武文平

（保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 保定 071051）

在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)施是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能水平、鍛煉學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)和技能素質(zhì)的有效舉措。搞好頂崗實(shí)習(xí)的重要條件之一是建設(shè)適合學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技能訓(xùn)練、具有真實(shí)和仿真的企業(yè)氛圍的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。目前，多種仿真技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)?？紤]到電氣類專業(yè)面向企業(yè)崗位和場(chǎng)地設(shè)備等的技術(shù)特征，采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)建設(shè)電氣類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地具有十分重要意義。

問(wèn)題的提出

頂崗實(shí)習(xí)的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合所學(xué)的知識(shí)、能力和技能去處理和解決實(shí)際工作任務(wù)的能力。這種解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力，可以被看作是職業(yè)人的綜合職業(yè)能力，由專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力組成。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前最后一次實(shí)習(xí)，本次實(shí)習(xí)以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，勢(shì)必對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提出教學(xué)載體的產(chǎn)品化、教學(xué)環(huán)境的真實(shí)化、教學(xué)人員的工作化、教學(xué)管理的企業(yè)化等實(shí)際生產(chǎn)狀態(tài)條件要求。學(xué)生在這種環(huán)境氛圍下訓(xùn)練和熏陶，能較好地發(fā)展專業(yè)能力和專業(yè)技能，更重要的是，在這種工作型的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、組織與紀(jì)律觀念等多方面都會(huì)有全面協(xié)調(diào)發(fā)展和提高，在潛移默化中養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生迅速?gòu)膶W(xué)員向職員的轉(zhuǎn)變提供實(shí)質(zhì)有效的幫助。

高職技能培訓(xùn)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的要求

建設(shè)符合專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)要求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)頂崗實(shí)習(xí)和訓(xùn)練可起到積極的促進(jìn)作用。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)考慮以下具體內(nèi)容：一是實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際，但又不是所有來(lái)自實(shí)際的任務(wù)都可以作為訓(xùn)練項(xiàng)目，要從生產(chǎn)實(shí)際中選取那些典型的、能夠使實(shí)習(xí)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求的項(xiàng)目。二是實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)環(huán)境應(yīng)為真實(shí)或仿真的職場(chǎng)環(huán)境，應(yīng)以職場(chǎng)環(huán)境和氛圍為主要特征表象，以使受訓(xùn)學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)崗位工作的全過(guò)程。三是按照企業(yè)技術(shù)流程設(shè)計(jì)教學(xué)流程并組織綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，并靈活組建“雙師型”專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)開展專業(yè)建設(shè)。四是實(shí)訓(xùn)基地的管理，不論是從滿足仿真生產(chǎn)環(huán)境的教學(xué)要求，還是從實(shí)訓(xùn)基地自身的可持續(xù)發(fā)展要求考慮，都必須走質(zhì)量與效益并重的企業(yè)化管理之路。

電氣類專業(yè)的特點(diǎn)及頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)思路

高職電氣類專業(yè)基本涵蓋了電力行業(yè)發(fā)電廠和輸變電系統(tǒng)以及用電技術(shù)的職業(yè)領(lǐng)域，包括發(fā)電廠電力系統(tǒng)、輸電和變電運(yùn)行技術(shù)以及電力應(yīng)用技術(shù)等行業(yè)工種。這類行業(yè)基本屬于資金密集型和技術(shù)密集型，隨著行業(yè)規(guī)模和技術(shù)的發(fā)展，對(duì)從事生產(chǎn)一線的設(shè)備運(yùn)行、檢修、安裝、調(diào)試等的應(yīng)用型高技能型人才需求不斷增加。為滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能與現(xiàn)場(chǎng)工作崗位的“零距離”接軌，電氣類專業(yè)急需加強(qiáng)技能培養(yǎng)，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程，急需建立與頂崗實(shí)習(xí)相適應(yīng)的校內(nèi)外頂崗實(shí)習(xí)基地。

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建立應(yīng)結(jié)合專業(yè)崗位的設(shè)置和學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)的需要。按照專業(yè)面向工作崗位，確定綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并建立配套的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，滿足頂崗實(shí)習(xí)的需要。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目源于崗位典型工作任務(wù)。綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選取的過(guò)程，應(yīng)采用校企合作的方式，聘請(qǐng)典型企業(yè)技術(shù)主管與技術(shù)骨干，通過(guò)共同研討，針對(duì)專業(yè)(群)所面向職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域或崗位群，篩選出符合教學(xué)目標(biāo)和關(guān)聯(lián)原則的崗位典型工作任務(wù)。通過(guò)這些典型工作任務(wù)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)完成系列工作任務(wù)。以保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，針對(duì)學(xué)院專業(yè)設(shè)置和所面向職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的特點(diǎn)，將綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)化為三類：針對(duì)企業(yè)或本專業(yè)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中典型電氣設(shè)備運(yùn)行和檢修，提煉出運(yùn)行和檢修類綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；針對(duì)企業(yè)或本專業(yè)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中典型的技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)工作，提煉出電氣產(chǎn)品類綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；針對(duì)典型企業(yè)的業(yè)務(wù)流程崗位技術(shù)工作，提煉出流程崗位類綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)這些典型工作任務(wù)的完整工作過(guò)程的訓(xùn)練，職業(yè)能力可獲得全面提升。

綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)和訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)完成典型工作任務(wù)的完整清晰的技術(shù)路徑和教學(xué)實(shí)施途徑。在建設(shè)過(guò)程中，各門綜合實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)制定項(xiàng)目任務(wù)書、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師指導(dǎo)手冊(cè)、學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)。通過(guò)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生能清楚實(shí)訓(xùn)對(duì)象的真實(shí)生產(chǎn)技術(shù)路徑，通過(guò)親身體驗(yàn)項(xiàng)目工作的完整過(guò)程，對(duì)日后崗位工作的工作流程和技術(shù)手段、技能要求等都有清晰的把握。

仿真技術(shù)在電氣類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的應(yīng)用

（一）電力工業(yè)特點(diǎn)

電力工業(yè)涉及能量轉(zhuǎn)換、電力傳輸與調(diào)度等生產(chǎn)環(huán)節(jié)，產(chǎn)品具有不可見、不能直接存儲(chǔ)的突出特點(diǎn)。發(fā)供電量直接取決于不斷變動(dòng)的用戶負(fù)荷，其生產(chǎn)工況處于不斷變化之中，有許多重大生產(chǎn)事故、設(shè)備故障可能多年不遇，但一旦發(fā)生緊急情況，留給運(yùn)行操作人員處理的時(shí)間非常短暫，如果不能及時(shí)正確處理，后果不堪設(shè)想。為了追求能量轉(zhuǎn)換與傳輸?shù)母咝剩娏I(yè)裝備向大容量、高參數(shù)方向發(fā)展，系統(tǒng)更加復(fù)雜，也更難以操作與控制。因此，對(duì)崗位操作人員的素質(zhì)要求很高。但由于電力工業(yè)設(shè)備昂貴，且具有連續(xù)作業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，在生產(chǎn)裝置上開展培訓(xùn)效率低、風(fēng)險(xiǎn)大，而且無(wú)法得到事故處理等方面的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。因此，自上世紀(jì)90年代起，電力培訓(xùn)用的仿真機(jī)得到了大范圍推廣與應(yīng)用。目前，電力系統(tǒng)仿真機(jī)的普及率和產(chǎn)業(yè)化程度居各行業(yè)之首，并代表了國(guó)內(nèi)仿真行業(yè)的技術(shù)水平。

（二）基于仿真技術(shù)建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)基地實(shí)施方案

電力系統(tǒng)仿真技術(shù)的飛速發(fā)展為專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供了堅(jiān)強(qiáng)的技術(shù)支撐和保證。在電氣類專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中，需要進(jìn)行大量的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。2008年，學(xué)院供用電技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例占整個(gè)專業(yè)全部教學(xué)課時(shí)已達(dá)56%。這些實(shí)踐課程有近50%是通過(guò)仿真培訓(xùn)的方式完成的。尤其在綜合實(shí)踐培訓(xùn)中仿真教學(xué)起到了關(guān)鍵作用。

為有效服務(wù)于頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)突出電力新技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合國(guó)家節(jié)能環(huán)保政策的實(shí)施，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，并將校內(nèi)培訓(xùn)、對(duì)外培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)結(jié)合起來(lái)。

我院建立了電氣設(shè)備運(yùn)行、檢修、生產(chǎn)調(diào)試及新技術(shù)應(yīng)用等四大實(shí)訓(xùn)基地，圍繞不同的電壓等級(jí)、不同的設(shè)備選型、不同的工作任務(wù)展開基地建設(shè)。具體如表1所示。

表1 實(shí)訓(xùn)基地模塊一覽表

學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效與思考

（一）建設(shè)成效及模式

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，我們充分利用學(xué)院及主管上級(jí)的大力支持，堅(jiān)持校企合作，采用合作開發(fā)、外協(xié)、企業(yè)支持等方式共建實(shí)訓(xùn)基地。先后與13家設(shè)備制造商、軟件開發(fā)公司、系統(tǒng)設(shè)計(jì)公司等共同合作，經(jīng)過(guò)多年的努力，開發(fā)完成了上述14項(xiàng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和軟硬件設(shè)備的配置，引入企業(yè)管理的6S規(guī)范運(yùn)行模式，建立了與企業(yè)相一致的真實(shí)或仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

積極推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課題與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化的教學(xué)培訓(xùn)模式，積極推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，完善教學(xué)體系。

在專業(yè)培訓(xùn)中積極與企業(yè)溝通互動(dòng)，與企業(yè)共同組建培訓(xùn)班級(jí)實(shí)行“訂單”培養(yǎng)，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)場(chǎng)地設(shè)備，讓專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在此過(guò)程中利用已有的專業(yè)技能，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際培養(yǎng)專業(yè)能力。如學(xué)院輸電線路運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)安排與河北超高壓公司桿塔分公司合作開展高壓線路鐵塔的生產(chǎn)與組裝工作實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)無(wú)法進(jìn)行的頂崗實(shí)習(xí)。專業(yè)學(xué)生完成了專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)全過(guò)程的能力培養(yǎng)和鍛煉。

（二）建設(shè)總結(jié)與思考

仿真實(shí)踐有許多優(yōu)點(diǎn)，可通過(guò)仿真系統(tǒng)對(duì)系統(tǒng)參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行仿真，對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行流程進(jìn)行靈活控制等，既經(jīng)濟(jì)，又安全，保障了實(shí)際系統(tǒng)研究的順利進(jìn)行。但其不足之處是降低了學(xué)生對(duì)真實(shí)設(shè)備的認(rèn)知程度和儀器的訓(xùn)練力度以及學(xué)生對(duì)實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題的分析、解決能力。缺乏工程調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，過(guò)分依賴仿真實(shí)訓(xùn)，將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力產(chǎn)生不利影響。

因此，應(yīng)將仿真技術(shù)訓(xùn)練與實(shí)際設(shè)備操作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用虛實(shí)結(jié)合、軟硬結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。驗(yàn)證性試驗(yàn)、基本技能的訓(xùn)練、常用儀器儀表的使用等基礎(chǔ)性試驗(yàn)要采用傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，在此過(guò)程中，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)；綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目則可常用仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，要求學(xué)生綜合所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，分析綜合性工作任務(wù)，并搜集資料、設(shè)計(jì)方案，優(yōu)化系統(tǒng)、仿真調(diào)試，甚至可能的話進(jìn)行實(shí)際調(diào)試，以培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)應(yīng)用及創(chuàng)新能力。

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