曾 珎

（1.廣東工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，廣東 廣州 510520；2.廣東省佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校，廣東 佛山 528000）

現(xiàn)代物流業(yè)作為新一輪經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，在我國已步入快速發(fā)展的新階段，市場對物流人才的需求與日俱增。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國有200多萬個(gè)與物流相關(guān)的企業(yè)需要物流人才，到2010年大專以上物流人才的需求量約為三四十萬人，在職人員培訓(xùn)量約為一二百萬人。供需的巨大差異，導(dǎo)致物流人才急劇升溫，物流專業(yè)人才已被列為我國12類緊缺人才之一。物流人才的培養(yǎng)是物流發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)物流教育模式存在的問題

第一，在傳統(tǒng)的軟件教育設(shè)計(jì)模式上的反映是基礎(chǔ)理論、學(xué)生只能根據(jù)流程圖不斷地輸入單據(jù)，學(xué)生并不清晰企業(yè)為什么需要這些信息，不能很直接的感受到企業(yè)的整體工作環(huán)境和架構(gòu)。學(xué)生只能獨(dú)自的進(jìn)行單據(jù)操作實(shí)訓(xùn)，不能與其他人進(jìn)行互動，學(xué)習(xí)的過程枯燥無味，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

第二，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，在一個(gè)300平方的實(shí)訓(xùn)室里容納了一個(gè)班50人，老師怎么帶實(shí)訓(xùn)？崗位怎么區(qū)分？分配是否合理？學(xué)生如何管理？老師怎么測評學(xué)生的操作？有限的面積怎么可以讓這么多學(xué)生同時(shí)盡可能多的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作？這些都是傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室所碰到的困難。

第三，企業(yè)是如何運(yùn)作的？企業(yè)案例能在實(shí)訓(xùn)室還原實(shí)訓(xùn)嗎？答案顯然是不可能的，現(xiàn)實(shí)中企業(yè)的物流量極大，怎么有效的降低物流成本？怎么更合理有效的進(jìn)行調(diào)配？這些涉及企業(yè)實(shí)際工作狀態(tài)的操作，在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室中都很難得以體現(xiàn)。

二、3D物流模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

簡言之，3D物流模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是以實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)為突破，以3D方式模擬物流企業(yè)的全景真實(shí)運(yùn)作流程，再現(xiàn)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和工作場景設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力。

3D實(shí)訓(xùn)模式參照“工學(xué)結(jié)合”的理念，對學(xué)生的考核進(jìn)行新的嘗試：變“重知識結(jié)構(gòu)考核”為“能力標(biāo)準(zhǔn)考核”。與相關(guān)的倉儲與配送企業(yè)專家經(jīng)過幾輪的共同分析探討，確立新的考核與教學(xué)體系，即由崗位要求→能力標(biāo)準(zhǔn)→培養(yǎng)目標(biāo)→課程體系→職業(yè)技能→崗位應(yīng)用→崗位要求。如此循環(huán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終圍繞能力標(biāo)準(zhǔn)及崗位要求的核心展開。

通過3D物流模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，使學(xué)生在校就對整個(gè)物流行業(yè)有全面和相對深入的了解，掌握基本的操作技能，為順利就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。在學(xué)校教學(xué)中引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，即通過創(chuàng)建類似企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的模擬環(huán)境，運(yùn)用與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)操作接近的實(shí)訓(xùn)設(shè)備或軟件，讓學(xué)生操作經(jīng)過改編的企業(yè)實(shí)際案例，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生動手能力，提高實(shí)際業(yè)務(wù)操作技能的目的。實(shí)訓(xùn)是訓(xùn)練物流人才操作技能的捷徑。增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)已成為中職學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代物流專業(yè)教學(xué)的迫切任務(wù)。據(jù)此，中職物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，可以讓學(xué)生得到與實(shí)際操作密切吻合的技能訓(xùn)練，從而滿足社會和企業(yè)對物流操作人才的需求。

三、3D物流模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)勢

（一）實(shí)訓(xùn)環(huán)境真實(shí)，物流要素齊全

提供包括現(xiàn)實(shí)中各類物流企業(yè)的真實(shí)運(yùn)作環(huán)境，包括由真實(shí)寫字樓、部門經(jīng)理辦公室、真實(shí)配送中心、現(xiàn)代化立體倉庫、區(qū)域配送中心、制造工廠、百貨超市、收貨、配送網(wǎng)點(diǎn)，以及真實(shí)城市、大街、等眾多場景。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容豐富，物流設(shè)備完善

3D物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)所涉及到的物流設(shè)備設(shè)施包括絕大部分當(dāng)前企業(yè)正在使用的技術(shù)，如各種倉儲車輛、RFID無線射頻系統(tǒng)、電子標(biāo)簽輔助揀貨系統(tǒng)、重力托盤貨架、輕型貨架、AGV小車、全自動化料箱立庫、無軌巷道堆垛系統(tǒng)等眾多設(shè)備，為學(xué)生提供了豐富而齊全的手段。

（三）實(shí)訓(xùn)效果易評，考核成績詳準(zhǔn)

實(shí)訓(xùn)能為教師提供一套完整的考核體系，其考核原理借鑒現(xiàn)實(shí)物流企業(yè)的模式進(jìn)行。各個(gè)系統(tǒng)的考核方法充分借鑒了現(xiàn)實(shí)物流企業(yè)的管理方法，如出入庫方法、盤點(diǎn)方法、線路安排、車輛調(diào)度、車輛配載等等?？己顺煽兿鄬陀^，同時(shí)也增加了學(xué)生的動力，以及同學(xué)相互之間競爭的趣味性。

（四）寓教于樂，界面操作簡易，集知識趣味于一體

3D物流模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)融知識性與趣味性為一體，讓學(xué)生在類似游戲的輕松操作中，迅速理解并掌握現(xiàn)實(shí)各種類型物流企業(yè)的管理流程、運(yùn)作模式。在操作更加直觀，即使初學(xué)者也可以輕易地進(jìn)行操作與控制，使學(xué)生能更好地體會到現(xiàn)實(shí)企業(yè)各種操作的真實(shí)感受。

四、3D模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢

第一，3D模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于中職技能型人才培養(yǎng)的提高，有利于加強(qiáng)綜合職業(yè)能力人才對社會的適應(yīng)性。通過實(shí)訓(xùn)，一方面讓師生更清楚地了解到當(dāng)今社會人才素質(zhì)的需求方向以及發(fā)展趨勢，另一方面也使學(xué)生能迅速地把課堂上的理論知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，使所學(xué)知識消化得快、掌握得牢。

第二，3D模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于中職教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。3D模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以把傳統(tǒng)的課堂變成“教、學(xué)、做互動，聽、看、動結(jié)合”的特殊課堂，把傳統(tǒng)教學(xué)中教師唱“獨(dú)角戲”變成師生“同臺演出”的新型教學(xué)模式，從而推動中職教學(xué)改革的不斷深化。

第三，3D模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過3D模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)到課堂里、書本上許多學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，在不間斷的實(shí)踐中發(fā)掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識動手解決實(shí)際問題的能力得以加強(qiáng)。

五、在3D物流模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

首先是3D物流模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)要有代表性，要反映目前企業(yè)或行業(yè)的普遍方法。因?yàn)椴煌髽I(yè)有其自己的特點(diǎn)，其內(nèi)部業(yè)務(wù)系統(tǒng)往往在功能和流程上有較大差別。所以，要根據(jù)教學(xué)要求，提煉和總結(jié)不同項(xiàng)目中的3D物流模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)，設(shè)計(jì)出典型的3D物流模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

其次，要突出3D物流模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)聯(lián)性和邏輯性，使學(xué)生對物流模擬過程有一個(gè)全面的直觀了解。

再次，要有來自于物流企業(yè)實(shí)際的數(shù)據(jù)，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠具有真實(shí)性和實(shí)用性。準(zhǔn)確真實(shí)的數(shù)據(jù)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用的靈魂，沒有數(shù)據(jù)的管理系統(tǒng)，只是一個(gè)空殼；沒有來自于企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)，就不能模擬真實(shí)物流企業(yè)的業(yè)務(wù)。

六、結(jié)束語

總之，一體化的3D物流模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，反映了物流信息管理的發(fā)展趨勢，是提升物流3D模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平和層次，拓展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方法，開發(fā)出更多的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的有效方法，對非物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物流課程和知識，對物流專業(yè)學(xué)生了解物流的各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，全面掌握物流業(yè)務(wù)的操作方法，提供了直觀實(shí)用的教學(xué)手段。

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