李金芮

（武漢大學(xué)信息資源研究中心 湖北武漢 430072）

作為現(xiàn)代高校三大主要職能之一，科學(xué)研究直接關(guān)系到高校教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是衡量高校發(fā)展水平的重要尺度，也是推動(dòng)各學(xué)科理論和實(shí)踐研究深入進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)科發(fā)展方向的中堅(jiān)力量。由國(guó)際頂尖信息學(xué)院組成、 代表信息管理教育最高水平與潮流的全球信息學(xué)院聯(lián)盟（the iSchools organization）十分重視科學(xué)研究，積極為成員院校的科研活動(dòng)提供支持和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)了圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)研究的迅速發(fā)展。筆者曾從學(xué)術(shù)論文和科研項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)方面對(duì)iSchools 的科學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查。在以往研究的基礎(chǔ)上，本文通過對(duì)國(guó)內(nèi)部分圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)（LIS）教育機(jī)構(gòu)的科研成果進(jìn)行調(diào)查分析，探討近年來我國(guó)LIS 教育機(jī)構(gòu)科學(xué)研究的現(xiàn)狀、 特點(diǎn)及研究熱點(diǎn)，同時(shí)通過與iSchools 科學(xué)研究的對(duì)比，提出對(duì)我國(guó)圖書情報(bào)教育機(jī)構(gòu)開展科學(xué)研究的若干建議。

1 調(diào)查對(duì)象和研究方法

根據(jù)中國(guó)教育部下達(dá)的學(xué)位授權(quán)學(xué)科、 專業(yè)名單通知，中國(guó)擁有LIS 教育博士點(diǎn)學(xué)位的學(xué)校和機(jī)構(gòu)共有11 所（見表1）。由于這些LIS 教育機(jī)構(gòu)具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，引領(lǐng)著學(xué)科發(fā)展的方向，所以研究成果基本能夠反映國(guó)內(nèi)LIS 教育機(jī)構(gòu)科學(xué)研究的整體狀況和最新水平。其中，南京政治學(xué)院由于其特殊性，缺少相關(guān)資料，故未列入調(diào)查范圍。

本文的研究方法主要采用基于詞頻統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容分析法和數(shù)據(jù)可視化分析方法。從論文、科研項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)方面入手，分別選取了可視化工具CiteSpaceⅡ、 語意庫工具AntConc 和分詞軟件WordParser，根據(jù)不同數(shù)據(jù)類型和研究需要，采用不同的分析方法和工具。

2 論文發(fā)表統(tǒng)計(jì)分析

學(xué)術(shù)論文具有出版快、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠及時(shí)反映學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果和進(jìn)展，是科研人員及時(shí)發(fā)表研究成果的首選，也是科研產(chǎn)出的重要表現(xiàn)形式。本次調(diào)查選取的CSSCI 是我國(guó)社會(huì)人文科學(xué)重要的文獻(xiàn)信息查詢與評(píng)價(jià)工具，具有較好的權(quán)威性和較高的學(xué)術(shù)代表性。筆者在CSSCI 數(shù)據(jù)庫中分別對(duì)10 所LIS 教育機(jī)構(gòu)2008～2012 年發(fā)表的論文進(jìn)行檢索，通過篩選去重，得到有效論文5032 篇。下載論文題錄格式轉(zhuǎn)換后導(dǎo)入CiteSpaceⅡ，通過適當(dāng)?shù)脑O(shè)置，根據(jù)不同的分析內(nèi)容選定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，如作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等，并進(jìn)行相關(guān)分析。

表1 中國(guó)LIS 博士點(diǎn)學(xué)位教育機(jī)構(gòu)

2.1 論文年代和數(shù)量分布

筆者下載論文題錄的時(shí)間為2013 年5 月5 日，此時(shí)CSSCI 對(duì)2012 年部分期刊的論文收錄尚不齊全，故對(duì)于論文發(fā)表的年代分析僅限于前4 年（見表2）。

表2 2008～2011 年CSSCI 數(shù)據(jù)庫收錄圖書情報(bào)學(xué)論文數(shù)分布

可以看出，2008 年至2011 年10 所LIS 院校論文收錄數(shù)和圖書情報(bào)學(xué)科論文收錄總數(shù)都存在一些小的起伏，增減趨勢(shì)也較為一致，2008 年到2009 年有小幅增長(zhǎng)，2009 年達(dá)到最高值，2010 年論文數(shù)量下降至4 年中最少，2011 年則有所回升。10 所LIS 院校論文收錄數(shù)占圖書情報(bào)學(xué)科論文收錄總數(shù)的比例也存在一定的起伏，其中2009 年達(dá)到最大比例18.8%，這一年10 所LIS 院校論文收錄數(shù)和圖書情報(bào)學(xué)科論文收錄總數(shù)都達(dá)到最大值，但由收錄比例可以知道2009 年被調(diào)查院校的論文增長(zhǎng)率要高于圖書情報(bào)學(xué)科論文收錄總數(shù)的增長(zhǎng)率。同理，2010 年收錄比例最低，那么說明這一年前者增長(zhǎng)率要低于后者的增長(zhǎng)率。從整體來看，收錄比例基本維持在17.8%左右，前后浮動(dòng)僅為1%，這說明被調(diào)查機(jī)構(gòu)的年論文發(fā)表量處在一個(gè)比較穩(wěn)定的發(fā)展階段。

2.2 論文作者分布

有學(xué)術(shù)影響力的作者群體的狀況集中體現(xiàn)了學(xué)科科研實(shí)踐的趨向，是某一學(xué)科領(lǐng)域科研活動(dòng)的縮影之一，通過對(duì)作者群體進(jìn)行研究，可以把握學(xué)科科研活動(dòng)的深度和廣度，對(duì)于科研活動(dòng)的管理、組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)都有積極的意義。筆者擬從作者的發(fā)文量和被引頻次兩個(gè)方面來衡量其科研生產(chǎn)力和學(xué)術(shù)影響力。

2.2.1 作者發(fā)文量分析

作者發(fā)文量在一定程度上反映了作者的科研生產(chǎn)能力。本次調(diào)查中發(fā)文量排名前十的作者（見表3），發(fā)文量都在35 篇以上，屬于高產(chǎn)作者。其中，發(fā)文量最多的是南開大學(xué)信息資源管理系的王知津，其次是吉林大學(xué)管理學(xué)院的畢強(qiáng)和武漢大學(xué)信息管理學(xué)院的邱均平。

突增值能夠反映發(fā)文量的增長(zhǎng)情況，突增值越高，則發(fā)文增長(zhǎng)量越大?？梢钥吹剑嵔?、靖繼鵬的突增值分別為4.08 和1.81，說明這兩位作者在2008～2012 年這個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)表的文章數(shù)量增長(zhǎng)很大，其中發(fā)文量突增值最高的鄭建明5 年的發(fā)文量分別為3,6,6,19 ,3，2011 年比2010 年增長(zhǎng)了13 篇。

2.2.2 作者被引頻次分析

作者被引頻次一方面反映出科研群體對(duì)于作者的信賴程度，另一方面也體現(xiàn)出作者對(duì)于學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)和影響，高作者被引頻次是對(duì)作者科研工作和成果質(zhì)量的肯定。作者共被引圖譜（見圖1）反映了調(diào)查的10 所教育機(jī)構(gòu)學(xué)者論文的被引情況，每個(gè)圓形節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)作者，節(jié)點(diǎn)越大說明作者被引頻次越高，不同顏色的圓圈則描述了該作者不同年份論文被引頻次的時(shí)間序列。節(jié)點(diǎn)間的連線代表引用關(guān)系，連線越粗，代表兩個(gè)作者的關(guān)系越強(qiáng)。

表3 國(guó)內(nèi)LIS 博士點(diǎn)學(xué)位教育機(jī)構(gòu)學(xué)者發(fā)文量前10 位情況

圖1 國(guó)內(nèi)LIS 博士點(diǎn)學(xué)位教育機(jī)構(gòu)學(xué)者共被引圖譜

可以清晰明顯地看出，節(jié)點(diǎn)最大即被引頻次最多的作者是武漢大學(xué)的邱均平，其次是蘇新寧和馬費(fèi)成，這三位作者的被引頻次分別為148、119 和112 次（見表4）。中心度是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的概念，中心度越高說明在整個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的地位越重要。根據(jù)CiteSpaceII 軟件給出的說明，紫色外圈的節(jié)點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，光圈越厚則意味著節(jié)點(diǎn)的中心度越高。圖中于良芝、柯平和張曉林三個(gè)節(jié)點(diǎn)有明顯的紫色外環(huán)，說明在共被引網(wǎng)絡(luò)中處于核心位置。

對(duì)比發(fā)現(xiàn)，邱均平、王知津、柯平和肖希明同時(shí)出現(xiàn)在發(fā)文量和被引頻次的前10 名，這說明這四名作者在具備較強(qiáng)的科研生產(chǎn)力的同時(shí)也擁有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)影響力，對(duì)于學(xué)科具有較大貢獻(xiàn)，是學(xué)科的核心作者。

2.3 論文機(jī)構(gòu)分析

發(fā)文量可在一定程度上代表機(jī)構(gòu)在該領(lǐng)域的科研產(chǎn)出力。由于部分機(jī)構(gòu)在著錄時(shí)采用不同的機(jī)構(gòu)名，故首先對(duì)論文機(jī)構(gòu)進(jìn)行篩選去重，如將武漢大學(xué)信息資源研究中心、武漢大學(xué)信息管理學(xué)院圖書館學(xué)系、武漢大學(xué)信息管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心等機(jī)構(gòu)發(fā)文量全部歸入武漢大學(xué)信息管理學(xué)院。通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)5032 篇論文涉及268 個(gè)單位，鑒于本文在數(shù)據(jù)獲取時(shí)只依據(jù)被調(diào)查的10 所LIS 教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行搜索，所以意味著與這10 所LIS 合作的機(jī)構(gòu)有258 所，這其中既包括各類圖書館，如國(guó)家圖書館、清華大學(xué)圖書館等；也包含研究機(jī)構(gòu)，如中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)計(jì)量與科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心等；同時(shí)還包括一些政府部門、公司、企事業(yè)單位等，這說明10所LIS 教育機(jī)構(gòu)合作的機(jī)構(gòu)類型和范圍比較廣泛。但絕大部分機(jī)構(gòu)只出現(xiàn)了一兩次，說明機(jī)構(gòu)合作規(guī)模不大，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。正由于合作強(qiáng)度不夠，在CiteSpaceII 軟件中節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系就不明顯，本文故沒有列出相關(guān)圖譜。

表4 國(guó)內(nèi)LIS 博士點(diǎn)學(xué)位教育機(jī)構(gòu)學(xué)者被引頻次前10 位情況

發(fā)文量前10 的機(jī)構(gòu)（見表5），也是我們調(diào)查的10 所LIS 教育機(jī)構(gòu)。其中武漢大學(xué)信息管理學(xué)院的發(fā)文量位于首位，遠(yuǎn)高于其他機(jī)構(gòu)，這說明在圖書情報(bào)領(lǐng)域，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院擁有大量有一定科研實(shí)力的研究人員，具有非常強(qiáng)的課科學(xué)研究能力和學(xué)科影響力。

2.4 論文關(guān)鍵詞分析

關(guān)鍵詞是論文核心的內(nèi)容的濃縮和提煉，是規(guī)范化的語言，通過關(guān)鍵詞就能大致了解一篇文章的基本研究?jī)?nèi)容和研究方向。在文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中，關(guān)鍵詞分析是重要的研究手段，對(duì)某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的論文關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，出現(xiàn)頻次較高的關(guān)鍵詞在一定程度上可以看作是該學(xué)科領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

表5 國(guó)內(nèi)LIS 博士點(diǎn)學(xué)位教育機(jī)構(gòu)發(fā)文量前10 位情況

利用CiteSpaceII 軟件生成的5072 篇論文關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜（見圖2）。每一個(gè)節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)關(guān)鍵詞，節(jié)點(diǎn)的大小表示關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次的高低，節(jié)點(diǎn)之間的連線表示關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)關(guān)系,兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的連線越粗表示兩個(gè)關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次越高。

圖2 國(guó)內(nèi)LIS 博士點(diǎn)學(xué)位教育機(jī)構(gòu)論文關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

可以發(fā)現(xiàn)，各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的連線并不明顯，說明關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系不夠緊密，但仍然形成了幾個(gè)聚類，研究主題包括文獻(xiàn)計(jì)量、圖書館管理和服務(wù)等。下方的文獻(xiàn)計(jì)量主題聚類的節(jié)點(diǎn)包括期刊評(píng)價(jià)、引文分析、CSSCI、學(xué)術(shù)影響等。上方的圖書館管理和服務(wù)主題聚類節(jié)點(diǎn)有公共圖書館、信息服務(wù)、圖書館事業(yè)、圖書館管理等。右下角可以看到圖書館學(xué)和情報(bào)學(xué)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)距離很近并且之間有連線，說明二者有較多的共同點(diǎn)和聯(lián)系。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書館管理和服務(wù)中的廣泛應(yīng)用，圖書館學(xué)也越來越重視技術(shù)方面的研究，圖書館學(xué)和情報(bào)學(xué)之間的差異進(jìn)一步縮小，呈現(xiàn)出一體化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

頻次在前15 位的關(guān)鍵詞的頻次都不少于100 （見表6）。頻次最高的關(guān)鍵詞是圖書館，為372，遠(yuǎn)高于其他關(guān)鍵詞。不難發(fā)現(xiàn)，一方面數(shù)字圖書館、公共圖書館等不同類型的圖書館的相關(guān)研究仍然受到了較大的關(guān)注，另一方面與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的內(nèi)容，如本體、Web2.0 等也是研究的熱點(diǎn)，與此同時(shí)與文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)相關(guān)的關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次也很高，如引文分析（165 次）、CSSCI（153 次）、期刊評(píng)價(jià) （135 次），說明定量研究是圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，從關(guān)鍵詞共視圖譜圖可以看到，計(jì)量學(xué)已經(jīng)成為圖書情報(bào)學(xué)中相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)研究領(lǐng)域。值得注意的是，信息服務(wù)、 期刊評(píng)價(jià)、 信息檢索和競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)是頻次排名前15的關(guān)鍵詞中具有突增值的4 個(gè)詞，說明與之相關(guān)的研究在2008～2012 年間增長(zhǎng)速度較快，也在一定程度上揭示了圖書情報(bào)學(xué)的研究趨勢(shì)。

表6 國(guó)內(nèi)LIS 博士點(diǎn)學(xué)位教育機(jī)構(gòu)論文關(guān)鍵詞前15 位情況

3 科研項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)發(fā)表論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析能夠直觀清楚地了解到調(diào)查對(duì)象在本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，但也存在一定的滯后性和選擇偏差。通過研究各LIS 教育機(jī)構(gòu)公開的科研項(xiàng)目情況在一定程度能上能夠與論文研究形成互補(bǔ)，二者結(jié)合則更加全面準(zhǔn)確地反映調(diào)查對(duì)象的科研動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)。筆者通過訪問10 所LIS 教育機(jī)構(gòu)的主頁、國(guó)家社科基金項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫、國(guó)家自科基金項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)站，獲取調(diào)查對(duì)象2010～2012 三年間立項(xiàng)的科研項(xiàng)目298個(gè)，分別從科研項(xiàng)目的立項(xiàng)時(shí)間、項(xiàng)目級(jí)別和項(xiàng)目主題三個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.1 科研項(xiàng)目年代和級(jí)別分析

從本次調(diào)查中298 個(gè)科研項(xiàng)目的年代和級(jí)別分布情況數(shù)據(jù)（見表7）來看，科研項(xiàng)目的數(shù)量隨時(shí)間的推進(jìn)是逐漸下降的，但需要說明的是，這并不意味調(diào)查對(duì)象的科研能力在下降，這種情況的出現(xiàn)與各LIS 教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站更新不及時(shí)，信息發(fā)布不全有關(guān)?？梢钥吹?，省市級(jí)、校級(jí)以及橫向項(xiàng)目減少的很快，而國(guó)家級(jí)項(xiàng)目和部委級(jí)項(xiàng)目每年的數(shù)量大致相當(dāng)，這是由于在統(tǒng)計(jì)國(guó)家級(jí)和部委級(jí)項(xiàng)目的時(shí)候筆者參考了國(guó)家社科基金項(xiàng)目、 國(guó)家自科基金項(xiàng)目和教育部人文社科基金項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)。

表7 國(guó)內(nèi)LIS 博士點(diǎn)學(xué)位教育機(jī)構(gòu)立項(xiàng)時(shí)間和級(jí)別

3.2 科研項(xiàng)目主題分析

對(duì)科研項(xiàng)目主題的統(tǒng)計(jì)，筆者首先利用ROST WordParser 工具對(duì)298 個(gè)科研項(xiàng)目的題名進(jìn)行中文分詞的處理，檢驗(yàn)校正后導(dǎo)入語意庫工具AntConc 作進(jìn)一步的詞頻統(tǒng)計(jì)和分析。利用AntConc 的Clusters 工具NGrams 可以統(tǒng)計(jì)由相鄰單一詞匯組成的詞組頻次，篩選去重后，取其前10 位（見表8）。

表8 內(nèi)LIS 博士點(diǎn)學(xué)位教育機(jī)構(gòu)科研項(xiàng)目主題分布

信息資源是詞頻最高的詞組，為27 次，研究?jī)?nèi)容包括信息資源的采集開發(fā)、利用及保障評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。除此之外，含有信息的詞組還包括信息服務(wù)（8 次）、網(wǎng)絡(luò)信息（8 次）、信息檢索和信息生態(tài)（5 次），說明信息的管理和應(yīng)用仍然是圖書情報(bào)學(xué)科學(xué)研究的最為關(guān)注的焦點(diǎn)。其中信息生態(tài)是以生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)和理論來來研究信息科學(xué)中的問題，一定程度上也體現(xiàn)了圖書情報(bào)學(xué)研究的跨學(xué)科性。另外隨著網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字圖書館（12 次）成為圖書情報(bào)學(xué)研究的熱點(diǎn)，受到了較高的關(guān)注。值得注意的是，關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的科研項(xiàng)目出現(xiàn)了5 次，且研究?jī)?nèi)容基本上都是關(guān)于企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的挖掘和分析，這體現(xiàn)了對(duì)圖書情報(bào)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的關(guān)注。

3.3 科研項(xiàng)目研究方式分析。

科研項(xiàng)目的主題前10 位關(guān)鍵詞詞組有關(guān)研究方法的詞組就占了3 個(gè)，分別是模式研究（14 次）、應(yīng)用研究（10 次）和實(shí)證研究（5 次）。其中模式研究是從實(shí)踐出發(fā)，把解決問題的方法總結(jié)歸納到理論高度，揭示研究對(duì)象的本質(zhì)和規(guī)律，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，主要包括培養(yǎng)模式、行為模式、服務(wù)創(chuàng)新模式、發(fā)展模式等內(nèi)容，而應(yīng)用研究和實(shí)證研究則是將理論方法運(yùn)用于實(shí)踐，從研究結(jié)果驗(yàn)證理論方法的合理性。三種不同研究方式的多次采用體現(xiàn)了10 所LIS 教育機(jī)構(gòu)科學(xué)研究對(duì)于理論和實(shí)踐辯證法的重視，也反映了其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣。

4 我國(guó)LIS 教育機(jī)構(gòu)科研熱點(diǎn)

將論文的關(guān)鍵詞與項(xiàng)目主題關(guān)鍵詞進(jìn)行對(duì)比，選取二者共有的詞匯，由此得到我國(guó)10 所LIS 博士點(diǎn)學(xué)位教育機(jī)構(gòu)科學(xué)研究熱點(diǎn)關(guān)鍵詞。

（1）數(shù)字圖書館。20 世紀(jì)90 年代數(shù)字圖書館在全世界興起以來,一直都受到圖書情報(bào)學(xué)者的廣泛關(guān)注。數(shù)字圖書館是傳統(tǒng)圖書館在信息時(shí)代的發(fā)展,是圖書館未來發(fā)展模式,也是評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家信息基礎(chǔ)水平的重要標(biāo)志之一。近些年來隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和技術(shù)的發(fā)展，有關(guān)數(shù)字圖書館的研究更是持續(xù)升溫。從本次調(diào)查的結(jié)果來看，對(duì)于數(shù)字圖書館研究的熱點(diǎn)主要集中在對(duì)數(shù)字圖書館的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)、技術(shù)應(yīng)用、資源服務(wù)、評(píng)價(jià)分析和法律保障等問題。

（2）信息服務(wù)。信息服務(wù)即是圖書館重要的基本職能，也是圖書館的價(jià)值所在。信息服務(wù)的水平影響著圖書館的社會(huì)認(rèn)知度和存在感。然而隨著國(guó)內(nèi)外的各種信息服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展，信息服務(wù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)將愈演愈烈，圖書館要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，就必須充分利用資源和人才優(yōu)勢(shì)，改變管理觀念和服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)服務(wù)方式。因此LIS 教育機(jī)構(gòu)研究的熱點(diǎn)內(nèi)容既包括各類信息機(jī)構(gòu)的比較評(píng)價(jià)，也對(duì)圖書館新的信息服務(wù)方式進(jìn)行了深入探討。

（3）信息檢索。一直以來信息檢索都是圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域的重要研究分支，本次調(diào)查論文的關(guān)鍵詞中有較高的突增值，說明未來信息檢索仍是圖書情報(bào)學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。從調(diào)查結(jié)果看來，各種技術(shù)和理念在信息檢索中的應(yīng)用是圖書情報(bào)學(xué)者非常關(guān)注的方面，如跨語言信息檢索、可視化信息檢索、個(gè)性化信息檢索等。

（4）競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)。上世紀(jì)90 年代初，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論傳入我國(guó)，立即引起眾多研究人員的關(guān)注，并作了大量研究工作。從調(diào)查結(jié)果來看，科研項(xiàng)目對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的研究方向主要集中在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的挖掘、分析、服務(wù)和應(yīng)用上，而論文則更加關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的現(xiàn)狀分析、發(fā)展特征、行為心理和評(píng)價(jià)指標(biāo)等。這也體現(xiàn)了學(xué)術(shù)論文和科研項(xiàng)目由于各自特點(diǎn)和目標(biāo)不同，其研究?jī)?nèi)容必然存在一定的差異性。

5 結(jié)語

綜合以上調(diào)查和分析，總體看來我國(guó)LIS 博士點(diǎn)學(xué)位教育機(jī)構(gòu)近幾年的科學(xué)研究?jī)?nèi)容廣泛，形式多樣，兼?zhèn)湟欢ǖ纳疃群蛷V度。具體來說，從研究階段來看，每年的論文發(fā)表量和立項(xiàng)的科研項(xiàng)目數(shù)量變化不大，處在一個(gè)比較成熟和穩(wěn)定的階段；在研究實(shí)力方面，不同的教育機(jī)構(gòu)相差較大，發(fā)展并不平衡；從研究?jī)?nèi)容來看，不僅對(duì)傳統(tǒng)的圖書情報(bào)學(xué)研究領(lǐng)域如信息資源、 信息服務(wù)保持較大的關(guān)注，同時(shí)也能夠順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，引入新的理念和方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了積極的探索；在研究方式上呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，并注重理論方法和實(shí)踐方法的結(jié)合。但對(duì)比iSchools 的科學(xué)研究現(xiàn)狀，我國(guó)LIS 教育機(jī)構(gòu)仍然存在一些不足之處，可以考慮從以下三個(gè)方面進(jìn)行完善：

（1）加強(qiáng)研究合作。合作研究是iSchools 科研項(xiàng)目研究的一種重要方式，既促進(jìn)資源的合理配置，又能夠加強(qiáng)學(xué)科的交流和融合。雖然從論文的機(jī)構(gòu)分析中發(fā)現(xiàn)我國(guó)各LIS 教育機(jī)構(gòu)與其他機(jī)構(gòu)有廣泛的聯(lián)系，但聯(lián)系的強(qiáng)度和緊密度顯然不夠。需要加強(qiáng)機(jī)構(gòu)間人員、資源之間交流與合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)科的發(fā)展共同努力。

（2）把握理論和技術(shù)的平衡。技術(shù)化趨勢(shì)是iSchools科學(xué)研究中最為明顯的趨勢(shì)之一，無論是學(xué)術(shù)論文還是科研項(xiàng)目，與技術(shù)有關(guān)的主題占有很大的比例，有些科研項(xiàng)目甚至要求完成某些相關(guān)軟件和工具的開發(fā)。而國(guó)內(nèi)LIS 機(jī)構(gòu)科學(xué)研究特別是科研項(xiàng)目對(duì)于技術(shù)的重視度則顯不足，“重理論，輕技術(shù)”的現(xiàn)象仍然存在，如何把先進(jìn)的技術(shù)融入圖書情報(bào)學(xué)，適應(yīng)技術(shù)化趨勢(shì)的發(fā)展是國(guó)內(nèi)LIS 教育機(jī)構(gòu)需要面臨的一個(gè)重要課題。

（3）進(jìn)行跨學(xué)科科學(xué)研究。圖書情報(bào)學(xué)本身就是一門交叉學(xué)科，多學(xué)科化是其重要的特征。iSchools 科學(xué)研究的最重要的特征就是跨學(xué)科的研究，這一點(diǎn)也是國(guó)內(nèi)LIS教育機(jī)構(gòu)最值得的借鑒之處。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)LIS 教育機(jī)構(gòu)科學(xué)研究多集中在本學(xué)科領(lǐng)域中，涉及的其他學(xué)科領(lǐng)域少且有限。因此要注重教師的多學(xué)科背景和教學(xué)課程的靈活安排，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為跨學(xué)科科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。

需要說明的是，本研究存在一定的局限性，首先數(shù)據(jù)的收集不夠全面，例如論文收錄只來自CSSCI 一個(gè)數(shù)據(jù)庫、許多院校的科研項(xiàng)目錄入不全；其次文章主要采用基于詞頻分析的定量研究，從宏觀層面大致了解分析科學(xué)研究的內(nèi)容和趨勢(shì)，缺乏對(duì)研究?jī)?nèi)容的深層次的解讀，希望在以后的研究能夠更加完善。

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