黎 莉,何沐蓉,譚曉雪,王婉君,邢方敏,李小燕

(1.南方醫(yī)科大學教育研究與督導評估中心;2.南方醫(yī)科大學研究生學院;3.南方醫(yī)科大學人文與管理學院,廣東 廣州 510515)

研究生教育作為高等教育體系的最高層次,學風是制約培養(yǎng)質量的關鍵因素。研究生的學術素養(yǎng)和學術道德是學風的基本體現(xiàn)。本研究通過研究生學術素養(yǎng)及學術規(guī)范調查,了解和掌握研究生學術道德意識狀況、學術規(guī)范知曉情況、對學術道德和規(guī)范的主體認知與評價等,找出影響研究生優(yōu)良學風養(yǎng)成以及學術道德缺失的主要影響因素,為有針對性地提出引導和調控研究生學術道德缺失的教育對策,有效制約研究生學術腐敗,強化學風建設提供參考。

一、資料和方法

1.調查對象與方法。選取某高等醫(yī)學院校在讀研究生作為調查對象,采取整群抽樣的方法,抽取博士、碩士兩個研究生群體開展調查。采取統(tǒng)一發(fā)放問卷,集中作答,當場一次性收回的調查方法。共發(fā)放問卷800份,回收762份,有效率為95%。其中,博士生203名,占 26.7%;碩士生559名;占73.3%;男生 345名,占45.3%;女生 417名,占54.7%;最小年齡20歲,最大年齡45歲,平均年齡25.4歲。專業(yè)主要以醫(yī)學及醫(yī)學相關學科為主。

2.調查內容。通過廣泛查閱文獻資料,自行設計、編制調查問卷,就研究生學術道德意識狀況、學術規(guī)范知曉情況、對學術道德和規(guī)范的主體認知與主觀評價情況等4個方面展開調查。調查數(shù)據(jù)采用Epidate 3.1軟件錄入,用SPSS 13.0軟件進行統(tǒng)計分析。

二、調查結果

1.學術道德意識狀況。從對目前醫(yī)學研究生學術道德和學風的總體評價上看,近一半人認為“一般”(48.1%),33.6%的人認為好或較好,18.3%的人認為不好或非常不好。學歷層次上有顯著性差異,博士持較積極態(tài)度,碩士相對持較消極態(tài)度,但兩者總體評價均集中在“一般”或“較好”。性別層級沒有顯著性差異(見表1)。

對學術道德的主體認知情況調查,有604人(占79.3%)選擇了遵守學術規(guī)范、堅守學術道德非常重要,必須遵守,151人(占19.8%)認為比較重要,但有時可以變通,還有7人(占0.9%)選擇了不太重要,不遵守無所謂;對抄襲、篡改數(shù)據(jù)等學術不端行為,一半的研究生認為不能容忍(388人,50.9%),但有相當多數(shù)的研究生認為可以理解,但自己不會做(273人,35.9%),還有101人(占13%)認為偶爾為之未嘗不可。對學術道德的主體認知和態(tài)度在學歷層次和性別上都沒有顯著性差異。

表1 對學術道德和學風的總體評價

2.學術規(guī)范知曉情況。研究生對自己所從事領域學術規(guī)范的了解和熟悉程度,大多數(shù)表示比較了解,但某些細節(jié)不太了解,這部分人占68.4%,非常了解的只有7%,還有24.6%的人表示不太了解。博士生熟悉程度高于碩士生,非常了解和比較了解的分別占91.6%(博士)、69.4%(碩士),不太了解的分別是8.4%(博士)、30.6%(碩士);男生熟悉程度略高于女生。兩者差異有統(tǒng)計學意義。

3.對學術道德和規(guī)范的主觀評價。研究生對自己學術規(guī)范意識的總體評價,一半人認為比較強,還有一半認為一般或不太強。博士比碩士自我評價更高;對自己學術道德的評價,一半以上(57%)的人認為較好,認為很好和一般的各占20%左右,呈橄欖型。同樣,博士生評價比碩士生較高;被調查者本人認為從來沒有發(fā)生學術失范或學術不端情況的占68%,偶爾有之的占(30.8%),時常發(fā)生的占(1.2%)。博士生對發(fā)生學術失范或不端行為的自我評價高于碩士。在“時常發(fā)生學術失范或不端行為”的選項上,博士生為零,碩士生有9人。對學術道德和規(guī)范的主觀評價方面,性別上沒有顯著性差異(見表2)。

表2 對學術道德和規(guī)范的自我評價n(%)

三、分析討論

1.加強學術道德建設,倡導優(yōu)良學風養(yǎng)成。調查表明,研究生對醫(yī)學領域學術道德和學風狀況的總體評價不高,認為比較好的只占三分之一,近半數(shù)人認為“一般”。這與某些研究資料不太相符,比如,屈曉婷等人的《北京部分高校研究生學風調查》認為“研究生學風總體狀況很好”[1]。這種現(xiàn)象可能預示著“健康所系,性命所托”的醫(yī)學科學所具有的特殊性,要求更高的科學性和嚴謹性。廖繼堯在《大力弘揚醫(yī)學科學精神》一文中指出,醫(yī)學是一門嚴謹?shù)目茖W,醫(yī)學研究人員應具備“三嚴”作風,即嚴肅的態(tài)度、嚴格的要求、嚴密的方法。醫(yī)學科研的各項實驗,應做到真實、全面和完整[2]。因此,必須大力提倡研究生在科學研究中的求真務實精神,提倡優(yōu)良學風養(yǎng)成,這是提高研究生培養(yǎng)質量的基本前提。

2.提高學術道德意識,強化學術規(guī)范。從學術道德主體認知調查情況看,雖然有近80%的研究生認為“必須遵守”學術道德,但還有近20%的人認為“可以變通”。可見當前有一部分人在意識層面就存在“可以變通”態(tài)度,從學術行為上就不能不令人擔憂。對抄襲襲、篡改數(shù)據(jù)等學術不端行為的看法調查驗證,雖然大多數(shù)人認為自己不會做,但仍有270多人認為可以理解(占36%),還有100多人(占13%)認為“偶爾為之”未嘗不可。被調查者中承認自身發(fā)生過學術失范或學術不端情況“偶爾有之”的有200多人(占 30%多),“時常發(fā)生”的有9人(占1.2%)。從這些為數(shù)不少的“可以變通”、“偶爾有之”、“偶爾為之未嘗不可”的人的思想意識和行為中可以看到,提高研究生學術道德意識,強化學術規(guī)范是當前一項不容忽視的重要任務。強化學術道德意識,杜絕學術精神的異化,必須從根本上扭轉個人價值取向的功利化趨勢,加強人生觀、價值觀教育,強化學術規(guī)范的專業(yè)訓練和養(yǎng)成教育,同時要不斷警示研究生在醫(yī)學科學研究中來不得半點虛假和臆測,必須維護和尊重醫(yī)學研究的科學性和嚴謹性。

3.根據(jù)差異化原則,實行區(qū)別教育。在調查中發(fā)現(xiàn),博士生群體在學術道德意識、學術規(guī)范熟悉程度以及自身學術道德評價方面與碩士生群體有顯著性差異,表現(xiàn)為學術素養(yǎng)優(yōu)于碩士生。這一現(xiàn)象提示我們,也許因為碩士生在科研領域涉足時間較短,經歷嚴格的科研訓練較少,還沒有完全形成嚴謹成熟的科研態(tài)度和方法,在科學精神和作風養(yǎng)成上有所欠缺。因此,在科研管理、學術道德建設上,要針對實際情況,實行區(qū)別教育,根據(jù)差異化原則,分析不同層次研究生的共性及個性特點,采取不同的策略和方法,有針對性地序漸進地推進學風建設。

[1]屈曉婷,秦 瑩.北京部分高校研究生學風現(xiàn)狀調查[J].學位與研究生教育,2011(8):33.

[2]廖繼堯.大力弘揚醫(yī)學科學精神[J].中華醫(yī)院管理雜志,2002,18(9):539.

[3]何沐蓉,黎 莉,林朝輝.“學術生態(tài)”失衡對研究生學風的影響及對策思考[J].高等教育與學術研究,2010(8):23.