于彥榮

(江蘇城市職業(yè)學(xué)院連云港辦學(xué)點(diǎn)，江蘇連云港222006)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的邊緣性學(xué)科，涉及面廣，體系龐雜，面向就業(yè)方向較多。自1956年中央工藝美術(shù)學(xué)院建院開(kāi)設(shè)此類專業(yè)以來(lái)，全國(guó)各地許多高校相繼開(kāi)設(shè)，眾多高職院校也紛紛開(kāi)設(shè)此專業(yè)，使這一學(xué)科變得空前火熱。開(kāi)設(shè)初期高職院校多是直接沿用本科院校課程體系，由于課程體系不合理出現(xiàn)了學(xué)生理論不如本科、實(shí)踐不如中專等諸多問(wèn)題，近些年針對(duì)這些問(wèn)題國(guó)內(nèi)也有了不少研究，雖取得了很大進(jìn)步，但是仍然存在著一些不足。本文通過(guò)調(diào)查從以下幾個(gè)方面對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。

一 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位與實(shí)踐環(huán)節(jié)關(guān)系現(xiàn)狀分析

(一)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐環(huán)節(jié)課程關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大眾生活水平和審美認(rèn)識(shí)提高使得社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求越來(lái)越大，要求越來(lái)越高。這樣的發(fā)展趨勢(shì)為更多設(shè)計(jì)師提供了發(fā)揮才能空間，也使得整個(gè)行業(yè)更加細(xì)分，分工更加明確，這種趨勢(shì)要求各高校在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要有明確方向。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)一些高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程體系細(xì)分程度不夠。比如多數(shù)高職學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置中既開(kāi)了廣告設(shè)計(jì)課又開(kāi)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)方向課，既有展示設(shè)計(jì)又有包裝設(shè)計(jì)課程，這樣的課程設(shè)置還是受到傳統(tǒng)本科教育體系強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的影響，根本無(wú)法適應(yīng)高職教育培養(yǎng)專門(mén)技能人才需求。

(二)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)(裝潢設(shè)計(jì)方向)培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀分析

目前本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要有以下兩類:

一類是:主要面向裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)，培養(yǎng)能適應(yīng)平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等工作需要，具有包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)、家居裝潢設(shè)計(jì)等能力?？梢园l(fā)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛，要培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人才，還要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。這兩大設(shè)計(jì)體系雖然有很多共同點(diǎn)，但是專業(yè)方向是不一樣的。比如平面設(shè)計(jì)一般主要面向廣告公司，完整的專業(yè)系統(tǒng)應(yīng)該包括設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類、平面設(shè)計(jì)類、廣告印刷類課程;而室內(nèi)設(shè)計(jì)主要面向的是各類裝飾公司，專業(yè)發(fā)展應(yīng)該是室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑裝飾、環(huán)境藝術(shù)、裝飾施工這個(gè)方向的。按照這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課程體系必然會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)技能的精通掌握，在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)，泛而不精，所以學(xué)生就會(huì)有好像感覺(jué)都懂又不大懂，導(dǎo)致就業(yè)后再?gòu)念^學(xué)起的現(xiàn)象。

另一類是:培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)室內(nèi)外裝潢設(shè)計(jì)行業(yè)生產(chǎn)、管理第一線需要的，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的，掌握必備基礎(chǔ)理論知識(shí)、專門(mén)知識(shí)、基本技能和專業(yè)技能的，能從事大中小規(guī)模室內(nèi)外建筑裝潢設(shè)計(jì)任務(wù)的高端技能型專門(mén)人才。相比較來(lái)說(shuō)后者顯然更加適合高職院校。有了明確培養(yǎng)目標(biāo)和定位，才能為專業(yè)課程設(shè)置找準(zhǔn)方向，才能明確實(shí)踐環(huán)節(jié)課程到底該上哪些課。所以想要讓實(shí)踐環(huán)節(jié)課程更加適應(yīng)市場(chǎng)需要，就必須明確整個(gè)專業(yè)定位，確立適合專業(yè)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)。

二 從實(shí)踐環(huán)節(jié)課程結(jié)構(gòu)分析

(一)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

隨著高職定位越來(lái)越明確，多數(shù)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)走出美術(shù)院校影子，逐漸發(fā)展出適合行業(yè)需要的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)真正適應(yīng)市場(chǎng)需要的設(shè)計(jì)類人才。主要體現(xiàn)在:1.美術(shù)基礎(chǔ)課時(shí)大量縮減。因?yàn)楦呗毸囆g(shù)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入高職前大多已具備一定美術(shù)基礎(chǔ)，所以在高職階段，傳統(tǒng)的素描、色彩等需要耗費(fèi)大量時(shí)間練習(xí)的美術(shù)基礎(chǔ)課程逐漸減少，而設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩等傾向于創(chuàng)意練習(xí)的課程增多;2.模塊式課程體系的運(yùn)用。傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)在課程設(shè)置時(shí)缺乏連貫性，總是上完這門(mén)課，再開(kāi)下一門(mén)，比如這學(xué)期上完室內(nèi)設(shè)計(jì)，緊接著上VI設(shè)計(jì)，課程和課程之間連貫性不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)充滿了盲目性。以江蘇城市職業(yè)學(xué)院為例，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了改良，課程體系劃分為三大塊，其中包括專業(yè)通用技術(shù)平臺(tái)課、專業(yè)方向必修課、專業(yè)方向選修課。這種課程體系設(shè)計(jì)使得學(xué)生對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)更加清晰，學(xué)習(xí)方向更加明確。

(二)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程課時(shí)安排現(xiàn)狀分析

但是在發(fā)展過(guò)程中還是存在著一些不足，以江蘇城市職業(yè)學(xué)院裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，通過(guò)下表來(lái)看模塊式課程結(jié)構(gòu)設(shè)置情況:

專業(yè)方向課程模塊公共基礎(chǔ)課專業(yè)通用技術(shù)平臺(tái)課 必修課技術(shù)基礎(chǔ)課基礎(chǔ)實(shí)踐課技術(shù)應(yīng)用課實(shí)踐課崗位選修課 匯總課程數(shù)9 11 5 6 6 4 41總學(xué)時(shí)31.5 37 3.5 18 12 15 117 558 555 196 270 672 225 2476總學(xué)分

可以看出針對(duì)崗位實(shí)踐環(huán)節(jié)課程除去頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)外只剩下224學(xué)時(shí)和4學(xué)分。按一天6學(xué)時(shí)來(lái)算，只有一個(gè)多月時(shí)間，顯然不能滿足實(shí)踐課程需求。目前多數(shù)高校頂崗實(shí)習(xí)大多都是讓學(xué)生自己尋找企業(yè)實(shí)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校不能了解到學(xué)生真實(shí)的實(shí)習(xí)情況，也不能對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)果做有效反饋，使頂崗實(shí)習(xí)流于形式。再加上在課程安排上，崗位實(shí)踐部分課程是在放在最后一年學(xué)習(xí)，在受調(diào)查的150名應(yīng)往屆畢業(yè)生中有80%學(xué)生表示在這一年中要面對(duì)就業(yè)壓力，所以在學(xué)習(xí)上有些力不從心。這也導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果不理想，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失，知識(shí)與技能脫節(jié)。

(三)從實(shí)踐環(huán)節(jié)課程模塊現(xiàn)狀分析

受調(diào)查的江蘇城市職業(yè)學(xué)院裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程安排把整個(gè)課程分為4大塊:學(xué)院公共基礎(chǔ)平臺(tái)課、專業(yè)群通用技術(shù)平臺(tái)課、專業(yè)方向必修課、專業(yè)方向選修課。除去英語(yǔ)、思想政治修養(yǎng)這些公共基礎(chǔ)平臺(tái)課，課程安排見(jiàn)下表:

課程類別專業(yè)群通用技術(shù)平臺(tái)課專業(yè)方向必修課專業(yè)方向選修課室內(nèi)設(shè)計(jì)1－2效果圖表現(xiàn)技法室內(nèi)陳設(shè)與軟裝飾設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程名稱Photoshop圖像處理三維建?；A(chǔ)設(shè)計(jì)素描設(shè)計(jì)色彩Illustrator圖形設(shè)計(jì)傳統(tǒng)圖案與設(shè)計(jì)美術(shù)發(fā)展與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)Photoshop實(shí)訓(xùn)Illustrator實(shí)訓(xùn)專業(yè)采風(fēng)CAD實(shí)訓(xùn)三維建模實(shí)訓(xùn)構(gòu)成基礎(chǔ)字體設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)初步圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)標(biāo)志設(shè)計(jì)版式設(shè)計(jì)原理室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果圖表現(xiàn)技法實(shí)訓(xùn)室內(nèi)陳設(shè)與軟裝飾設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)

我國(guó)第一部手工藝專著《考工記》有這樣一句話:“知者創(chuàng)物，巧者述之，守之世，謂之工?！备呗毥逃囵B(yǎng)目標(biāo)首要是要培養(yǎng)巧者，少數(shù)學(xué)生能達(dá)到知者。培養(yǎng)巧者實(shí)踐環(huán)節(jié)課程安排就應(yīng)該增加注重動(dòng)手能力課程，在上表中可以看到，實(shí)踐課程主要是幾個(gè)軟件操作類課程，而完整的實(shí)踐課程體系還應(yīng)該增加與施工相關(guān)課程，這樣專業(yè)體系才更加完整。而產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)這類課程應(yīng)該放在選修課類別中才更合理，另外選修課中課程和必修課某些課程重復(fù)，也造成了課程安排不合理，還是由于培養(yǎng)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置不具有針對(duì)性。另外實(shí)踐課程體系連貫性還需要加強(qiáng)，表現(xiàn)在針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)W習(xí)了軟件、表現(xiàn)技法、室內(nèi)設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)等這些課程，那么整個(gè)行業(yè)工作流程應(yīng)該是什么樣子呢?當(dāng)學(xué)生具備了每一門(mén)課技能后，能不能把整個(gè)行業(yè)流程完全了解?這樣分散性的開(kāi)課達(dá)不到這些要求。

三 實(shí)踐環(huán)節(jié)課程教學(xué)方式現(xiàn)狀分析

(一)項(xiàng)目化教學(xué)取得的成績(jī)

通過(guò)對(duì)13位高職院校專業(yè)教師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)課程均是采用項(xiàng)目化教學(xué)方式來(lái)完成教學(xué)的，跟傳統(tǒng)課堂式教學(xué)相比，項(xiàng)目化教學(xué)有較大優(yōu)勢(shì)。這種教學(xué)方式模擬企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)內(nèi)部管理制度，參與整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作流程，這種方式顯然是非常適合藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)的，也取得了較好效果。在項(xiàng)目教學(xué)方面以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)這門(mén)課程為例，整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程是:教師布置任務(wù)→學(xué)生分小組組成團(tuán)隊(duì)→實(shí)地量房→進(jìn)行方案設(shè)計(jì)→小組內(nèi)討論修改方案→教師引導(dǎo)小組間點(diǎn)評(píng)討論→完成項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)評(píng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用的是一種互動(dòng)式教學(xué)，可以很好調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極性，教師角色是策劃而不是講解。這種教學(xué)方式非常值得借鑒學(xué)習(xí)的。

(二)項(xiàng)目化教學(xué)存在的不足

大多數(shù)高職院校因?yàn)槭艿睫k學(xué)條件，社會(huì)環(huán)境影響，這種項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施起來(lái)卻存在著諸多困難。大多學(xué)校還是只能依靠在課堂上模擬項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生只能通過(guò)想象來(lái)參與整個(gè)項(xiàng)目，都是老師給定任務(wù)學(xué)生在課堂完成任務(wù)，教師打分然后結(jié)課。這樣的過(guò)程從形式上看是一種項(xiàng)目化教學(xué)方式，但實(shí)際上這種教師布置項(xiàng)目，學(xué)生完成項(xiàng)目教學(xué)方式從根本上說(shuō)還是屬于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)依然還是停留在課堂，這種模擬的項(xiàng)目跟真正企業(yè)設(shè)計(jì)流程還是存在較大不同。

四 實(shí)踐環(huán)節(jié)課程面向的市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

(一)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程主要面向的就業(yè)崗位

目前設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)結(jié)構(gòu)大體分為三類:第一類是具備獨(dú)特的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力與設(shè)計(jì)表現(xiàn)力，熟悉設(shè)計(jì)實(shí)施的工藝，具備團(tuán)隊(duì)管理能力和溝通表達(dá)能力的高級(jí)設(shè)計(jì)師，約占從業(yè)人員15%以內(nèi);第二類是具有一定創(chuàng)意設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，懂得設(shè)計(jì)實(shí)施工藝，具備一定從業(yè)資歷的普通設(shè)計(jì)師，約占從業(yè)人員30%左右;第三類是具備一定設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，有較熟練設(shè)計(jì)軟件操作能力與溝通能力的設(shè)計(jì)員，一般在中小型公司可從事相關(guān)工作，約占從業(yè)人員55%左右。通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)生調(diào)查得知，高職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在剛畢業(yè)時(shí)，就業(yè)時(shí)主要是能夠達(dá)到第三類要求，并能保證在從業(yè)兩年后可以達(dá)到第二類普通設(shè)計(jì)師水平，在之后工作歷練中有可能成為第一類高級(jí)設(shè)計(jì)師。那么就要求在實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置上首先需要注重的是學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)尤其是軟件操作與施工工藝類課程，同時(shí)還要兼顧到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需要，增加注重培養(yǎng)相應(yīng)理論知識(shí)與設(shè)計(jì)能力課程，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)等類課程。

(二)對(duì)口企業(yè)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程意見(jiàn)

以室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?yàn)槔瑢I(yè)主要面向的就業(yè)崗位有室內(nèi)設(shè)計(jì)師、助理設(shè)計(jì)師、制圖員、室內(nèi)設(shè)計(jì)施工管理等工作。通過(guò)對(duì)連云港地區(qū)、南京地區(qū)、石家莊地區(qū)10家大中型設(shè)計(jì)公司進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些企業(yè)意見(jiàn)主要表現(xiàn)在:1.用工緊張，找不到合適人才，高職畢業(yè)生無(wú)法獨(dú)立擔(dān)綱項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作，大多畢業(yè)生只能擔(dān)任制圖員工作，缺乏設(shè)計(jì)意識(shí)、思考意識(shí)，所以薪水較少，無(wú)法成為真正的設(shè)計(jì)師;2.頻繁跳槽，對(duì)公司忠誠(chéng)度較低，所以公司不愿花費(fèi)大力氣進(jìn)行培養(yǎng);3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差，自我意識(shí)太強(qiáng)。對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程意見(jiàn)主要是:1.提高學(xué)生動(dòng)手能力，加強(qiáng)軟件類課程學(xué)習(xí);2.增加裝飾施工、裝飾預(yù)算等實(shí)用性較強(qiáng)課程;3.增加課程整合，加強(qiáng)課程連貫性。

通過(guò)以上調(diào)查分析可見(jiàn)，現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在近些年發(fā)展中取得了非常大進(jìn)步，但在發(fā)展過(guò)程中也存在著諸多不足，要建立適合市場(chǎng)發(fā)展需要的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需要的實(shí)用性人才，還需對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行更多整合優(yōu)化，任重而道遠(yuǎn)。

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