)生手上的參考書多,對(duì)知識(shí)了解的比較全面,此時(shí)可以舉辦專題講座.在學(xué)習(xí)完楞次定律一節(jié)后,可以利用專題講座,從磁通量的變化角度、相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性.在學(xué)習(xí)完交流電的產(chǎn)生這一節(jié)后,可以舉辦專題講座,分析正弦交流電公式的得來.
三、靈活處理教材的難度
物理這門學(xué)科,是讓學(xué)生最頭疼的一門高中課程,如何變難為易,讓學(xué)生盡量掌握每節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn),并能加以運(yùn)用,是一個(gè)難題,下面簡要介紹一下經(jīng)驗(yàn):
1.精簡每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),并用簡單的文字表達(dá)出知識(shí)點(diǎn)
如,在學(xué)習(xí)完庫侖定律及電荷定恒一節(jié).可以把安培歸結(jié)為“三個(gè)一”:一個(gè)重點(diǎn)(庫侖定律),一個(gè)補(bǔ)充(電荷守恒是庫侖定律的補(bǔ)充),一個(gè)知道(要知道元電荷的電量);在學(xué)習(xí)完電場強(qiáng)度一節(jié),重點(diǎn)是電強(qiáng)度概念的建立,難建立、難董,易混亂,可以把它歸結(jié)為三個(gè)無關(guān)一個(gè)牢記:電場強(qiáng)度與是否有檢驗(yàn)電荷無關(guān);電場強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷的正、負(fù)無關(guān);電場強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷受電場力無關(guān).牢記電場強(qiáng)度的方向規(guī)定.
2.降低入門難度,變難為易
從多年的高中物理教學(xué)中,每屆都有不同的心得,每屆都在探索.如講授電勢差與電勢能,這一節(jié)難度大,又是重點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)生手頭的參考書也很多,在處理教材時(shí),只要求學(xué)生記住“兩個(gè)”關(guān)系:電場線與電勢之間的關(guān)系:沿著電場線的方向,電勢越來越低;電場力做功和電勢能的關(guān)系:電場力做正功,電勢能減少,電場力做負(fù)功,電勢能增加.如,在學(xué)習(xí)日光燈原理一節(jié)時(shí),要求學(xué)生“記住一張圖,知道兩個(gè)元件”.這樣處理可以大大降低難度,減少學(xué)生的心里負(fù)擔(dān),使物理學(xué)習(xí)更加輕松一些.
3.改變問題的提法,有時(shí)也會(huì)收到降低難度的作用
如,在學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律——感應(yīng)電動(dòng)勢大小的知識(shí)時(shí),在講解e=bvl的公式時(shí),講課的時(shí)候可以換個(gè)方式講解,換成,揭迷e=bvl?主要講解兩點(diǎn):這個(gè)公式是不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié),可以通過實(shí)驗(yàn)——分析——結(jié)合歷史(以實(shí)驗(yàn)說歷史),證明此式不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)——不是實(shí)驗(yàn)定律而是通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來的公式.
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[ 江蘇省鹽城市濱海中學(xué) (224500)]