吳國(guó)芹，卞 卉

(南京航空航天大學(xué)，210016)

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義［1］。迄今，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育研究領(lǐng)域取得了許多重要進(jìn)展，本文擬采用共詞分析法和可視化軟件分析方法，試圖客觀地反映當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育在我國(guó)的研究熱點(diǎn)情況，為國(guó)內(nèi)學(xué)者在該領(lǐng)域的研究提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究在維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)之?dāng)U展檢索條件中設(shè)定CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)(中文社會(huì)科學(xué)引文索引)作為數(shù)據(jù)獲取來(lái)源，時(shí)間期限設(shè)定為1998—2010年，對(duì)主題或關(guān)鍵詞采用檢索式為(思想政治教育*高校)+(大學(xué)生*思想政治教育)進(jìn)行檢索，獲得條記錄718條記錄，通過(guò)刪除與主題不符的記錄和未提供關(guān)鍵詞的記錄，最后保留665條記錄。

1.2 研究方法

采用共詞分析法對(duì)上述研究對(duì)象進(jìn)行分析。共詞分析法是內(nèi)容分析方法的一種，其原理是對(duì)一組關(guān)鍵詞或主題詞兩兩統(tǒng)計(jì)它們?cè)谕黄墨I(xiàn)中出現(xiàn)的次數(shù)，以此為基礎(chǔ)對(duì)這些詞進(jìn)行聚類分析，從而反映出這些詞之間的親疏關(guān)系，揭示這些詞所代表的學(xué)科和主題的結(jié)構(gòu)變化［2］，進(jìn)而分析鑒別某一學(xué)科或主題的主要知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究熱點(diǎn)［3］。

2 研究的主要步驟

通常共詞分析分四個(gè)步驟進(jìn)行:第一步，獲取該研究領(lǐng)域的關(guān)鍵詞并進(jìn)行預(yù)處理;第二步，建立關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣;第三步對(duì)共現(xiàn)矩陣?yán)胾cinet和netdraw軟件進(jìn)行處理和分析，作出該研究領(lǐng)域的知識(shí)圖譜;第四步，在知識(shí)圖譜的基礎(chǔ)上，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行討論和分析，揭示該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)。

本文即按照上述步驟來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

2.1 獲取高頻關(guān)鍵詞和預(yù)處理

對(duì)這665條記錄抽取關(guān)鍵詞，先使用ROSTCM軟件進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)，將同義詞進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)引后，重新統(tǒng)計(jì)詞頻，發(fā)現(xiàn)共有1289個(gè)關(guān)鍵詞，其中頻次為1的關(guān)鍵詞共有985個(gè)，占76.4%;頻次為2－4的關(guān)鍵詞共有254個(gè)，占19.7%;而頻次在5次或5次以上的關(guān)鍵詞有51個(gè)，占3.9%。表1列出了45個(gè)高頻關(guān)鍵詞?？梢钥闯觥八枷胝谓逃笔浅霈F(xiàn)最為頻繁的關(guān)鍵詞，其頻次遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于排在第二和第三的關(guān)鍵詞。

表1 高頻關(guān)鍵詞列表

2.2 獲取共詞矩陣

利用EXCEL中的VBA編程，對(duì)每一條記錄掃描，將每篇文章中的關(guān)鍵詞與高頻詞表進(jìn)行比對(duì)，獲取其在詞表中的位置，并令所獲取位置的兩兩組合作為矩陣的二維數(shù)組下標(biāo)組合，并進(jìn)行計(jì)數(shù)賦值，最終獲取共現(xiàn)矩陣。如下表2所示(篇幅關(guān)系僅列出其中部分)。

表2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣

2.3 利用可視化軟件做出知識(shí)圖譜

可視化分析工具是通過(guò)將計(jì)算機(jī)科學(xué)、圖形學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析等理論與方法綜合起來(lái)，使研究者可以通過(guò)知識(shí)圖譜更加清晰明了地發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象的發(fā)展規(guī)律與發(fā)展趨勢(shì)。Netdraw是一款可視化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件，它與Ucinet捆綁在一起進(jìn)行社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析。在Ucinet中，能夠處理的原始數(shù)據(jù)僅為矩陣格式，它含有數(shù)據(jù)管理和轉(zhuǎn)化的工具，但程序本身不包含網(wǎng)絡(luò)可視化的圖形程序。本文使用表2提供的共現(xiàn)矩陣用Netdraw來(lái)繪制出高校思想政治教育領(lǐng)域的知識(shí)圖譜，如圖1所示。

圖1 高校思想政治教育領(lǐng)域知識(shí)圖譜

2.4 高校思想政治教育研究現(xiàn)狀及熱點(diǎn)分析

知識(shí)圖譜相對(duì)直觀地反映出高頻關(guān)鍵詞之間的親疏關(guān)系，顯示出高校思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)主題的結(jié)構(gòu)，筆者將根據(jù)圖譜進(jìn)一步分析該研究領(lǐng)域的主要知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究熱點(diǎn)。根據(jù)圖1顯示，關(guān)鍵詞實(shí)效性、德育、科學(xué)發(fā)展觀、教育內(nèi)容、學(xué)科建設(shè)、思想政治理論課、創(chuàng)新、對(duì)策離中心關(guān)鍵詞高校、思想政治教育距離相對(duì)更近。其中，德育和科學(xué)發(fā)展觀是教育任務(wù)的范疇，學(xué)科建設(shè)、教育內(nèi)容、思想政治理論課是課堂教學(xué)范疇，可見(jiàn)處于思想政治教育研究主體地位的課題包括教育任務(wù)、課堂教學(xué)和教育評(píng)估三個(gè)方面。另外，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際客觀環(huán)境進(jìn)行教育工作途徑的拓展也是該領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。

2.4.1教育任務(wù)

包括理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、公民道德教育、法制教育和人文素質(zhì)教育。理想信念教育的目的是使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn)，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，始終是研究的核心。應(yīng)用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝大學(xué)生的研究相對(duì)比較成熟，科學(xué)發(fā)展觀教育的研究是近期研究的重點(diǎn);愛(ài)國(guó)主義教育一直是教育任務(wù)的重點(diǎn)，有論者提出應(yīng)深入開(kāi)展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國(guó)革命傳統(tǒng)教育，教育大學(xué)生樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感，有助于教育大學(xué)生為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮發(fā)讀書、努力成才［4］;公民道德教育是大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，有關(guān)德育的研究相對(duì)集中，爭(zhēng)論也很多，可以說(shuō)是一個(gè)熱點(diǎn);人文素質(zhì)教育雖然在教育任務(wù)中排列在后，但是有關(guān)研究卻不少。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)指出:要加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育。人文素質(zhì)教育是提高道德感、責(zé)任感、使命感的基礎(chǔ)。道德感、責(zé)任感、使命感的提高，主要是依靠文化的積淀，高層次的社會(huì)情感也是建立在深厚的人文素質(zhì)基礎(chǔ)上的［5］。根據(jù)圖譜顯示，有關(guān)大學(xué)生法制教育的研究相對(duì)較少，考量網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展和多元經(jīng)濟(jì)文化的碰撞、沖擊之下，大學(xué)生犯罪率大規(guī)模攀升的趨勢(shì)，今后有關(guān)大學(xué)生法制教育的研究將會(huì)成為熱點(diǎn)之一。

2.4.2課堂教育

高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，因此課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的發(fā)揮著主導(dǎo)作用。有關(guān)課堂教學(xué)的研究范疇包括思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面。根據(jù)圖譜顯示，教學(xué)改革、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科建設(shè)出現(xiàn)的頻次比較接近，并且距離也相對(duì)靠近，說(shuō)明對(duì)教學(xué)內(nèi)容等方面的研究比較多，改革教學(xué)內(nèi)容方面已經(jīng)取得一定的研究進(jìn)展。這些關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次高于課程建設(shè)和教材建設(shè)等關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次，說(shuō)明在改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段等方面的研究還有待進(jìn)一步深入。形勢(shì)政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑。研究表明，當(dāng)前各高校形勢(shì)與政策課程建設(shè)狀況良莠不齊，歸根究底，是思想認(rèn)識(shí)、管理制度、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法等方面還不同程度地存在問(wèn)題［6］，必須建立和完善高等學(xué)校形勢(shì)與政策教育工作的保障機(jī)制。國(guó)務(wù)院要求高校要建立大學(xué)生形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)制度，定期編寫形勢(shì)政策教育宣講提綱，建立形勢(shì)政策教育資源庫(kù)。這些為形勢(shì)與政策教育提供了研究導(dǎo)向。

2.4.3教育評(píng)估

根據(jù)知識(shí)圖譜顯示，高校思想政治教育評(píng)估研究已經(jīng)獲得一定的進(jìn)展和成果。有論者認(rèn)為要建立增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的長(zhǎng)效機(jī)制，需要從三個(gè)方面加以努力:一是設(shè)計(jì)科學(xué)的測(cè)評(píng)指標(biāo);二是選擇合理的測(cè)評(píng)工具;三是建構(gòu)有效的實(shí)施路徑［7］。也有很多學(xué)者在增強(qiáng)教育實(shí)效性方面提出各種建議和對(duì)策。

2.4.4其他途徑

除了課堂教學(xué)，其他途徑的思想政治教育工作也值得拓展和研究。如圖所示，散落在周邊的關(guān)鍵詞，包括社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教育、校園文化、心理咨詢、心理健康教育、輔導(dǎo)員等等。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。有論者認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生思想政治教育的有效平臺(tái)，社會(huì)實(shí)踐蘊(yùn)涵的豐富教育功能，決定了其在大學(xué)生思想政治教育中的重要地位，必須努力創(chuàng)新和完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)［8］。校園文化具有重要的育人功能，體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化有助于形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有助于抵制各種有害文化和腐朽生活方式對(duì)大學(xué)生的侵蝕和影響。另外，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是思想政治教育新陣地。全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，利用校園網(wǎng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。有關(guān)社會(huì)實(shí)踐、校園文化、網(wǎng)絡(luò)和心理健康教育等這些拓展的思想政治教育途徑的研究雖然也已經(jīng)取得了一定的成果，但是仍然還有很多細(xì)節(jié)值得深入研究。

3 結(jié)語(yǔ)

本文以CSSCI的數(shù)字資源文獻(xiàn)為研究對(duì)象，以共詞分析的方法，建立共詞矩陣，使用可視化技術(shù)軟件處理作出知識(shí)圖譜，在知識(shí)圖譜的基礎(chǔ)上分析了該領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究熱點(diǎn)，得到了以下結(jié)論:

(1)國(guó)內(nèi)高校思想政治教育領(lǐng)域的研究主題可分為教育任務(wù)、課堂教學(xué)、教育評(píng)估和其他教育途徑等四個(gè)大類。

(2)教育任務(wù)范疇內(nèi)對(duì)大學(xué)生的公民道德教育、人文素質(zhì)教育是目前熱點(diǎn)，相關(guān)研究尚有待加強(qiáng)和突破;對(duì)大學(xué)生的法制教育將會(huì)成為未來(lái)研究的熱點(diǎn)。

(3)課堂教學(xué)范疇內(nèi)，有關(guān)大學(xué)生的哲學(xué)社會(huì)課程的研究相對(duì)空白，它將成為未來(lái)的研究趨勢(shì)之一。

(4)教學(xué)評(píng)估范疇以及其他教育途徑的拓展的研究，尚有很多細(xì)節(jié)值得進(jìn)一步深入研究。

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