◆杜 芳

(貴州省貴定縣第三中學(xué))

任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來(lái)的。藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)，不可避免地受到所處環(huán)境的影響，同時(shí)由于學(xué)生對(duì)跨學(xué)科的講授表現(xiàn)出來(lái)的專注程度明顯要高于單純的美術(shù)知識(shí)講授，美術(shù)教學(xué)應(yīng)盡量體現(xiàn)跨學(xué)科講課的方式。

一、美術(shù)與藝術(shù)學(xué)科之間的跨學(xué)科教學(xué)

美術(shù)可以與其他藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合。不過(guò)，僅以某一類主題來(lái)組織全部課程終是片面的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須思考分科學(xué)習(xí)與跨學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。分科學(xué)習(xí)主要解決各種美術(shù)語(yǔ)言、基本技能和創(chuàng)作方法。同理，音樂(lè)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)各有其獨(dú)特而不可替代的藝術(shù)語(yǔ)言形態(tài)及其表現(xiàn)技能，也應(yīng)該通過(guò)有計(jì)劃的教學(xué)形成必要的藝術(shù)素養(yǎng)?！八嚸ぁ睙o(wú)法參與真正的藝術(shù)交流。在此基礎(chǔ)上，要設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科教學(xué)的單元或主題，通過(guò)探究活動(dòng)達(dá)到綜合體驗(yàn)、綜合運(yùn)用之目的。

我們可以從藝術(shù)語(yǔ)言形態(tài)切入，從中體會(huì)各藝術(shù)間的相關(guān)性，又能突現(xiàn)不同藝術(shù)語(yǔ)言的獨(dú)特性?；驈膬?nèi)容主題切入，或做個(gè)雕塑，或從研究原始藝術(shù)、宗教藝術(shù)、現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)、現(xiàn)代藝術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)、民間藝術(shù)等深層文化意蘊(yùn)切入，然后再比較各種藝術(shù)語(yǔ)言形態(tài)及其相關(guān)性，從人文性質(zhì)的高度認(rèn)識(shí)各種藝術(shù)。有了單學(xué)科對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的了解，主題性的跨學(xué)科教學(xué)更能從根本上加深對(duì)藝術(shù)的人文性質(zhì)的理解，并有望產(chǎn)生“突變”效應(yīng)。

二、美術(shù)與相關(guān)學(xué)科之間的跨學(xué)科教學(xué)

美術(shù)是一個(gè)“跨學(xué)科”的領(lǐng)域。傳統(tǒng)的繪畫和雕塑教學(xué)可以與豐富的現(xiàn)實(shí)生活、熱門話題相聯(lián)系;工藝教學(xué)則可以與民間藝術(shù)、地方風(fēng)情相聯(lián)系;建筑是不同時(shí)代、不同民族、不同文化智慧的結(jié)晶，與歷史、地理、宗教、科技直接相關(guān);現(xiàn)代藝術(shù)涉及種種西方現(xiàn)代哲學(xué)理念、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)等研究成果;現(xiàn)代媒體藝術(shù)是藝術(shù)與電子技術(shù)的高度綜合，與電子影像設(shè)備、計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)、技術(shù)相關(guān)。由于美術(shù)已滲透于人類生活生產(chǎn)的方方面面，美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該與人文、科技、宗教、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科相聯(lián)系。

實(shí)踐證明，在初中美術(shù)講課的過(guò)程中加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。有人說(shuō)美術(shù)課像語(yǔ)文課，這的確有一定道理。語(yǔ)文知識(shí)看似和美術(shù)無(wú)關(guān)，但看重的是一種文化的、人文氛圍的熏陶，這和美術(shù)在本質(zhì)上是一致的。加強(qiáng)美術(shù)和人文學(xué)科的聯(lián)系，有利于拓展學(xué)生的美術(shù)視野，對(duì)展現(xiàn)美術(shù)教師的人格魅力，展現(xiàn)美術(shù)課的學(xué)科魅力大有益處。任何學(xué)習(xí)都是為了學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，可以激起學(xué)生的注意力和興趣，做到互相融合，共同促進(jìn)的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

只要教師善于進(jìn)行跨學(xué)科講授，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與自然、社會(huì)及其他學(xué)科聯(lián)系地思考，就會(huì)使學(xué)生通過(guò)美術(shù)理解更為廣闊的世界，學(xué)生就會(huì)達(dá)到初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生以一種開放、探索性的審美態(tài)度從美術(shù)作品中獲取多方面的信息，取得好的教學(xué)效果。

［1］王大根.新課程美術(shù)教學(xué)案例.少年兒童出版社，2006.

［2］王大根.初中美術(shù)新課程理念與實(shí)踐.海南出版社，2008.