張 丹 雷 欣 蒲海平 張 雪

（成都中醫(yī)藥大學(xué)，四川 成都 611137）

一、研究背景

黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》首次明確提出建設(shè)社會主義核心價值體系的任務(wù)。胡錦濤同志在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告中進一步指出:要“建設(shè)社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力。”

核心價值觀提供人們認(rèn)識和判斷事物的基本標(biāo)準(zhǔn)，它一旦取得廣泛而深刻的認(rèn)同，就可以使人們超越民族、地域、血緣、語言、習(xí)慣等方面的差異，最大限度地消除分歧和隔閡，增強歸屬感和向心力，促進社會共同體的團結(jié)和穩(wěn)定。

當(dāng)今世界經(jīng)濟全球化、政治多極化和文化多元化的態(tài)勢日趨明顯，隨著我國改革開放的進一步深入，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化。新形勢下傳統(tǒng)的價值觀受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一些不正確的價值觀念如拜金主義等開始流行，嚴(yán)重影響了社會的和諧穩(wěn)定。

大學(xué)生是社會主義建設(shè)的未來，也將是社會主義核心價值體系的實現(xiàn)主體，大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，關(guān)乎社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)成敗的大局。學(xué)生黨員是高校學(xué)生中具有很強示范性和先進性期望的群體，他們的價值觀，具有強有力的影響和引領(lǐng)作用。在學(xué)生黨員中加強社會主義核心價值體系教育，幫助黨員明確社會主義核心價值體系的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、樹立和踐行社會主義核心價值體系，有利于大學(xué)生整體的社會主義核心價值觀念的培養(yǎng)和塑造。建設(shè)社會主義核心價值體系是一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)，扎實推進高校社會主義核心價值體系建設(shè)是當(dāng)前一項緊迫的工作。

二、研究方法

本次研究采用隨機抽樣的方法，對成都中醫(yī)藥大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川教育學(xué)院、成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院和四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等六所高校進行現(xiàn)場問卷，每校發(fā)放問卷100到150份，現(xiàn)場填寫回收。同時采取網(wǎng)絡(luò)問卷的方式對其他高校進行調(diào)查，發(fā)放問卷400份。

此次調(diào)查共發(fā)放問卷1200份，回收1100份，回收率為91.7%。調(diào)查人群中，黨員和預(yù)備黨員占37.8%，入黨積極分子占24.5%，團員和群眾占37.6%。

通過對學(xué)生黨員的調(diào)查，真實收集新一代大學(xué)生黨員的核心價值觀念現(xiàn)狀、入黨前后對社會主義核心價值體系的觀點和態(tài)度的變化、自身的社會主義核心價值觀念的形成過程和影響因素等，分析總結(jié)當(dāng)代大學(xué)生黨員的社會主義核心價值觀念現(xiàn)狀和生成機制。

通過對入黨積極分子和普通群眾的調(diào)查，一方面可以收集社會對當(dāng)代大學(xué)生黨員的評價;另一方面，可以通過周圍人對社會主義核心價值觀念的認(rèn)識，對比得出學(xué)生黨員的先進性程度;還可以了解社會對當(dāng)代大學(xué)生黨員的期望，為塑造學(xué)生黨員的示范作用提供參考。

三、調(diào)查研究結(jié)果

1.大學(xué)生價值觀的多元化

調(diào)查顯示，涉及價值取舍的選擇題目的結(jié)果均呈現(xiàn)出多元化的特征，如圖1，在“有了余錢你會怎么花?”這個問題的回答上，學(xué)習(xí)、飲食、娛樂、談戀愛、旅游、人際交往、服飾、網(wǎng)絡(luò)、其他等選項的比例相差不大;在消費選擇上，雖然大部分同學(xué)出于經(jīng)濟不獨立的原因以價格為出發(fā)點，但是仍有12%的同學(xué)將品牌作為首要選擇，崇尚名牌效應(yīng)。在對“幸福人生”的定義問題上，有近一半的同學(xué)選擇了健康快樂，顯現(xiàn)出一定的共性，但其他的選項如有錢有車有房、功成名就、對社會進步有貢獻等仍然占了相當(dāng)?shù)谋壤鐖D2所示。

圖1 當(dāng)代大學(xué)生消費選擇調(diào)查示意圖

圖2 大學(xué)生眼中的幸福人生

大學(xué)生多元價值觀的形成，是在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的背景下，在西方科學(xué)理性崇拜的價值體系的影響下，在當(dāng)代中國經(jīng)濟迅速發(fā)展、國內(nèi)外形勢復(fù)雜變幻的情況下的必然結(jié)果，是與一系列的新事物、新理念、新危機和新希望共生共長的。價值觀的多元化為同學(xué)們提供了更多的選擇和被選擇的機會，也為每個人的價值提供被尊重的機會，讓更多的同學(xué)獲得成就感和滿足感。但是，多元化的價值觀也造成了共同理想的淡化和缺失，如在支援邊區(qū)建設(shè)的就業(yè)選擇中，只有三成同學(xué)表示愿意從事這樣高尚的職業(yè)，有近一成的同學(xué)則首先要看有什么好處。

2.大學(xué)生價值觀個性化

以自我為中心的價值觀念盛行是大學(xué)生們在社會主義市場經(jīng)濟體制建立和完善的過程中，在舊有的價值觀念被滌蕩解體之后，面對社會轉(zhuǎn)型期的價值困境所作出的現(xiàn)實的價值選擇。價值觀的個性化突出地表現(xiàn)在對社會所期望的價值觀的抵觸，如在問及如何看待馬家爵事件時，雖然有近三分之二的同學(xué)表示會平易近之或?qū)挾葜?，但其余的同學(xué)則表示會疏遠他，甚至鄙視他。同為大學(xué)生且面對一位已經(jīng)夭折的年輕生命，卻不能給予安慰性的寬恕，表現(xiàn)出自我中心的價值體系以“小我”的安全和滿足為基礎(chǔ)的特點。大學(xué)生們對身邊的政治事件不太關(guān)心，很少有人每天看新聞，有一半以上的人甚至不清楚身邊的黨員同學(xué)有哪些;他們對傳統(tǒng)文化缺乏足夠的尊敬，近15%的同學(xué)表示要摒棄中國傳統(tǒng)的仁義禮信忠孝廉恥等道德規(guī)范;而對自己的小家有責(zé)任和憂患意識，“性格好”成為大家選擇人生伴侶的首要標(biāo)準(zhǔn)。

價值觀的個性化使同學(xué)們在面對國家層面和道德層面等“大我”利益的選擇時，變得十分困難，如在對社會主義和諧發(fā)展最重要的價值觀的選擇上，民主、公正、互助、平等、人的自由全面發(fā)展等所占的比例如圖3所示。面對幸福人生的選擇時，只有13%的人認(rèn)為對社會進步有貢獻是人生最大的幸福。

3.大學(xué)生黨員的先進性體現(xiàn)不夠

大學(xué)生黨員是優(yōu)秀青年的先鋒隊，他們的核心價值觀對大學(xué)生的核心價值觀的形成具有一定的示范作用。在問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，黨員和預(yù)備黨員在對學(xué)習(xí)的投入方面較其他同學(xué)更加慷慨，有近40%的同學(xué)表示如果有余錢，會大量花在學(xué)習(xí)上，而其他同學(xué)在此項的投入只有20%左右。在幸福人生的價值方面，黨員同學(xué)更多地希望對社會有所貢獻，普通同學(xué)更多地希望能夠“功成名就”。在對商品的選擇上，黨員同學(xué)更多地考慮價格是否符合自己的經(jīng)濟能力，而其他同學(xué)更多考慮個人喜好。在支援邊區(qū)建設(shè)的選擇上，黨員們認(rèn)識更加深刻，意愿也更加明顯，體現(xiàn)了黨員同學(xué)在思想認(rèn)識上的先進性。

但是，調(diào)查也顯示，當(dāng)代高校大學(xué)生黨員同學(xué)的示范作用還不夠顯著，在我們問卷調(diào)查的18個問題中，黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子和普通團員四個群體分別的統(tǒng)計結(jié)果沒有明顯的傾向性差異，對每一個選項選擇比例的標(biāo)準(zhǔn)差均不超過0.1，有的選項甚至不超過0.01。

由于示范作用的不明顯，當(dāng)代大學(xué)生黨員在同學(xué)中的被認(rèn)可度也不夠高，雖然有三分之一的同學(xué)認(rèn)為身邊的黨員的確起到了帶頭和示范作用，是大家學(xué)習(xí)的榜樣，但是有三成的同學(xué)卻并不這樣認(rèn)為，他們認(rèn)為身邊的黨員的表現(xiàn)并不好，沒有起好帶頭作用。黨員和預(yù)備黨員自已也坦言帶頭作用并沒有起好，有一半的人認(rèn)為自身在理論修養(yǎng)、聯(lián)系群眾和思想作風(fēng)上都存在需要改進的地方。

四、關(guān)于加強大學(xué)生黨員的社會主義核心價值觀念的教育思考

大學(xué)生的價值觀多元化和個性化是我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展和社會主義初級階段的現(xiàn)實國情的必然。大學(xué)生黨員的示范性不足的現(xiàn)狀反映出高校學(xué)生黨員角色意識的淡薄，這雖然也與社會經(jīng)濟和國內(nèi)外形勢密切相關(guān)，但是與我國當(dāng)前的教育體制也有著密不可分的聯(lián)系。大學(xué)是培養(yǎng)人、塑造人、教化人的地方，改變當(dāng)代大學(xué)生黨員的社會主義核心價值觀現(xiàn)狀，還是需要從高校教育抓起。

1.改革教學(xué)活動，暢通思政教育主渠道

高校思想政治理論課是大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的主渠道。改革開放以來，特別是黨的十三屆四中全會以來，高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)取得了很大成績。2004年中共中央國務(wù)院第16號文提出了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，2005年，中共中央宣傳部和教育部聯(lián)合發(fā)文提出《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》，兩個文件的發(fā)布和實施，促進了高校思政教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新。

調(diào)查顯示，同學(xué)們對現(xiàn)行的思想政治理論課的創(chuàng)新和改革是有所認(rèn)識的，大部分同學(xué)也能夠認(rèn)識到課程的重要性和科學(xué)性。但是，由于校園里口耳相傳形成的對思政理論課程的偏見，使很多同學(xué)甚至老師一開始就不重視，加之課程本身理論性強教學(xué)創(chuàng)新不容易，造成了課堂教學(xué)質(zhì)量整體偏低。繼續(xù)改進教學(xué)活動依然是擺在思政教育面前的一個重要課題。

新一代大學(xué)生知識面廣、好奇心強、喜歡體驗，因此在課程設(shè)置上要理論和實踐并進，全面落實思想政治教育課的實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)活動;課程內(nèi)容應(yīng)該更加注貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，如將他們喜歡動漫、游戲、網(wǎng)絡(luò)語言和選秀節(jié)目與思政理論結(jié)合起來等。

在教學(xué)模式上，單純的課堂教育顯然是不夠的，在大力抓好課堂教學(xué)的同時，還要注重課外的教學(xué)活動，除團日活動、班級愛國主義教育活動、社會實踐活動和專業(yè)學(xué)習(xí)活動外，還要大力開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)、先進事跡學(xué)習(xí)和交流、學(xué)術(shù)探討和文藝表演等活動，讓當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀教育進課堂、進寢室、進社團、進頭腦，滲透到教育教學(xué)的全過程，在潛移默化中幫助他們?nèi)胬斫夂蜏?zhǔn)確把握社會主義核心價值觀。

2.抓黨內(nèi)組織生活，激發(fā)學(xué)生黨員角色意識

要將黨員教育與社會主義核心價值體系緊密結(jié)合起來，把建設(shè)社會主義核心價值體系的過程作為學(xué)生黨員社會主義核心價值體系樹立的過程。為了激發(fā)學(xué)生黨員的角色意識，首先要打造鮮明的角色環(huán)境，抓好學(xué)生黨組織的建設(shè)，開展有規(guī)律的黨內(nèi)組織生活，嚴(yán)格按照黨章的規(guī)定，制定科學(xué)的管理細(xì)則，規(guī)范入黨程序;要制定大學(xué)生黨組織組織生活管理辦法、大學(xué)生黨員綜合表現(xiàn)考評辦法，大學(xué)生黨組織量化考評細(xì)則;要建立“黨員之家”、設(shè)立黨員示范崗、開展黨員服務(wù)隊以及黨員先鋒隊等;要開展黨內(nèi)批評與自我批評、黨內(nèi)幫扶計劃、黨員先進事跡的宣傳表揚以及黨內(nèi)表彰等。通過形式多樣的活動激發(fā)黨員的先鋒模范意識，樹立黨員的先進信念，讓黨組織成為有凝聚力的團隊，形成黨員的榮譽感和歸屬感，激發(fā)黨員更加積極和自信地成為社會主義核心價值體系教育的一份子。

3.抓宣傳活動，營造育人環(huán)境

良好的育人環(huán)境是社會主義核心價值體系教育的重要載體。要把當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的形成融入人才培養(yǎng)的全過程，貫穿于學(xué)校精神文明建設(shè)的各個方面。要在高校師生中開展當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀主題宣傳普及活動，利用校園網(wǎng)、校報、?？?、校內(nèi)宣傳欄等多，通過專頁、專版、專欄和專題活動的形式，大力宣傳構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的重大意義，引導(dǎo)師生提高對構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀重要性和必要性的認(rèn)識。要大力強化教書育人、服務(wù)育人、管理育人，明確教職工在價值觀培養(yǎng)中的任務(wù)和作用，進一步改進學(xué)校各職能部門和機構(gòu)的服務(wù)理念，提高服務(wù)質(zhì)量，增強任課老師的育人意識。要及時樹立一批優(yōu)秀大學(xué)生先進典型，宣傳和表彰他們模范踐行當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的先進事跡，使廣大學(xué)生在踐行當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的過程中，學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，為推動大學(xué)生踐行當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀營造良好的氛圍。

圖3 構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵因素

4.抓科研創(chuàng)新，適應(yīng)新一代黨員的需求

從價值觀的高度研究學(xué)生黨員的培養(yǎng)問題是社會主義核心價值觀研究的一個重要視角。如何引導(dǎo)高校學(xué)生黨員樹立正確的人生觀、價值觀，保持學(xué)生黨員先進性的示范作用，如何建立起高校學(xué)生黨員先進性教育的長效機制等問題應(yīng)當(dāng)成為高校黨建工作者和學(xué)生工作者潛心鉆研的問題。

要大力開展大學(xué)生的價值觀培養(yǎng)和社會主義核心價值體系的科學(xué)研究。認(rèn)真研究大學(xué)生的接受習(xí)慣和心理特征，研究他們的價值觀生成機制和發(fā)展規(guī)律。要對社會主義核心價值體系進行深入解讀，探索適合當(dāng)代大學(xué)生的理論解讀模式，探索當(dāng)代大學(xué)生的核心價值體系解讀方法。對大學(xué)生中存在的不正確的思想和意識，運用馬克思主義的立場觀點方法進行分析，找出產(chǎn)生問題的實質(zhì)以及產(chǎn)生的根源，幫助他們轉(zhuǎn)變思想觀念，在潛移默化中增強對當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的認(rèn)同。要認(rèn)真分析當(dāng)前國際國內(nèi)形勢和社會價值觀念對大學(xué)生的影響，探索大學(xué)生實現(xiàn)自我人生價值的途徑，探索幫助大學(xué)生解決思想沖突、堅定理想信念的方法。

建設(shè)社會主義核心價值體系是一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)，高校大學(xué)生黨員的社會主義核心價值觀的培養(yǎng)是當(dāng)前一項十分緊迫的工作，需要高校教育工作者和全社會的共同努力。

［1］中發(fā)［2004］16號文.中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見，2004.10.15.

［2］教社政［2005］5號文.中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見，2005.2.7.

［3］武慧娟，鮑軍.論全球化背景下的學(xué)生黨員社會主義核心價值體系教育［J］.高校高職研究，2009，1（中旬刊）:211-212.

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［5］張正光.當(dāng)前學(xué)生黨員先進性建設(shè)現(xiàn)狀及對策分析［J］.思想政治教育研究，2006，5:81.

［6］李燕冰，高校黨建工作中學(xué)生黨員管理主體性研究［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009，4:30-32.

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