□王 艷

高校圖書館促進(jìn)大學(xué)生成才的實證分析＊

□王 艷

教育職能和信息服務(wù)職能是圖書館基本職能，數(shù)字科研環(huán)境下，圖書館對學(xué)生教育成才有多大作用卻存在爭議。該文以本科生所借閱圖書類型、學(xué)習(xí)成績、個人綜合素質(zhì)測定，建立圖書館對學(xué)生成才影響路徑圖，使用藥學(xué)（自然科學(xué)）、行政管理（社會科學(xué)）2008級畢業(yè)生進(jìn)行模型擬合。結(jié)果表明，無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)，圖書館專業(yè)書籍對專業(yè)成績的影響十分突出；自然科學(xué)存在“專業(yè)書籍－通識課程成績－個人綜合素質(zhì)”和“通識書籍－通識課程成績－個人綜合素質(zhì)”兩條成才路徑；社會科學(xué)存在“專業(yè)書籍－專業(yè)課程成績－個人綜合素質(zhì)”一條成才路徑；圖書館教育職能、信息服務(wù)職能對男女學(xué)生成才的影響并不一致。

高校圖書館 本科生 圖書館職能 成才

＊ 本文系教育部人文社會科學(xué)研究西部和邊疆地區(qū)項目“E－Science環(huán)境下高校文獻(xiàn)信息保障策略研究”（項目編號：12XJC870002）、中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項“數(shù)字科研環(huán)境下高校文獻(xiàn)信息保障能力研究”（項目編號：XDJK2011C094）研究成果之一。

高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地。教育部對圖書館的要求明確提出，教育職能和信息服務(wù)職能是圖書館基本職能。一個好的圖書館對學(xué)生具有導(dǎo)向、向?qū)А⒔逃?、凝聚、激發(fā)等功能，它能通過潛移默化的形式影響著學(xué)生成長發(fā)展過程。

1 前人研究綜述

Reeves和Russell（1931）提出，現(xiàn)代高等教育中，學(xué)生不僅僅從教師的講義教材學(xué)習(xí)，還需要將圖書館作為他（她）的教科書［1］。Dawson和 Cleary（1945）對圖書館現(xiàn)代教育職能進(jìn)行了全面的闡述，比如環(huán)境育人、設(shè)施育人、知識育人、服務(wù)育人、管理育人等等［2］。楊福云（2001）、李玉（2010）闡述了如何改進(jìn)圖書館工作，以更好地培育人才服務(wù)，比如，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，注重文獻(xiàn)開發(fā)，做好閱讀向?qū)У鹊龋?－4］。隨后，學(xué)者對圖書館教育職能的闡述從寬泛的方向性的理論描述邁入專業(yè)性探討，比如圖書館信息素養(yǎng)教育對人才能力的培養(yǎng)（Tierney，1992［5］；北京工業(yè)大學(xué)圖書館［6］），圖書館對學(xué)生素質(zhì)教育的作用（ADAMS，1972［7］；高淑芳，趙世華，2008［8］）。以上的討論都?xì)w于定性范疇。

Hall－Ellis和Berry（1995）通過回歸分析，圖書館職員數(shù)量和藏品數(shù)量對學(xué)生成績有明顯影響［9］。Brazier和Conroy（1996）對每個年級學(xué)生的借書情況進(jìn)行統(tǒng)計，測量其與成績的數(shù)量關(guān)系；結(jié)果表明，不同年級、不同地區(qū)、不同性別的學(xué)生借閱數(shù)量有差異，借閱數(shù)量與成績之間在大學(xué)第一年有明顯關(guān)系，其后卻沒有［10］。但進(jìn)入21世紀(jì)，數(shù)字科研環(huán)境基本形成，全球高校圖書館都面臨到館讀者數(shù)量持續(xù)下降的問題，網(wǎng)絡(luò)訪問電子資源成為讀者利用文獻(xiàn)的首選［11］；圖書館對學(xué)生教育成才究竟有多大作用屢起紛爭。比如，Sinclair和Tarr（2007）發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)圖書館對學(xué)生成績有影響，但大學(xué)卻沒有［12］；Arif和Kanwal（2009）發(fā)現(xiàn)，對數(shù)字圖書館的接受能力，給伊斯蘭女性學(xué)生成績造成明顯影響［13］。楊美玲等（2009）調(diào)研表明，圖書館作為高校第二課堂的地位依然存在［14］。但迄今尚無學(xué)者就圖書館教育職能、信息服務(wù)職能對學(xué)生成才的影響進(jìn)行實證分析。因此，本文拋磚引玉，望更多同行對此問題展開廣泛討論。由于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)接入數(shù)字圖書館數(shù)據(jù)的不可獲得，本文僅引用了學(xué)生借閱圖書數(shù)據(jù)。

2 研究模型

筆者認(rèn)為，盡管本科生到館數(shù)量下降，其娛樂休閑學(xué)習(xí)方式多元化傾向越發(fā)突出，但圖書館對學(xué)生教育職能和信息服務(wù)職能依然保持強(qiáng)大的影響。學(xué)生可以借閱專業(yè)書籍甚至教材，拓展提高專業(yè)技能和視野；學(xué)生可以借閱計算機(jī)、外語、公務(wù)員、考研、資格考試等書籍，協(xié)助通關(guān)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力；學(xué)生可以借閱文學(xué)傳記旅游哲學(xué)等通識書籍，陶冶情操，做一個行為言談舉止有修養(yǎng)有內(nèi)涵的人。也就是說，圖書館對學(xué)生成才的影響，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生各科成績的關(guān)系上，還最終體現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)方面。因此，本文研究的理論模型如圖1所示。

圖1 圖書館對學(xué)生成才影響路徑圖

并且，可以預(yù)期，各類型書籍對相應(yīng)類型科目成績存在著正效應(yīng)，比如專業(yè)書籍對專業(yè)課程成績影響為正；而專業(yè)課程成績、資格考試成績、通識課程成績對個人綜合素質(zhì)存在著正效應(yīng)。但因為個人時間、精力有限，各類型書籍對其他類型科目成績的影響是正是負(fù)卻不大肯定：比如，通識書籍會開拓學(xué)生視野，啟迪思維，正常情況下，會促進(jìn)專業(yè)課程成績、通識課程成績的提高，但若沉溺于此，勢必影響學(xué)業(yè)。

3 數(shù)據(jù)分析

3.1 數(shù)據(jù)來源

本文樣本來源于藥學(xué)院（自然科學(xué)）以及政管學(xué)院行政管理專業(yè)（社會科學(xué)）2008級本科生，以其本科4年中所借閱圖書、所有科目成績（含個人選修）、輔導(dǎo)員對其綜合素質(zhì)的測評為數(shù)據(jù)。其中，所借閱圖書數(shù)據(jù)來源于圖書館，隨后根據(jù)圖1研究模型按照《中圖法》識別為三類，計算每個學(xué)生所借閱各類的總和?？颇砍煽儊碓从诮虒W(xué)秘書，因為各個學(xué)生可能所修科目不等，因此成績以相關(guān)類的總和計算；考察科目取中值，比如，良取85。綜合素質(zhì)乃一個相對值，乃所在學(xué)院輔導(dǎo)員結(jié)合就業(yè)（含考取研究生）及平日信息按照10分值判分，10分最高，1分最低。數(shù)據(jù)預(yù)處理后，各變量的數(shù)據(jù)特征以及男女學(xué)生均值差異檢驗如表1、表2所示。

表1 藥學(xué)樣本數(shù)據(jù)特征及均值檢驗

表1可見，從所借書籍及各科成績平均值來看，藥學(xué)女生得分高于男生，其中所借通識書籍、三類學(xué)科成績存在明顯差異。而男生的綜合素質(zhì)得分卻高過女生，不過差異并不顯著。

表2可見，從所借書籍及各科成績平均值來看，行政管理專業(yè)女生得分高于男生，其中所借資格考試書籍、三類學(xué)科成績存在明顯差異。女生的綜合素質(zhì)得分高過男生，不過差異并不顯著。

比較兩個專業(yè)學(xué)生所借閱圖書類型差異，以及通識課程成績、資格考試成績（因為各學(xué)院專業(yè)課程不一，專業(yè)課程成績不具有可比性），有表3，可見，所借通識書籍（行政管理多）和資格考試書籍（藥學(xué)多）存在顯著差異；通識成績行政管理學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于藥學(xué)學(xué)生，造成這方面差異的原因可能有二，其一自然科學(xué)專業(yè)課程多而且難，學(xué)生主要精力都耗在專業(yè)學(xué)習(xí)而無暇他顧；其二，社會科學(xué)學(xué)生更注重個人知識體系的全面發(fā)展。

表2 行政管理樣本數(shù)據(jù)特征及均值檢驗

表3 兩個專業(yè)所借書籍差異檢驗

3.2 擬合結(jié)果

應(yīng)用SPSS按照圖1對藥學(xué)、行政管理兩個樣本進(jìn)行逐步回歸，以0.05作為顯著性系數(shù)閾值，得圖書館對學(xué)生成才的教育職能和信息服務(wù)職能表現(xiàn)路徑如圖2、圖3實線所示。

圖2 圖書館對藥學(xué)學(xué)生成長影響路徑實證結(jié)果

圖2可見，對藥學(xué)（自然科學(xué)）本科生而言，存在“專業(yè)書籍－通識課程成績－個人綜合素質(zhì)”和“通識書籍－通識課程成績－個人綜合素質(zhì)”兩條影響路徑。從影響效果來看，每本專業(yè)書籍將導(dǎo)致個人綜合素質(zhì)提高0.00463（0.772＊0.006＝0.00463）；每本通識書籍將導(dǎo)致個人綜合素質(zhì)提高0.00114（0.19＊0.006＝0.00114）；即圖書館專業(yè)書籍對個人綜合素質(zhì)的影響比通識書籍高3倍。

圖3 圖書館對行政管理學(xué)生成長影響路徑實證結(jié)果

圖3可見，對行政管理（社會科學(xué)）本科生而言，僅僅存在“專業(yè)書籍－專業(yè)課程成績－個人綜合素質(zhì)”一條影響路徑，影響效果為0.035224。

圖2、圖3都可以看出，專業(yè)書籍對學(xué)生成績的巨大影響；而在哪種成績影響個人綜合素質(zhì)上面，藥學(xué)和行政管理卻表現(xiàn)不一，藥學(xué)是通識課程成績，行政管理是專業(yè)課程成績。個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)或修煉是視野、閱歷、文化、修養(yǎng)及專業(yè)技能等多方面影響的結(jié)果（楊婧等，2011）［15］；結(jié)合表3，我們認(rèn)為，自然科學(xué)（藥學(xué)）學(xué)生，注重通識知識學(xué)習(xí)者，個人綜合素質(zhì)高；社會科學(xué)（行政管理）學(xué)生，注重專業(yè)知識學(xué)習(xí)者，個人綜合素質(zhì)高。對于資格考試書籍在影響學(xué)生成才過程中的表現(xiàn)，事實上與圖書館藏書結(jié)構(gòu)較為吻合：圖書館盡管有等級考試相關(guān)書籍，但訂購周期長，時效性不夠明顯，其次復(fù)本規(guī)則的限制，僧多粥少，所能起到的影響微乎其微。

3.3 討論：不同性別的影響路徑

鑒于女生在借閱書籍、各科成績的平均值高于男生，而且所借通識書籍、三類學(xué)科成績存在明顯差異，因此，對圖1按照性別進(jìn)行擬合，得藥學(xué)影響路徑圖4和5，得行政管理影響路徑圖6和7。

圖4 圖書館對藥學(xué)女生成才影響路徑實證結(jié)果

圖5 圖書館對藥學(xué)男生成才影響路徑實證結(jié)果

圖4可見，藥學(xué)女生，形成2條成才影響路徑：“專業(yè)書籍－專業(yè)課程成績－個人綜合素質(zhì)”、“通識書籍－專業(yè)課程成績－個人綜合素質(zhì)”，影響系數(shù)分別為0.00814、－0.00075。一方面，女生注重專業(yè)學(xué)習(xí)得到印證，另一方面，過于沉溺于通識書籍反而影響學(xué)習(xí)也得到印證。圖5可見，藥學(xué)男生，并沒有形成顯著性路徑，僅僅專業(yè)書籍對專業(yè)課程成績、通識課程成績有明顯影響，資格考試書籍對資格考試成績有明顯影響。結(jié)合圖2、圖4、圖5，可見，專業(yè)書籍對男生成績的影響高過女生；應(yīng)引導(dǎo)男生加強(qiáng)專業(yè)書籍的借閱。

圖6可見，行政管理女生，專業(yè)書籍對專業(yè)課程成績、資格考試成績、通識課程成績有明顯影響；形成“專業(yè)書籍－資格考試成績－個人綜合素質(zhì)”成才路徑，影響系數(shù)為0.00993。圖7可見，行政管理男生，形成“專業(yè)書籍－專業(yè)課程成績－個人綜合素質(zhì)”成才路徑，影響系數(shù)為0.07451。與藥學(xué)類似，專業(yè)書籍對男生成績的影響高過女生；應(yīng)引導(dǎo)男生加強(qiáng)專業(yè)書籍的借閱。

綜上：①無論是自然科學(xué)學(xué)生，還是社會科學(xué)學(xué)生，圖書館專業(yè)書籍確實對男生女生專業(yè)課程成績的提高都有明顯效果；②自然科學(xué)學(xué)生，成才路徑為“專業(yè)書籍－通識課程成績－個人綜合素質(zhì)”和“通識書籍－通識課程成績－個人綜合素質(zhì)”，而社會科學(xué)學(xué)生乃“專業(yè)書籍－專業(yè)課程成績－個人綜合素質(zhì)”，即自然科學(xué)學(xué)院，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)通識教育，而社會科學(xué)學(xué)院，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)。③無論是自然科學(xué)（藥學(xué)）還是社會科學(xué)（行政管理），男生女生的成才路徑都不一樣；這也許是“男生綜合素質(zhì)并不完全由成績體現(xiàn)、而女生綜合素質(zhì)卻更可能通過各科成績來獲得認(rèn)可”造成（周曉芳等，2011）［16］。

圖6 圖書館對行政管理女生成才影響路徑實證結(jié)果

圖7 圖書館對行政管理男生成才影響路徑實證結(jié)果

4 結(jié)論及后續(xù)研究展望

本文以藥學(xué)（自然科學(xué)）、行政管理（社會科學(xué)）學(xué)生圖書館借閱數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)、綜合素質(zhì)數(shù)據(jù)，測定了圖書館對學(xué)生成才的影響，結(jié)果顯示，圖書館書籍對學(xué)生成績（尤其是專業(yè)課程成績）確實存在影響；自然科學(xué)學(xué)生、社會科學(xué)學(xué)生成才路徑表現(xiàn)不一，自然科學(xué)學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)其多學(xué)習(xí)通識教育，而社會科學(xué)學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)其加強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)習(xí)；圖書館教育職能、信息服務(wù)職能對男女學(xué)生成才的影響并不一致。從分析過程可以看出，圖書館率先應(yīng)保證專業(yè)書籍的供應(yīng)，其次，應(yīng)調(diào)整資格考試書籍采訪策略，縮短采購上架周期，增加復(fù)本。

很顯然，圖書館教育職能、信息服務(wù)職能并不僅僅體現(xiàn)在紙本圖書的借閱上面，還有環(huán)境、服務(wù)、管理、設(shè)施甚至數(shù)字資源；其次，本文個人綜合素質(zhì)的評判僅僅來源于所在班級輔導(dǎo)員（各1名），客觀性略顯不足；因此，本文所獲結(jié)論可能有失偏頗。再次，學(xué)生到館率下降是一個不爭的事實，那么，同一專業(yè)同一批學(xué)生在不同學(xué)年到館情況或網(wǎng)絡(luò)接入數(shù)字圖書館情況，是否存在明顯差異，進(jìn)而影響其該年度學(xué)業(yè)成績，最終導(dǎo)致綜合素質(zhì)的不同，也需要跟蹤研究。

致謝

本文構(gòu)思及寫作過程，獲得藥學(xué)院劉作勛副書記、政管學(xué)院夏德全副書記、校團(tuán)委張琨副書記、圖書館范曉華、周劍、熊渠鄰等老師的支持，在此一并致謝！

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2 Dorotha Dawson and Florence D.Cleary.The Library in Education.Review of Educational Research，1945，15（3）：256－267

3 楊福云.試論高校圖書館在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用.福建農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2001，4（2）：89－91

4 李玉.高校圖書館德育功能研究［碩士學(xué)位論文］.上海：華東師范大學(xué)，2010：10

5 Judith Tierney.Information Literacy and a College Library：A Continuing Experiment.New Direction For Higher Education，1992，72（Summer）：63－71

6 北京工業(yè)大學(xué)信息素養(yǎng)教程.［2012－07－30］.http：//lib.bjut.edu.cn/daohang/tilt＿final/tilt＿index.php

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12 Stacy Sinclair and William Tarr，Jr.，Using Large－Scale Assessments to Evaluate the Effectiveness of School Library Programs in California.Phi Delta Kappan，2007，88（9）：710－711

13 Muhammad Arif，Saima Kanwal，Acceptance of digital library among female students and effects of limited access of digital library on their performance in research work：A case of International Islamic University.The International Information ＆ Library Review，2009，41（3）：122－128

14 楊美玲等.大學(xué)生課余生活調(diào)查分析與對策.黃河科技大學(xué)學(xué)報，2009，11（1）：104－106

15 楊婧等.大學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查與分析.高等函授學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2011（1）：31－33

16 周曉芳，唐代生.對當(dāng)代女大學(xué)生“高獲獎率、低就業(yè)率”現(xiàn)象的思考.中國林業(yè)教育，2011（4）：38－42

Case Study on the Correlation of Library Use and Personal Achievement of Undergraduate Student

Wang Yan

Education and information service are among the fundamental functions of college library.However，it is argued that whether there exists an influence between the library use and personal achievement in the E－Science Era.This paper establishes an influence route with the loaning records，academic record and personal intrinsic qualification.Using the sample of undergraduate students majored pharmacy and government administrator，it proves the correlation between the subject books of library and academic record of students.There exist two influence routes for natural science students（pharmacy），which aresubjectbooks－generalcoursesrecord－individualintrinsicqualificationandgeneralbooks－generalcoursesrecord－individualintrinsicqualification.There exists one influence route for social science students（government administrator），which is specialized books－specialized courses record－individual intrinsic qualification.Furthermore，it shows that library use makes different influence on the personal intrinsic qualification between the male students and female students.

College Library；Undergraduate Student；Library Function；Personal Achievement

西南大學(xué)計算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院，重慶，400715

2012年8月13日