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        以現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建促教育優(yōu)質(zhì)均衡

        2013-09-26 06:29:02譚曉華
        湖北教育 2013年12期
        關(guān)鍵詞:秭歸現(xiàn)代化學(xué)校

        ● 譚曉華

        黨的十八大把教育放在改善民生和社會(huì)建設(shè)之首,提出要“努力辦好人民滿意的教育”。為深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神,促進(jìn)教育又好又快發(fā)展,秭歸教育從實(shí)際出發(fā),加快現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建步伐,逐步提升辦學(xué)水平與現(xiàn)代化教育教學(xué)相適應(yīng),與全縣人民都能享受到公平教育的目標(biāo)相適應(yīng),使之為推動(dòng)秭歸經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大智力支撐。

        創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校意義深遠(yuǎn)

        推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè),是各級(jí)政府著眼全局、放眼未來的一項(xiàng)戰(zhàn)略部署,是順應(yīng)民意、惠及群眾的民心工程。做好現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建工作,對(duì)于推動(dòng)全縣教育事業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)新的跨越,具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。

        創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校是推進(jìn)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。隨著教育事業(yè)發(fā)展不斷加快,教育已經(jīng)成為秭歸經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)窗口、一張名片,但教育發(fā)展?fàn)顩r與現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)相比,與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求相比,與廣大人民群眾的期望相比,仍存在較大的差距。實(shí)施現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建,就是要通過實(shí)施教育現(xiàn)代化工程,進(jìn)一步健全和落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的機(jī)制和制度,保障和促進(jìn)教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,提高秭歸教育的層次和整體水平。

        創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校是加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)振興的基石。今后幾年是秭歸縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展跨越趕超的關(guān)鍵時(shí)期,建設(shè)“特色農(nóng)業(yè)大縣、新型工業(yè)強(qiáng)縣、三峽物流新縣、全國旅游名縣”,深入探索新型城鎮(zhèn)化發(fā)展新路,關(guān)鍵在人才,基礎(chǔ)在教育。實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是適應(yīng)科學(xué)發(fā)展新要求、增創(chuàng)發(fā)展新業(yè)績的迫切需要,有利于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,為秭歸經(jīng)濟(jì)社會(huì)振興和轉(zhuǎn)型升級(jí)提供動(dòng)力支撐和智力支持。

        創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校是辦好人民滿意教育的重點(diǎn)。教育是民生之首,事關(guān)廣大人民群眾的切身利益。習(xí)近平總書記指出:“我們的人民熱愛生活,期盼有更好的教育?!睆?qiáng)力推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建,提高教育發(fā)展水平,可以為人民群眾提供更多更好的受教育機(jī)會(huì),在更大程度上滿足人民群眾的教育需求,維護(hù)人民群眾的受教育權(quán)利,促進(jìn)社會(huì)公平公正。

        比照標(biāo)準(zhǔn)厘清現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)狀

        秭歸縣地處湖北省西部,位于三峽工程壩上庫首,是國家級(jí)貧困縣。近年來,秭歸縣以義務(wù)教育均衡發(fā)展為抓手,投資近2億元,不斷加強(qiáng)學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè),進(jìn)一步改善辦學(xué)條件,著力提高教育現(xiàn)代化水平,城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的辦學(xué)差距進(jìn)一步縮小。堅(jiān)持夯實(shí)基礎(chǔ)與重點(diǎn)突破兼顧,作風(fēng)建設(shè)與管理創(chuàng)新同抓,均衡發(fā)展與質(zhì)量提升并舉,實(shí)現(xiàn)了教育重心由“有學(xué)上”向“上好學(xué)”的逐步轉(zhuǎn)型邁進(jìn),全縣教育呈現(xiàn)出穩(wěn)健推進(jìn)、發(fā)展良好的態(tài)勢,并于2012年順利通過了省政府義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估。

        但是,秭歸教育發(fā)展水平與國家、省、市創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)相比,還存在很多亟待解決的問題。一是教育資源分配仍然不均。全縣優(yōu)質(zhì)教育資源總量較少,且分配不十分合理,還不能滿足人民群眾的需要,城鄉(xiāng)之間、校際之間的辦學(xué)條件、辦學(xué)水平仍存在一定差距,農(nóng)村學(xué)校較“弱”,城區(qū)學(xué)校較“擠”的現(xiàn)象仍然存在。二是教育投入相對(duì)不足。特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)因辦學(xué)規(guī)模不大,學(xué)生數(shù)減少,加之各種設(shè)施設(shè)備陳舊,安全隱患多,維修量大,甚至無法維持正常運(yùn)轉(zhuǎn),在一定程度上制約了全縣教育的可持續(xù)發(fā)展。三是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不優(yōu)。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出,年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,分布失衡,小學(xué)教師嚴(yán)重老化,小學(xué)科教師緊缺,教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平有待進(jìn)一步提高。四是學(xué)校管理水平不高。部分學(xué)校管理思路不清,特色不明,水平不高。甚至,有少數(shù)學(xué)校安全管理力度不夠,措施不嚴(yán),安全教育形式化、公式化、簡單化,師生安全行為習(xí)慣差,校園及周邊安全隱患仍然存在。

        明確思路、腳踏實(shí)地做好現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建工作

        現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建是一個(gè)涉及到多方面、多層次的系統(tǒng)工程,涵蓋了現(xiàn)代化的教育思想、學(xué)校管理、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件等方面的內(nèi)容,必須遵循“統(tǒng)籌規(guī)劃、分年達(dá)標(biāo),全面推進(jìn)、分類實(shí)施,分級(jí)負(fù)責(zé)、以校為主”的原則,明確創(chuàng)建思路,腳踏實(shí)地地開展創(chuàng)建。

        抓投入促發(fā)展改善辦學(xué)條件。辦學(xué)條件現(xiàn)代化是現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建的基礎(chǔ)。要科學(xué)把握學(xué)?,F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合秭歸教育發(fā)展實(shí)際,高位謀劃,科學(xué)把握,著眼當(dāng)前,放眼未來,為現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建融入秭歸元素,體現(xiàn)秭歸特色,滿足秭歸人民對(duì)現(xiàn)代化學(xué)校的客觀需求,為提升全縣教育現(xiàn)代化發(fā)展水平繪就藍(lán)圖。要搶抓農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造、三峽后續(xù)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施、武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃等一系列政策機(jī)遇,積極爭取教育發(fā)展扶持政策,統(tǒng)籌實(shí)施好農(nóng)村初中改造、薄弱學(xué)校校舍改造、教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)、教育信息化裝備配備等教育項(xiàng)目工程,努力改善學(xué)校辦學(xué)條件,加快現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建步伐,確保10所學(xué)校在2013年通過市現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建評(píng)估驗(yàn)收,力爭到2015年全縣70%以上的義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)全縣教育在更高的層面上優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

        抓隊(duì)伍強(qiáng)素質(zhì)提高教育質(zhì)量。人民群眾對(duì)教育的滿意程度,更多地取決于教育質(zhì)量的優(yōu)劣,教師水平的高低?!按蜩F必須自身硬,教書必須教師強(qiáng)”,教師隊(duì)伍素質(zhì)是現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建的關(guān)鍵。要強(qiáng)化校長引領(lǐng)。一名好校長就能辦一所好學(xué)校,抓校長隊(duì)伍建設(shè)就是抓學(xué)校未來發(fā)展。建立校長能上能下、屆滿輪崗交流、干部梯隊(duì)培養(yǎng)的校長隊(duì)伍管理制度;加強(qiáng)校長的任職能力培訓(xùn),開闊視野,提升素養(yǎng);同時(shí)加大后備干部隊(duì)伍建設(shè),梯度培養(yǎng)學(xué)校管理人才,為現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建提供管理人才保障。要優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。建立健全“教師交流、教師補(bǔ)充、教師培訓(xùn)、教師考評(píng)”管理模式,著力構(gòu)筑充滿活力、良性發(fā)展、整體提升的教師隊(duì)伍成長機(jī)制。要提高教育質(zhì)量。人民滿意的教育是更高質(zhì)量的教育,提高教育質(zhì)量是現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。強(qiáng)化過程管理,向過程要質(zhì)量。夯實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,對(duì)“備、講、批、輔、考、研”等教學(xué)工作各環(huán)節(jié)嚴(yán)格實(shí)行量化管理,夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ),打造高效課堂,提高教學(xué)效益。強(qiáng)化目標(biāo)管理,向結(jié)果要質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)結(jié)果的管理,進(jìn)一步健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,建立科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。加大對(duì)學(xué)校和教研部門質(zhì)量目標(biāo)管理力度,加強(qiáng)質(zhì)量考核,實(shí)行責(zé)、權(quán)、利掛鉤,實(shí)行問責(zé)制。

        抓管理建機(jī)制提升教育形象?,F(xiàn)代學(xué)校管理制度的建立是現(xiàn)代化學(xué)校的重要特征。學(xué)校管理的現(xiàn)代化是推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)?,F(xiàn)代化建設(shè),提高辦學(xué)水平,提升教育形象的保證。建立和完善常規(guī)管理制度,變經(jīng)驗(yàn)管理為制度管理,堅(jiān)持以制度管人,以制度管事。要結(jié)合實(shí)際,制訂中小學(xué)校長管理、教育質(zhì)量目標(biāo)管理、學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)及資金管理、學(xué)校安全管理、教師調(diào)配、城鄉(xiāng)教師交流等管理辦法,全面提升教育內(nèi)部管理水平。進(jìn)一步健全“校長全面負(fù)責(zé)、黨總支(支部)政治核心、教代會(huì)和家長委員會(huì)民主監(jiān)督”三位一體的管理模式,形成完善的學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)體系。探索以德治校與依法治校有機(jī)結(jié)合的新型管理模式。堅(jiān)持校務(wù)公開,民主管理,最大限度調(diào)動(dòng)教職工工作的主動(dòng)性和積極性。加強(qiáng)秭歸教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)站建設(shè),充分利用網(wǎng)絡(luò),對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)管理和有效整合,提高管理效率和現(xiàn)代化水平。

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