李葆華
(濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院,山東 日照 276826)
隨著國(guó)家對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的開(kāi)展,地方本科醫(yī)學(xué)院校都面臨壓縮臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招生規(guī)模的壓力。盡管這些學(xué)校也都提出打造特色,試圖用擴(kuò)大非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)量來(lái)維持自身發(fā)展,但由于其行業(yè)的特點(diǎn)很難在短時(shí)間內(nèi)將非醫(yī)學(xué)專業(yè)同一些綜合類學(xué)校相抗衡,非醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不甚理想。要想走出困境,必須另辟蹊徑,走出新路子。就是要在保持原有優(yōu)勢(shì)的情況下,避開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的主流,走藍(lán)海發(fā)展之路。
藍(lán)海戰(zhàn)略是由W·錢·金和莫博涅提出的。運(yùn)用藍(lán)海戰(zhàn)略,將視線超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手移向需方要求,跨越現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)邊界,將不同市場(chǎng)的需方價(jià)值元素篩選并重新排序,改變市場(chǎng)結(jié)構(gòu)本身。
根據(jù)藍(lán)海戰(zhàn)略的原理,地方本科醫(yī)學(xué)院??梢愿鶕?jù)實(shí)際情況構(gòu)建起新的競(jìng)爭(zhēng)架構(gòu)圖(參看附圖)。
濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院是一所山東省省屬的本科醫(yī)學(xué)院校,1952年建校。目前擁有濟(jì)寧、日照兩個(gè)校區(qū),在校生大約1萬(wàn)4千人,以醫(yī)學(xué)專業(yè)為主,幾乎和全國(guó)所有的地方本科醫(yī)學(xué)院校一樣近10年來(lái)其綜合性在不斷增強(qiáng),同樣也和全國(guó)所有同類院校一樣面臨發(fā)展的困境。探究濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院發(fā)展的新路子,對(duì)其他同類院校有一定的參考。
濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院一直是山東南部惟一一所本科醫(yī)學(xué)院校,60多年來(lái)為這些地區(qū)的發(fā)展提供了重要的智力支持。濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院所在濟(jì)寧、日照兩個(gè)地區(qū)位于山東省新近規(guī)劃的日照—臨沂,濟(jì)寧—棗莊,菏澤三大城鎮(zhèn)群建設(shè)范圍。學(xué)校要把握住這一機(jī)遇,著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才,為山東省,尤其魯南三大城市群的發(fā)展提供重要的智力支持,尤其是醫(yī)藥人才及具有鮮明醫(yī)藥特色的人才的支持,鞏固學(xué)校的地區(qū)性強(qiáng)校地位。
1.調(diào)整好濟(jì)寧、日照校區(qū)的功能。為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,學(xué)校應(yīng)該調(diào)整好濟(jì)寧、日照兩個(gè)校區(qū)的功能。濟(jì)寧校區(qū)應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)醫(yī)學(xué)類專業(yè),特別是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè),依托附屬醫(yī)院的強(qiáng)大實(shí)習(xí)條件精耕,使之向“高、精、尖”方向發(fā)展。
日照校區(qū)環(huán)境優(yōu)美,校園廣闊,可以更加依托山東省建設(shè)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略,著力發(fā)展藥學(xué)、工程學(xué)、商學(xué)等專業(yè)。同時(shí),借重日照校區(qū)處于日照市大學(xué)科技園的有利地域優(yōu)勢(shì),將日照校區(qū)建設(shè)成為校企合作的重要基地、大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力促進(jìn)基地、創(chuàng)新型人才孵化基地[1]。
2.樹(shù)立經(jīng)營(yíng)辦學(xué)的理念。一是要提供各種形式的教育服務(wù),如科研成果的轉(zhuǎn)化、培訓(xùn)等。二是經(jīng)營(yíng)有形資產(chǎn),如土地、房屋等,注重核算成本,吸納社會(huì)的資本。三是無(wú)形資產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)。學(xué)校必須制定與實(shí)施各具特色的品牌戰(zhàn)略,擴(kuò)大品牌效應(yīng),促進(jìn)品牌增值。
孔子講,名不正,則言不順。濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院發(fā)展到今天已經(jīng)有了其深刻的內(nèi)涵,也有其歷史發(fā)展必然,但是形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了很大變化,目前的地域、文化發(fā)展的新格局已經(jīng)使?jié)鷮庒t(yī)學(xué)院這個(gè)名稱到了非改不可的地步,改為齊魯醫(yī)學(xué)院只是筆者的一種建議。
濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院目前除了在濟(jì)寧市有一校區(qū)外,在300公里外的同為地級(jí)市的日照市還建有一個(gè)校區(qū),并且日照校區(qū)占地面積還大于濟(jì)寧校區(qū)。而且日照校區(qū)已經(jīng)運(yùn)行10年,社會(huì)反響不錯(cuò)。學(xué)校名稱仍為濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院顯然已經(jīng)不太合時(shí)宜,處境頗顯尷尬[2]。
因?yàn)橛辛巳照招^(qū),濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模,達(dá)到了教育部本科教學(xué)評(píng)估的要求,同時(shí)也吸引了不少高層次師資力量,基本形成師資的學(xué)緣關(guān)系比較合理的格局。因?yàn)槿照招^(qū)的存在,使其不但擁有了魯?shù)氐娜鍖W(xué)風(fēng)范與傳統(tǒng),也浸染著創(chuàng)新、拓取的齊文化風(fēng)氣。齊魯兩種文化已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展中不可或缺的文化基礎(chǔ)。從文化意義上來(lái)看,作為學(xué)校名稱改為齊魯醫(yī)學(xué)院則順理成章。一旦改名為齊魯醫(yī)學(xué)院則更加凸顯了學(xué)校的涵蓋性,為學(xué)校的發(fā)展找到了一個(gè)名副其實(shí)的名稱。
1.解決專業(yè)發(fā)展的求大求全現(xiàn)象,力求克服與其他地方性院校發(fā)展的同質(zhì)化現(xiàn)象,走具有鮮明特色的差異化路子[3]。近十幾年來(lái),濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院擁有了醫(yī)、藥、文、理、工、管等多門類專業(yè),完成了綜合性院校的布局。雖然目前醫(yī)學(xué)專業(yè)在校人數(shù)依然是多數(shù),但近幾年非醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展勢(shì)頭不錯(cuò),在校生穩(wěn)步增長(zhǎng)。正是基于這樣的情況,社會(huì)上的人們對(duì)學(xué)校發(fā)展有一些誤解,認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校發(fā)展非醫(yī)學(xué)專業(yè)是不務(wù)正業(yè)。這就要求學(xué)校找準(zhǔn)思路,突出發(fā)展方向,更進(jìn)一步突出醫(yī)藥學(xué)特色,彰顯競(jìng)爭(zhēng)力。摒棄專業(yè)建設(shè)與其他綜合性院校同質(zhì)化現(xiàn)象,老老實(shí)實(shí)地做一所地方本科醫(yī)藥學(xué)院校。
濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)、藥學(xué)專業(yè)不用贅述,只要深耕細(xì)作,不注重?cái)?shù)量而向質(zhì)量要發(fā)展就可以了。對(duì)非醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)著力突出醫(yī)藥學(xué)特色,明確培養(yǎng)具有鮮明醫(yī)藥學(xué)特色的應(yīng)用型人才。因?yàn)獒t(yī)學(xué)院培養(yǎng)的不應(yīng)該只是醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師,還應(yīng)該有醫(yī)藥營(yíng)銷人才,醫(yī)藥信息人才,還要有醫(yī)藥管理人才。為此,以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為主的管理學(xué)院應(yīng)向醫(yī)藥商學(xué)院的方向發(fā)展,而不應(yīng)該成為像其他綜合性地方性高校那樣突出其綜合人才的培養(yǎng)模式;同樣以醫(yī)學(xué)信息專業(yè)為主的信息工程學(xué)院應(yīng)向醫(yī)藥信息工程學(xué)院的方向發(fā)展,著力突出其醫(yī)學(xué)特點(diǎn);生物工程學(xué)院,外語(yǔ)學(xué)院等等都應(yīng)該向培養(yǎng)鮮明的醫(yī)藥學(xué)特色的應(yīng)用型人才的方向發(fā)展,決不能求大求全,最終淹沒(méi)在傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)的海洋。廣東藥學(xué)院在這方面做得非常好,完全可以借鑒。
2.注重職業(yè)教育化學(xué)習(xí),形成自己特有的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院日照校區(qū)目前的專業(yè)全部為非醫(yī)學(xué)專業(yè),這些專業(yè)如何辦出特色,各個(gè)專業(yè)都在探索。根據(jù)近幾年濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的發(fā)展情況看,在加強(qiáng)人才培養(yǎng)方式上,除了加大各專業(yè)的醫(yī)藥學(xué)課程的設(shè)置外,還必須突破過(guò)去按照綜合性院校對(duì)此專業(yè)的培養(yǎng)的模式,要以就業(yè)為導(dǎo)向,學(xué)習(xí)借鑒校內(nèi)實(shí)訓(xùn),校外實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的職業(yè)化教育模式,借重普通地方醫(yī)學(xué)院校較之于職業(yè)院校在理論基礎(chǔ)方面深厚、科研能力更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),加大校企合作力度,轉(zhuǎn)變思路,立足現(xiàn)實(shí),接軌同類高職高專,構(gòu)筑醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)化教育體系,真正做到培養(yǎng)具有鮮明特色的應(yīng)用型人才[4]。
發(fā)展思路的改變,看似是一種認(rèn)識(shí)的改變,其實(shí)是對(duì)一種新的辦學(xué)模式的嘗試。希望通過(guò)濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院發(fā)展思路的建議為我國(guó)高等教育特別是地方本科醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展起一定的參考作用。
[1]龔 楨,鄭小林.對(duì)加強(qiáng)大學(xué)科技園創(chuàng)新人才孵化功能的幾點(diǎn)思考[J].科技管理研究,2005(6):67-69.
[2]王明霞.改名為哪般?——我國(guó)大學(xué)校名的比較研究[J].煤炭高等教育,2005(4):19-23.
[3]王義遒.我國(guó)高校的恰當(dāng)定位為什么這么難[J].高等教育研究,2005(2):5-9.
[4]陳炳權(quán),廖云峰.醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)學(xué)生就業(yè)的困惑及其對(duì)策[J].南方論刊,2009(6):83.