“教育信息化現(xiàn)在有三個關(guān)鍵，第一個關(guān)鍵是建立科學(xué)智慧的信息化環(huán)境。第二個關(guān)鍵是推動教學(xué)與信息技術(shù)的融合，創(chuàng)建教育新模式。第三個關(guān)鍵就是師生信息化素養(yǎng)的提升?！?/p>

2012年12月底，浙江省教育計算機(jī)網(wǎng)骨干網(wǎng)暨教育網(wǎng)絡(luò)電視平臺開通儀式在浙江省教育技術(shù)中心舉行。這時候，浙江寧波鎮(zhèn)海市立人中學(xué)初一（七）班學(xué)生正在上一堂特殊的語文課。遠(yuǎn)在溫州二中的林老師通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)為他們講課。學(xué)生們不僅可以清晰地聽到看到林老師，還能向林老師請教問題、進(jìn)行互動。

與此同時，參會人員在主會場和各地的分會場同時觀摩溫州、寧波鎮(zhèn)海兩地的同步課堂。承載這一應(yīng)用的就是新建成的浙江省教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

“浙江省教育計算機(jī)網(wǎng)是我省‘十二五’期間教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，以高速專網(wǎng)形式聯(lián)通省到各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）和學(xué)校，為‘寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通’和‘優(yōu)質(zhì)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通’提供了基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。”浙江省教育技術(shù)中心主任施建國在接受記者采訪時說。

施建國認(rèn)為，教育信息化工作有五個維度：基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源、關(guān)鍵應(yīng)用、教師能力和政策法規(guī)。教育信息化的發(fā)展應(yīng)當(dāng)注重典型的示范性。從形成到應(yīng)用，從應(yīng)用走向融合，從融合走向創(chuàng)新需要采取“典型示范，以點帶面”的推進(jìn)策略。而在試點的時候，當(dāng)前還是需要突出四個點：搞試點、有特點、現(xiàn)亮點和破難點，核心問題還是促進(jìn)關(guān)鍵應(yīng)用。

提升教育信息化素養(yǎng)是重中之重

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：不久前，浙江省教育計算機(jī)骨干網(wǎng)建成，目前，浙江省的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況如何？2 0 1 3年的建設(shè)重點是什么？

施建國：目前浙江省教育計算機(jī)骨干網(wǎng)已經(jīng)開通。省核心節(jié)點到11個設(shè)區(qū)市匯聚節(jié)點，目前的帶寬是1G。接下來的任務(wù)是完成區(qū)市到縣 （市、區(qū)）和學(xué)校的寬帶專網(wǎng)聯(lián)通，并根據(jù)流量逐步提高專網(wǎng)帶寬，融入中國教科網(wǎng)，努力實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)空間人人通”的目標(biāo)。

2013年全省教育技術(shù)系統(tǒng)將重點組織實施省教育信息化建設(shè)工程，全面建成省、市、縣、校高速互連的浙江省教育計算機(jī)網(wǎng)，基本實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”的目標(biāo)；初步建成面向全省的教育視頻網(wǎng)絡(luò)體系；開發(fā)300門普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程，啟動建設(shè)100個特級教師工作室和10個職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)基地學(xué)校，建設(shè)浙江省中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研平臺。

2013年的具體目標(biāo)是，要多層次推進(jìn)教育技術(shù)裝備，為義務(wù)教育階段欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校、教學(xué)點及外來務(wù)工人員子女學(xué)校更新和配備班級多媒體；為義務(wù)教育階段中小學(xué)校配備100萬冊學(xué)習(xí)工具書，建設(shè)和改造3000個科學(xué)實驗室、音樂教室和美術(shù)教室等。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：浙江省骨干網(wǎng)為“優(yōu)質(zhì)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通”提供了基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在資源的建設(shè)方面，浙江省目前有什么行動？未來的規(guī)劃是什么？

施建國：推進(jìn)教育現(xiàn)代化要求我們依托信息技術(shù)重構(gòu)教育管理的新模式、教學(xué)的新模式和全面提高師生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育管理、教學(xué)的融合，支撐教育創(chuàng)新。

在資源建設(shè)中，現(xiàn)在浙江教育網(wǎng)上已經(jīng)有了覆蓋全學(xué)科的教學(xué)資源，并且開設(shè)了特級教師工作室，開辟了普通高中網(wǎng)絡(luò)選修課等資源建設(shè)。

“學(xué)習(xí)空間人人通”是網(wǎng)絡(luò)與資源融合的一個重點，實際上歸根結(jié)底是要打造一個個性化的教學(xué)環(huán)境。各級各地的學(xué)校要根據(jù)自己教育教學(xué)的實際情況，因地制宜，在信息化的大背景下，開展個性化的、有特色的應(yīng)用。

在2013年的工作思路中，我們要把“學(xué)習(xí)空間人人通”落實到三個層面的學(xué)校里，首先是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，其次是教育信息化試點學(xué)校，第三就是職業(yè)技術(shù)學(xué)校。去年，我們在工作中已經(jīng)取得了一些成績。比如，浙江東陽市在試點工作中取得了初步成效：目前有500名教師、2000多名學(xué)生開通了網(wǎng)絡(luò)空間，依托公共服務(wù)平臺開設(shè)了同步課堂和開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。

在“優(yōu)質(zhì)資源班班通”這項工作的推進(jìn)中，浙江省也是非常有力度的，到2012年年底，浙江省普通公辦中小學(xué)每一個班級已經(jīng)都有完整的多媒體教學(xué)設(shè)備，并且通過浙江資源網(wǎng)以及職業(yè)教育資源網(wǎng)來實現(xiàn)班級、教師、學(xué)生與資源的聯(lián)通。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：您覺得在“十二五”教育信息化工作的開展中，存在的挑戰(zhàn)是什么？如何解決？

施建國：首先是新技術(shù)的挑戰(zhàn)，各種技術(shù)創(chuàng)新不斷出現(xiàn)，不及時學(xué)習(xí)，就跟不上技術(shù)發(fā)展的要求。 第二個挑戰(zhàn)，仍然是信息化意識的挑戰(zhàn)。整個教育系統(tǒng)對信息化的認(rèn)識和應(yīng)用水平，相對于商業(yè)社會來說還是非常落后的。我們生活所處的環(huán)境信息化日新月異，例如，金融、醫(yī)療、民航等，甚至在餐飲行業(yè)點菜都用上了iPad。第三，教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力提升嚴(yán)重滯后。

“學(xué)習(xí)空間人人通”是網(wǎng)絡(luò)與資源融合的一個重點，實際上歸根結(jié)底是要打造一個個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

這些挑戰(zhàn)也不是短時間內(nèi)可以逾越的，關(guān)鍵是要加強(qiáng)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，一是要提高教育管理部門和校長對教育信息化重要性的認(rèn)識，認(rèn)識到教育信息化是教育現(xiàn)代化的必要條件；二是要結(jié)合各地、各部門的實際，加強(qiáng)教育信息化工作的組織實施；三是要實施教育信息化的關(guān)鍵應(yīng)用，深化融合，依托信息技術(shù)推動教育教學(xué)的創(chuàng)新；四是要加大教育信息化工作的績效評價。要特別注重對教師教育技術(shù)能力的提升。此外，要加強(qiáng)教育技術(shù)系統(tǒng)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)，提高專業(yè)人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，讓他們?yōu)閷W(xué)校教育教學(xué)活動提供更好的技術(shù)支撐。

教育模式創(chuàng)新要因地制宜

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：您對教學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新怎么看？浙江省目前在這方面有何探索？

施建國：浙江省在“十二五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃中提出，要創(chuàng)建教育教學(xué)新模式，我們做了很多探索與嘗試，通過利用信息技術(shù)手段促進(jìn)與教育教學(xué)內(nèi)容和方法的融合，創(chuàng)建新的教育教學(xué)模式。

信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新需要依據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源開展教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。比如，浙江省開發(fā)了信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)平臺，當(dāng)學(xué)生學(xué)這門課的時候，可以登錄我們提供的平臺，讓學(xué)生實實在在地融入信息化的技術(shù)環(huán)境。

新模式創(chuàng)新還必須強(qiáng)調(diào)特色。例如，像杭州市源清中學(xué)開展的基于移動終端的個性化學(xué)習(xí)，杭州西湖小學(xué)教育集團(tuán)打造了無邊界的課堂模式。這些都具有一定特色。

創(chuàng)建教學(xué)新模式也是我們2013年的工作重點，剛剛召開的全省教育技術(shù)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議提出：2013年的工作要圍繞“聚焦關(guān)鍵，推動融合，提升教育技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)能力”這樣一個主題。教育信息化現(xiàn)在有三個關(guān)鍵，第一個關(guān)鍵是建立科學(xué)智慧的信息化環(huán)境。第二個關(guān)鍵是推動教學(xué)與信息技術(shù)的融合，創(chuàng)建教育新模式。第三個關(guān)鍵就是師生信息化素養(yǎng)的提升。 創(chuàng)建教育信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式，要堅持“示范引領(lǐng)，以點帶面”的這種推進(jìn)策略。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：隨著移動終端的普及，電子書包大有進(jìn)入課程的趨勢，您如何看待它的未來？

施建國：移動終端的普及確實非常快，在浙江省一些發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)，移動終端也被大量使用，作為學(xué)習(xí)工具。具體到對移動終端進(jìn)課堂的態(tài)度，最好的方式仍然是“試點先行，逐步推廣”。

電子書包是一種趨勢，最終必然會讓全社會廣泛接受和應(yīng)用，但目前離這個目標(biāo)還很遠(yuǎn)。電子書包必須以數(shù)字教育資源為前提，目前教材都沒有電子化，同時，國家也沒有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)出臺。

從另外一個方面來看，我國現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、人員的信息素養(yǎng)還暫時不能與電子書包的要求相匹配。因此仍需要積極地試驗，謹(jǐn)慎地推進(jìn)。在發(fā)展中尋找最合適的方式和最合適的時機(jī)。

關(guān)注年初的《中國教育報》，有五個省的教育廳廳長分別筆談2013年的教育工作，工作講得很全面，就是只字不提教育信息化，從中可以看到，我們對教育信息化的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位。因此，教育信息化工作任重而道遠(yuǎn)。

在線學(xué)習(xí)是一種嶄新的學(xué)習(xí)模式，將被社會廣泛接受。但這種模式是否適合基礎(chǔ)教育還值得思考。班級授課制是長期積累形成的教育模式，不可能一下子被電子化學(xué)習(xí)方式所取代。在基礎(chǔ)教育階段我們追求三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，在線學(xué)習(xí)能不能很好地實現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度價值觀，另外，怎樣貫徹因材施教的原則？還需要不斷探索。