陳薇

美國杜克大學(xué)畢業(yè)生朱若辰現(xiàn)在還記得，兩年前，甘肅一個農(nóng)村學(xué)校的英語老師向他抱怨，“孩子們太難教了，他們連‘安普也不會。”

“‘安普是什么？”朱若辰感到奇怪。

“‘安普你也不知道嗎？”老師反問道，“a-p-p-l-e，‘安普。”

朱若辰當(dāng)時愣在那里，不知該如何應(yīng)對。

但兩年后的今天，孩子們可以通過手中的平板電腦，學(xué)習(xí)英文單詞的純正發(fā)音。不只如此，用手按住“a”，小喇叭里就會傳出“”的發(fā)音——這是朱若辰他們特地設(shè)計(jì)的發(fā)音分解功能。

這種專供中國鄉(xiāng)村小學(xué)師生們使用的平板電腦，來自一家名叫“陽光書屋”的公益組織，其創(chuàng)辦者，是幾名畢業(yè)于美國名校的中國學(xué)生。如今，大部分參與者也都來自國內(nèi)外一流高校。從2011年至今，陽光書屋已為甘肅、湖南的四所農(nóng)村學(xué)校發(fā)放了2000臺平板電腦，這個年輕的團(tuán)隊(duì)愿景極其宏大：致力于用科技填補(bǔ)鄉(xiāng)村教育鴻溝，為鄉(xiāng)村的孩子們帶去知識、開闊視野，加強(qiáng)好奇心與夢想。

是不是來賣軟件的

2013年10月，高原上秋意漸顯。日頭暖洋洋的，陽光直射進(jìn)教室。在甘肅省武威市涼州區(qū)四壩鄉(xiāng)九年制學(xué)校，七（三）班英語老師王曉斌正在上課，黑板上并排寫著兩個英文單詞：“much”“old”。

這間普通的鄉(xiāng)村小學(xué)看上去有些古舊，顏色不一的木頭桌椅被統(tǒng)一罩上了綠色桌布，但師生們手里卻人手一臺平板電腦。學(xué)校里都親切地把這種平板電腦稱為“曉書”，孩子們還細(xì)心地打扮了曉書，橙紅色外殼被貼上彩色貼紙，或是簽上了大名。

“根據(jù)下面的情境，選出最合適的答案：OK與下面哪個肢體語言意思相近呢？”王曉斌老師讓學(xué)生用曉書開始課堂測試。選項(xiàng)分別是搖頭、閉眼、點(diǎn)頭、皺眉。坐在后排的一位小男生有些猶豫，在“B閉眼”和“C點(diǎn)頭”之間搖擺不定。

如果他回答正確，屏幕右上角將標(biāo)注一枚小紅心，以示獎勵；如果錯了，頁面返回到“OK”的解釋，讓他重新學(xué)習(xí)。一旦挑戰(zhàn)成功，屏幕上就出現(xiàn)一個金色獎杯，積分也增加。

這是陽光書屋設(shè)計(jì)的“陽光英語”應(yīng)用程序，從今年秋季學(xué)期起開始使用。對應(yīng)著教材大綱，它涵蓋了單詞認(rèn)識、記憶、復(fù)習(xí)和測試，發(fā)音分解也包括其中。

兩年前，當(dāng)楊臨風(fēng)帶著他的項(xiàng)目計(jì)劃找到四壩學(xué)校校長曹高年時，曹高年完全不明白這群“小娃娃們”到底要做些什么：他們既不是志愿者來支教，也不是慈善組織送物資，而是向曹高年推廣他們研發(fā)的一種電子書?！拔疫€在想他們是不是來賣教學(xué)軟件的。”曹高年說。

但看來看去，曹高年打消了疑慮。楊臨風(fēng)年紀(jì)不過二十出頭，面色白凈，戴著細(xì)框眼鏡，每句話都說得極為誠懇。他一再堅(jiān)持，學(xué)校只需為孩子們安排每周四節(jié)的曉書閱讀課，壓根沒提錢的事。

那是“陽光書屋”的初創(chuàng)階段，團(tuán)隊(duì)的全職成員不過四五位，清一色都是畢業(yè)于美國哈佛、杜克、斯坦福等常青藤名校的回國留學(xué)生。

2010年時，楊臨風(fēng)、朱若辰、楊歌在美國相識，他們分別就讀于哈佛大學(xué)、杜克大學(xué)和耶魯大學(xué)，在國外求學(xué)時就很熱心于各種公益活動，也都曾在假期回國支教。一次閑聊中，有人提起，中國鄉(xiāng)村教育太落后了，大部分學(xué)校連個像樣的圖書館都沒有，孩子們幾乎沒書可看。三人感慨萬千。

不知是誰突然說了一句：咱們做個電子閱讀器吧！

好呀！楊臨風(fēng)的專業(yè)是計(jì)算機(jī)，朱若辰的輔修專業(yè)是教育與心理學(xué)，楊歌則是學(xué)數(shù)學(xué)的，三人所學(xué)都有用武之地，于是一拍即合！

2011年6月，楊臨風(fēng)畢業(yè)后回國，一年后辭職，全職創(chuàng)辦“陽光書屋”。朱若辰畢業(yè)后也回國全職加入，楊歌則在美國繼續(xù)讀書、兼職出力。在海淀區(qū)一套朋友的商住兩用房里，他們開始了這場教育、科技與公益結(jié)合的創(chuàng)業(yè)。

本來，他們想開發(fā)一種電子閱讀器，為農(nóng)村孩子提供課外讀物，便起名“陽光書屋”。但平板電腦的迅速流行，使他們放棄了原來的計(jì)劃，轉(zhuǎn)而決定定制價格更低廉、軟件兼容性更強(qiáng)的安卓開源平臺的平板電腦。

楊臨風(fēng)坦言，最初對這個項(xiàng)目的前景并不確定，也不知道自己會堅(jiān)持多久，但之后他想通了，“既然不確定，那就做到確定為止”。

從電子書到課堂

三個人分工明確：楊臨風(fēng)負(fù)責(zé)軟件設(shè)計(jì)及總體執(zhí)行，朱若辰是課程組總監(jiān)，楊歌則負(fù)責(zé)硬件設(shè)計(jì)和用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)。

那時，陽光書屋還沒有正式注冊，一位香港企業(yè)家出于信任，向楊臨風(fēng)的個人賬戶打了100萬元人民幣（后來又追加了50萬元），成為了項(xiàng)目的啟動資金?？恐笥呀榻B，深圳一家小公司終于同意承接他們的平板電腦定制訂單——要求成本在千元以下，但第一批訂單只有1000臺。

同樣是朋友輾轉(zhuǎn)介紹，超星閱讀與中文在線爽快同意提供免費(fèi)數(shù)字出版資源。

2011年秋天，四壩學(xué)校的孩子們拿到人生中的第一部平板電腦——曉書。

七（二）班女生白瑞告訴《中國新聞周刊》，在那一年僅剩的幾個月里，她就在曉書上看了二十多本書。她喜歡《城南舊事》，也愛《高老頭》，“那三個女兒都有太多貪欲了?！彼f，沒有曉書之前，她一年看的書都不到10本——家里沒什么書，學(xué)校的圖書館也很少開放。

平板電腦也迅速讓孩子們爆發(fā)出了創(chuàng)造力。他們很快自學(xué)會了各種破解辦法，改動了一切可以改動的設(shè)置，比如，把文件夾擺成心形，將其命名為“感覺不會再愛了”；他們自己安裝了QQ，下載了動畫片；還有人在系統(tǒng)里橫沖直撞，玩出了安卓系統(tǒng)的隱藏“彩蛋”，一個安卓小人騎著車，在屏幕上飛來飛去……

楊臨風(fēng)本來很開心，孩子們就是要會玩兒，才能有創(chuàng)造力啊！但家長和老師都強(qiáng)烈抗議：“曉書”應(yīng)該是學(xué)習(xí)工具，不應(yīng)是娛樂玩具。

技術(shù)團(tuán)隊(duì)討論許久，采取了折衷做法：屏蔽了系統(tǒng)了關(guān)鍵程序設(shè)置，采用后臺配置白名單的方法，只展示允許的應(yīng)用程序圖標(biāo)，但允許孩子自行設(shè)置桌面左側(cè)標(biāo)簽，可以添加自己的名字，還有11種超萌頭像供他們選擇。

但是，這群大學(xué)生們漸漸發(fā)現(xiàn)，他們將解決“中國農(nóng)村教育問題”的辦法想得太簡單了。

農(nóng)村孩子個頭普遍偏低，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)更差，初中生的水平不過相當(dāng)于城市里普通四五年級。

更讓“駐校大使”們沒有預(yù)料到的是，因?yàn)榱羰貎和?、沒有課外讀物，“不只是表達(dá)自己想法的能力差，孩子們的表達(dá)欲望也很低下?！备呷悟G曾找一個初一女孩談心，那女孩一句話講了半分鐘。

如何通過技術(shù)手段改變這種狀況，項(xiàng)目成員最終想到的辦法是——繼續(xù)豐富平板電腦，開發(fā)課程學(xué)習(xí)程序，使之成為改變老師授課方式的幫手，成為孩子們學(xué)習(xí)的全方位助手。

2012年秋天起，陽光書屋開始派出駐校大使，了解師生在學(xué)習(xí)中的“痛點(diǎn)”，不斷反饋給課程組和技術(shù)組，再由后方想辦法轉(zhuǎn)換成易于理解和游戲的學(xué)習(xí)軟件。

比如，課程組李夏聽過一節(jié)語文課。老師先請學(xué)生一段段朗讀課文，遇上生僻字詞，就停下講解，等到字詞講解結(jié)束，45分鐘的課程已經(jīng)過去了25分鐘，語文課幾乎成了識字課。

李夏找到語文老師討論，老師說，他也覺得這部分有點(diǎn)無聊，但如果學(xué)生不預(yù)習(xí)，字詞不認(rèn)識，課也沒法上。

陽光書屋打算解決這個問題。他們特地在學(xué)習(xí)軟件里設(shè)置了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使用視頻、動圖等辦法，吸引孩子們在課前自行學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)“點(diǎn)綴”一詞時，孩子們會先看到一棵松樹，加上“點(diǎn)綴”，就變成了一棵圣誕樹。

英語，語文、數(shù)學(xué)、物理等科目的學(xué)習(xí)軟件正在陸續(xù)上線。有圍繞著教材的知識點(diǎn)講解，也有課后測試。比如，“負(fù)數(shù)”這節(jié)課后的問題是：“現(xiàn)在是零下5度，提高10度，會到多少度呢？”

不過，曉書很快面臨眾口難調(diào)的問題。有老師問，練習(xí)題太簡單了，能不能難一點(diǎn)；有老師建議：除了選擇題，最好再加上簡答題、填空題；還有老師問駐校大使：上傳課件時，怎么把PPT文件轉(zhuǎn)成PDF格式文檔呢？

每兩三個星期，校方和項(xiàng)目專員們召開一次總結(jié)會。曹高年對此非常感慨：“很多（支教活動）都是坐在辦公室里想象，與實(shí)際教學(xué)有很大距離，但陽光書屋正好相反，他們是下到最基層的?！?h3>“接地氣”的驕子們

2012年夏天，陽光書屋駐校大使卜家到達(dá)湖南項(xiàng)目點(diǎn)。第一天晚上，她就把頭蒙在被子里大哭一場。

盡管學(xué)校為她新彈了棉被，還貼心地放了一大麻袋西瓜，但她有強(qiáng)烈的崩潰感：床是用兩張木板搭的，銹跡斑斑的窗框上沒有玻璃，老鼠在去往公共廁所的路上自由出沒。

卜家2012年6月畢業(yè)于西交利物浦大學(xué)，還拿到了英國一所大學(xué)的研究生錄取通知。如果沒有選擇陽光書屋，她應(yīng)該已身在英國。她因此“質(zhì)問自己為什么要來村里，為什么要忍受這些，為什么做這個選擇？！”

“陽光書屋”如今已有15名專職成員，每位成員都是海內(nèi)外名校畢業(yè)生：項(xiàng)目部總監(jiān)高任騁畢業(yè)于北京大學(xué)，在美國南加州大學(xué)取得碩士學(xué)位后回國；甘肅四壩學(xué)校項(xiàng)目專員崔英子畢業(yè)于云南大學(xué)，后留學(xué)英國學(xué)習(xí)管理咨詢，今年剛從浦發(fā)銀行辭職。

崔英子形容辭職“是為了聽從自己內(nèi)心的聲音”；高任騁的理由是，“有很強(qiáng)的了解中國另一面的愿望”；而卜家則是“因?yàn)榘殉鰢x研作為對父母的承諾，一直找不到一個真正能說服自己的動機(jī)，于是在尋找一件自己想做的事情，或是自己真正想學(xué)習(xí)的東西”。

這是一個頗具理想主義色彩、奉獻(xiàn)精神的團(tuán)隊(duì)。他們大多家境優(yōu)裕，自小受的都是優(yōu)質(zhì)教育，他們完全可以在北上廣等超大都市，找到一份月薪上萬的白領(lǐng)工作。但在陽光書屋，楊臨風(fēng)的月薪也不過五千元，駐校專員則更低。

對他們來說，農(nóng)村是終止于父輩的苦難。但難得的是，他們之中對于自己的今天也有一個共識：我們并不比別人優(yōu)秀，只是比別人擁有了更好的教育資源而已。崔英子仍有遠(yuǎn)房親戚在山西農(nóng)村生活。她因此得以比較，表妹過得沒有自己好，“只是因?yàn)樗龥]有像我一樣幸運(yùn)地出生在城市里”。

這群年輕人，在生命中最好的年紀(jì)，不再為了上學(xué)而上學(xué)，為了出國而出國，而是“想要盡可能多地為他人和社會做些什么，傳播知識、希望和感動”。

“接地氣是最好的理想主義化為行動力的方式?！备呷悟G說。這有時以改變某種交往方式來表現(xiàn)，比如他第一次見項(xiàng)目學(xué)校校長，校長遞給他一支煙，他想了想，還是接了過來；有時則直接反映在項(xiàng)目的改進(jìn)上，比如最初視頻中的配音語速很慢，老師們委婉地提醒說，盡管農(nóng)村孩子基礎(chǔ)差，但反應(yīng)并不慢。課程組李夏如今自己歸納了為視頻配音的原則：“應(yīng)控制在5分鐘之內(nèi)；要在抽象的詞語上花費(fèi)更多時間，在具象詞語上多找圖片……”

點(diǎn)滴進(jìn)步也在他們的努力中發(fā)生。一天，一位六年級女孩開心地告訴高任騁，“我學(xué)會了娃娃用法語怎么說啦！”這是她利用一個第三方軟件自學(xué)的成果。

還有一個孩子，在學(xué)習(xí)了構(gòu)詞法發(fā)音后，盡管不認(rèn)識單詞“antidisestablishmentarianism（反對教會與國家分開學(xué)說）”，卻正確地讀出了這個單詞，她帶著自信與興奮向楊臨風(fēng)展示時，楊臨風(fēng)吃驚地張大嘴。

“曉書”甚至還改變了孩子們的性格。在高任騁駐點(diǎn)的學(xué)校，一個原來頑皮、愛出風(fēng)頭的男學(xué)生，現(xiàn)在會幫助同學(xué)們處理曉書使用中出現(xiàn)的問題，有時還靜靜地搬把椅子，在教室外看《三毛從軍記》。

課間時，常有三三兩兩的孩子湊到一起，看電腦上的軟件。每當(dāng)后臺有資源更新，沒等駐校大使通知，孩子們已經(jīng)一傳十、十傳百地更新了。

高任騁將自己這一代稱為“個人電腦的技術(shù)原住民”，而陽光書屋所服務(wù)的初中生、小學(xué)生，則是“移動終端的技術(shù)原住民”。他欣慰的是，“我們覆蓋到的學(xué)生，至少在掌握這個新技術(shù)是領(lǐng)先于其他農(nóng)村學(xué)生的?！?/p>

卜家最終在湖南項(xiàng)目點(diǎn)呆了足足150天，并回答了當(dāng)初自己的困惑：“看著四周的老師和學(xué)生，每天都過得樂呵呵的，沒有抱怨，沒有不平衡，我也找到了現(xiàn)在這個更好的自己，更寬容、更真實(shí)、更腳踏實(shí)地?！?/p>

眼下，陽光書屋已在甘肅、湖南兩省發(fā)展了4個項(xiàng)目試驗(yàn)點(diǎn)。他們對十幾個知識點(diǎn)進(jìn)行前測和后測，一個多學(xué)期跟蹤后得出平均結(jié)果。以數(shù)學(xué)為例，在100名初一學(xué)生中，測試通過率之前只有50%，之后則高到后測的百分之七十多。

結(jié)論還顯示，練習(xí)對成績最好和最差的學(xué)生幫助不大，而成績中部和中部偏下的學(xué)生進(jìn)步則非常明顯，“而這部分學(xué)生正是我們要重點(diǎn)幫助的。”高任騁說。

曉書也更加成熟。中西部農(nóng)村充電不便，后期定制的曉書特別設(shè)計(jì)了大電池，低溫時還能自動加溫。一個自動對焦攝像頭，便于學(xué)生掃描和復(fù)印。學(xué)校里設(shè)置了服務(wù)器，即使外面斷網(wǎng)，學(xué)生們也可以正常下載更新資源。

項(xiàng)目組仍在開發(fā)新的校本項(xiàng)目，技術(shù)組仍在不斷測試和完善系統(tǒng)，并開發(fā)學(xué)生論壇等新的互動功能，他們的目標(biāo)是，再用一年時間，探索出可復(fù)制、可推廣的一整套方案與制度。

不過，對于未來，這些活力充沛的年輕人又是謹(jǐn)慎的，“我們希望在人員、技術(shù)和系統(tǒng)等能力同步發(fā)展的情況下再拓展新的項(xiàng)目點(diǎn)，”楊臨風(fēng)說，“但我希望讓中國的每一個農(nóng)村孩子都有一臺學(xué)習(xí)用的平板電腦，我相信，三到五年內(nèi)，它就有可能實(shí)現(xiàn)?！?/p>