(沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院遼寧沈陽110079)

一、會計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的意義

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會計(jì)教學(xué)改革模式，是指在遵從市場對人才需求和應(yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的雙重前提下，教師改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建合理的融合會計(jì)理論和工作實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會對會計(jì)人才的需求。

(一)符合“會計(jì)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的目標(biāo)

隨著企業(yè)對專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)的綜合需求，特別是對會計(jì)實(shí)際操作能力的要求不斷提高，理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合型教學(xué)模式在人才培養(yǎng)中的地位和作用尤為突出。如何構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)、有效的開展，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能打好基礎(chǔ)，成為會計(jì)學(xué)課程教學(xué)亟待考慮的問題。對于應(yīng)用技術(shù)型院校（特別是高職高專院校）來說，不僅要傳授給學(xué)生理論知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)應(yīng)用技能。

(二)會計(jì)學(xué)課程自身特點(diǎn)的需要

會計(jì)學(xué)課程在整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科中處于重要地位，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、專業(yè)性和理論性，學(xué)生要經(jīng)過很長時(shí)間才會熟悉會計(jì)工作流程、掌握會計(jì)工作規(guī)則、填制會計(jì)賬簿等。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

(三)確保教學(xué)質(zhì)量的提高

會計(jì)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，專業(yè)性較強(qiáng)，很多學(xué)生會感到比較枯燥和無味，而合適的教學(xué)方法能夠發(fā)揮積極作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生視野、形象地表達(dá)課程內(nèi)容?！皯?yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)模式”的宗旨就是試圖尋找一種途徑，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的會計(jì)專業(yè)思維、感性認(rèn)識、職業(yè)技能、未來創(chuàng)新能力等。

二、教學(xué)改革的研究思路和內(nèi)容模式

應(yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)的基本法則是：會計(jì)理論知識+職業(yè)素質(zhì)技能+創(chuàng)新思維能力=應(yīng)用型人才。

(一)教學(xué)改革的研究思路

主要側(cè)重于檢驗(yàn)學(xué)生對基本理論、方法技能的掌握、應(yīng)用程度和對實(shí)際業(yè)務(wù)處理與基本會計(jì)核算技能運(yùn)用的熟練程度，即重在考察會計(jì)基本技能、方法的應(yīng)用與操作，突出考核教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合仿真業(yè)務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力，并客觀判斷教學(xué)效果。

1.改革教學(xué)內(nèi)容：（1）對教材進(jìn)行分析，明確和細(xì)分講解內(nèi)容，區(qū)分詳講、略講、省去的知識點(diǎn)，增加與會計(jì)實(shí)際工作有關(guān)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，適當(dāng)增加案例教學(xué)的比重，拓寬培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐知識的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)與開發(fā)是應(yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。（2）在每個(gè)章節(jié)或若干個(gè)章節(jié)講授完畢后采取案例、實(shí)訓(xùn)、作業(yè)、出勤、課堂表現(xiàn)、答疑情況等方式多方面設(shè)立考核環(huán)節(jié)，而不用等到期末再進(jìn)行，保證對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的考評和檢驗(yàn)及時(shí)、全面。（3）采用“標(biāo)準(zhǔn)化試題庫”的形式進(jìn)行期末考試?？荚囀球?yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段，是教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。事先建立試題庫，具有試題題目語意清楚、文句簡明扼要、答案明確合理、評分標(biāo)準(zhǔn)簡便、準(zhǔn)確、科學(xué)等優(yōu)點(diǎn)。試題庫的建立，能夠促使教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)，嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)考紀(jì)，減少考試作弊的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標(biāo)，既能檢測學(xué)生對所學(xué)會計(jì)理論知識的掌握情況，又可以考核學(xué)生利用理論知識解決實(shí)際問題的能力。（4）采用《會計(jì)學(xué)》多媒體課件的形式教學(xué)。以PPT和錄相視頻作為輔助手段，把填制憑證和銀行存款日記賬、庫存現(xiàn)金日記賬、多欄式明細(xì)賬、三欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式明細(xì)賬等過程和步驟全部展示一遍，并布置學(xué)生隨堂演練，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在講解應(yīng)收票據(jù)時(shí)，通過PPT播放應(yīng)收票據(jù)、應(yīng)付票據(jù)的圖片和填制好的票據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識。

2.改進(jìn)教學(xué)模式。采用“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)原則、三個(gè)方法、四個(gè)單元”的教學(xué)改革模式。“一個(gè)目標(biāo)”是指教學(xué)以理論與實(shí)踐相結(jié)合為目標(biāo)。“兩個(gè)原則”是指教學(xué)要堅(jiān)持務(wù)實(shí)性、高效性?！叭齻€(gè)方法”是指在教學(xué)中實(shí)行崗位模擬教學(xué)法、教材情景助學(xué)法、實(shí)訓(xùn)定教法。崗位模擬教學(xué)法是按企業(yè)會計(jì)工作崗位分工讓學(xué)生演練；教材情景助學(xué)法是指教師根據(jù)教材中的例題延伸為案例，設(shè)置在一個(gè)會計(jì)任務(wù)情景之內(nèi)，讓學(xué)生分析和解決問題；實(shí)訓(xùn)定教法是指編制好實(shí)訓(xùn)題目，讓學(xué)生據(jù)以學(xué)習(xí)真實(shí)會計(jì)工作的內(nèi)容。以上三個(gè)方法不一定是孤立的，可以同時(shí)運(yùn)用?！八膫€(gè)單元”是指根據(jù)《會計(jì)學(xué)》課程的知識構(gòu)架，把教學(xué)內(nèi)容按章節(jié)分成四個(gè)部分，每個(gè)部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)教學(xué)形式和考核方式。第一部分是會計(jì)理論基礎(chǔ)，以教師講解和學(xué)生研討為主要方式，考核可以采用試卷的形式。第二部分是資產(chǎn)類要素，可以將其與會計(jì)基礎(chǔ)理論部分的知識結(jié)合在一起，編制實(shí)訓(xùn)和案例題，這樣就能及時(shí)地講解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并評分，而不用等到課程結(jié)束。第三部分是負(fù)債類和所有者權(quán)益類、收入類、費(fèi)用類要素，可以單獨(dú)編制實(shí)訓(xùn)題、案例題，也可以和前兩部分章節(jié)結(jié)合編制，并進(jìn)行評分。第四部分是編制會計(jì)報(bào)表，即利用前三部分內(nèi)容綜合形成會計(jì)報(bào)表，可采用案例形式讓學(xué)生理解報(bào)表是如何編制的。通過這四個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生、會計(jì)憑證和賬簿的填制、報(bào)表的編制等整個(gè)會計(jì)業(yè)務(wù)流程。

3.增強(qiáng)教師力量。主講和參與教師應(yīng)講解會計(jì)學(xué)課程多次，會計(jì)教材和教學(xué)內(nèi)容熟練在心，對課程安排、節(jié)奏把握、會計(jì)課程的考核形式、考試難易程度、學(xué)生素質(zhì)和領(lǐng)悟能力有較好的了解，最好在企業(yè)從事會計(jì)工作多年，具有豐富的會計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中能注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，把大量的會計(jì)實(shí)務(wù)工作材料、案例融入課堂之中，使教學(xué)環(huán)節(jié)生動、內(nèi)容全面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)改革的預(yù)期成果與創(chuàng)新

(一)“以崗助學(xué)”人才培養(yǎng)模式的特色研究

前述的三個(gè)方法在具體執(zhí)行時(shí)，可以采取“以崗助學(xué)”的形式，作為構(gòu)建會計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的新嘗試。其中，“崗”是指將完成會計(jì)工作的任務(wù)分成若干個(gè)崗位，各會計(jì)崗位分工有不同的任務(wù)和工作內(nèi)容、素質(zhì)；“助學(xué)”是指在課堂進(jìn)行仿真教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同的崗位角色，如業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員、制單人員、審核人員、出納、制單人員、記賬人員、報(bào)稅等角色，通過相互間的業(yè)務(wù)往來，讓學(xué)生能夠了解會計(jì)崗位在實(shí)際工作中的分工及銜接、會計(jì)部門和相關(guān)業(yè)務(wù)部門的關(guān)系，領(lǐng)悟會計(jì)職業(yè)的真正內(nèi)涵和精髓，從根本上提高會計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)理論和實(shí)訓(xùn)結(jié)合迅速

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在講解完所有章節(jié)的理論之后，課程基本結(jié)束，或者是在期末有一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)就結(jié)課，學(xué)生對于課程理解并不深刻，而且教學(xué)和實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)脫節(jié)；而本教學(xué)改革將教學(xué)內(nèi)容分成四個(gè)部分，實(shí)訓(xùn)一般在教學(xué)過程中，以課程某個(gè)部分為實(shí)訓(xùn)單位，按理論教學(xué)進(jìn)度分別組織。在課程結(jié)束后，以課程系統(tǒng)理論知識為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行較綜合的整體實(shí)訓(xùn)，以強(qiáng)化課程知識的系統(tǒng)性。在全部課程中可分別采取某種單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)方式，也可以采取兩種實(shí)訓(xùn)方式結(jié)合的形式，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的快速結(jié)合，教學(xué)效果倍增。

(三)促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

教學(xué)改革對教師的備課方式和講授方式提出了更高的要求，會計(jì)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師備課不能僅僅局限于教材，講課方式不能僅限于講臺，要根據(jù)學(xué)生的理解和掌握情況，事先準(zhǔn)備好各種教學(xué)資料（例如PPT課件、Flash動漫、錄相、照片、實(shí)訓(xùn)材料、案例等)，靈活分配理論課時(shí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)，運(yùn)用多種手段和方式講好每一堂課，提高學(xué)生的興趣，最終完成教學(xué)改革任務(wù)。

(四)教學(xué)改革成果的推廣價(jià)值

會計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革將切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)知識的分析能力、解決問題的能力及動手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。研究成果可直接應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理類系列課程教學(xué)中，提出的教學(xué)方法和手段還可供其他專業(yè)借鑒，從而推動高職高專院校的教學(xué)改革。

總之，在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)職業(yè)能力和工作崗位意識，通過會計(jì)實(shí)訓(xùn)和案例分析，告訴學(xué)生實(shí)際會計(jì)工作是什么樣的，如何去做、容易犯哪些錯誤、應(yīng)注意的問題和應(yīng)改進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)，為將來做一個(gè)合格的會計(jì)人員打好基礎(chǔ)。