李潔

兒童的健康及嬰幼兒早期教育越來越受到全世界的重視，選取我院2011年2月至2012年11月城鄉(xiāng)結(jié)合的基層保健嬰幼兒，對他們的家庭實施健康教育干預后進行觀察，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 抽取我院2011年2月至2012年11月在城鄉(xiāng)結(jié)合部接受的基層兒童保健的6～12個月大小的嬰幼兒100例，隨機分為觀察組和對照組各50例，對觀察組兒童的家庭進行6個月的健康教育干預。100例兒童在出生時均無高危因素，并且兩組兒童的胎齡、體重、性別以及嬰幼兒父母的文化程度、職業(yè)、年齡和家庭結(jié)構(gòu)等經(jīng)統(tǒng)計學處理差異均無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)，具有可比性。

1.2 方法 兩組兒童均進行首次行為發(fā)育水平的評價，觀察組兒童家長接受6個月養(yǎng)育嬰幼兒的健康教育干預，根據(jù)嬰幼兒神經(jīng)心理發(fā)育的特點設(shè)計出相應(yīng)的游戲方法，并傳授給家長，通過游戲的形式給予兒童視覺刺激、聽覺刺激、感覺刺激、前庭平衡功能及肢體協(xié)調(diào)能力的訓練;對照組的兒童家長不接受養(yǎng)育嬰幼兒的健康教育干預。6個月后兩組嬰幼兒進行第2次行為發(fā)育水平評價。嬰幼兒行為法語水平的評價以觀察大運動、精細運動、適應(yīng)能力、語言和社交行為5方面為指標。

2 結(jié)果

兩組嬰幼兒發(fā)育程度的比較，0～6歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查表測試結(jié)果顯示，初次評價觀察組和對照組嬰幼兒各能區(qū)發(fā)育商比較差異均無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)，見表1。觀察組的家長接受健康教育干預養(yǎng)育嬰幼兒6個月后，觀察組嬰幼兒在大運動、精細運動、適應(yīng)能力、語言和社交行為5方面的發(fā)育商與對照組相比有較大的提高、差異均有統(tǒng)計學意義(P＞0.05)，見表2。

表1 觀察組和對照組嬰幼兒各能區(qū)發(fā)育商的比較

表2 干預后觀察組和對照組嬰幼兒各能區(qū)發(fā)育商的比較

3 討論

嬰幼兒時期是生長發(fā)育最迅速、關(guān)鍵的時期，這個時期的衛(wèi)生保健和教養(yǎng)方法是否得當，不僅關(guān)系到兒童的健康成長，而且對他們的一生都有很大的影響[1，2]。在基層兒童保健工作中兒童健康檢查還不能像計劃免疫被家長主動接受，兒童家長對兒童保健的理解僅限于稱體重、量身高，而兒童保健工作真正的作用，由于健康宣傳工作不得力，加上基層保健服務(wù)不到位而未被家長所認識。我國目前保健知識普及率不高，醫(yī)院只能針對就診者進行疾病相關(guān)知識的健康教育及出院后保健指導，而基層兒童保健工作的服務(wù)對象是轄區(qū)所有散居兒童，由其所展開的散居兒童健康教育具有覆蓋面廣的顯著優(yōu)勢，對促進兒童健康成長至關(guān)重要[3，4]。

本研究表明，通過加強基層散居兒童健康教育工作，是家長接受新的保健理念，增強了家長的保健意識，使其建立了正確的育兒態(tài)度，改變了舊的、不良的養(yǎng)育習慣和方法，促使嬰幼兒身心兩方面都以健康成長。因此，在基層散居兒童保健工作中開展健康教育干預可以提高嬰幼兒的行為發(fā)育水平，適應(yīng)社會的而發(fā)展，是十分的發(fā)展。

[1]程潔.上海市0～3歲嬰幼兒早期教育指導體系中的家長教育.華東師范大學，2005.

[2]童雪濤.早期干預改善早產(chǎn)兒智能和運動發(fā)育的研究.大連醫(yī)科大學，2006.

[3]段婭莉，朱曉平，張程華，徐兵，孫恩，張愛鳳，王榴梯，孫紅.早期教育對嬰兒神經(jīng)心理發(fā)育影響的研究.中國兒童保健雜志，2002，(05).

[4]高燕勤，胡玲，曹文婭，張秀英，郭開英.兒童早期發(fā)展指導管理系統(tǒng)在兒童保健中的作用.江蘇醫(yī)藥，2011，(15).