劉仲毅， 郭艷春， 冉春玲， 張宗培， 何占航

(鄭州大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，河南鄭州450001)

0 引言

2011年10月，國務(wù)院出臺《關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見》，新華社配發(fā)時評，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和鄭州大學(xué)發(fā)展迎來了重要機(jī)遇［1］?！吨性?jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要》明確提出，推動鄭州大學(xué)按照“985”工程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高水平大學(xué)，支持鄭州大學(xué)創(chuàng)建國內(nèi)一流大學(xué)［2］。

鄭州大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心依托于國家理科化學(xué)基地，由校、系兩級管理，實(shí)驗(yàn)室建筑面積1.4萬余m2，承擔(dān)學(xué)校理、工、醫(yī)科25個專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)任務(wù)，每年有近8 500名學(xué)生接受不同層次的實(shí)驗(yàn)教育，年實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量約45萬人·學(xué)時，已成為本科生和研究生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐的重要平臺［3］。同時，中心對教師開放，促進(jìn)教師開展科研工作;并且充分利用現(xiàn)有資源，積極向社會開放，是社會各界了解鄭州大學(xué)的一個重要的窗口［4］。為了中心教學(xué)、科研、對外服務(wù)與展示工作的正常進(jìn)行，中心一直把保證實(shí)驗(yàn)室安全，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室環(huán)保當(dāng)作日常工作的重中之重。中心自2002年起，便提出了“加強(qiáng)教育，三線防護(hù)”，將我國“安全第一，預(yù)防為主”的安全管理方針落實(shí)到了具體行動上。

1 加強(qiáng)教育

加強(qiáng)安全教育是保障高校實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵。安全教育是對師生進(jìn)行安全知識的講解、安全政策的宣傳、安全案例的警示、安全措施的認(rèn)識和理解，使師生從思想上予以重視，提高執(zhí)行政策的自覺性，提高安全防范的主動性，防患于未然的過程［5］。

在Heinrich的五骨牌原理中，災(zāi)害均由事故引起。而事故由不安全行為及不安全環(huán)境所引起，如果整個社會對安全存有某一種缺陷，因而造就人的缺陷，因此產(chǎn)生不安全環(huán)境及行為［6］(見圖1)。

圖1 五骨牌原理

新五骨牌原理:事故雖由不安全行為及不安全環(huán)境所引起，而兩者乃是由不良管理所引起，根本上是管理不善、不重視安全、無安全政策及決心(見圖2)。

圖2 新五骨牌原理

Heinrich通過對事故原因分類分析發(fā)現(xiàn)，天災(zāi)因素僅占事故的2%，而人為因素(包括不安全行為、不安全環(huán)境)占98%。這些陳舊的、落后的、習(xí)慣性思維統(tǒng)治著我們的大腦，它們就象惡性傳染病一樣腐蝕我們的肌體，危害我們自身，危害單位，危害社會，損害可持續(xù)發(fā)展。由此可見，以人為本，做好師生的安全教育工作十分重要［7］。

學(xué)生安全教育從其內(nèi)容上可以分為安全知識教育和安全技能、安全對策教育3個方面。

(1)增加學(xué)生的安全知識。學(xué)生必須學(xué)會所學(xué)學(xué)科的比較系統(tǒng)的安全知識，同時要懂得相關(guān)學(xué)科的安全知識，了解其他學(xué)科的安全常識?？茖W(xué)的、規(guī)范的、系統(tǒng)的安全教育能提供足夠的安全知識供學(xué)生安全學(xué)習(xí)使用［8］。

(2)增強(qiáng)學(xué)生的安全技能和對策。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了安全知識和事故預(yù)防的基本知識后，通過演習(xí)和演練等方式能增強(qiáng)他們的安全技能和安全對策。學(xué)習(xí)安全知識的目的在于會用，用所學(xué)知識有效地防范事故的發(fā)生。在關(guān)鍵時候能有效地處置事故，將事故消滅在萌芽狀態(tài)。

(3)提高學(xué)生的安全素質(zhì)。學(xué)生的安全素質(zhì)不是與生俱來的，而是通過后天的教育獲得的。安全教育使學(xué)生學(xué)到安全知識，獲得安全技能和安全對策。這本身意味著學(xué)生受到了教育，有了安全意識，同時提高了他們的安全素質(zhì)。

學(xué)校安全教育的最終目的是保障實(shí)驗(yàn)室安全，從而更好地為培養(yǎng)人才服務(wù)［9］。安全教育使學(xué)生學(xué)會有關(guān)的安全知識，提高了安全意識，在實(shí)驗(yàn)室中知道如何避免發(fā)生事故，如何應(yīng)對突發(fā)事件，在危急關(guān)頭知道如何自救與救人，只有這樣才能保障實(shí)驗(yàn)室安全。

中心采取了多種形式進(jìn)行安全教育，包括:

(1)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是最正規(guī)的一種安全教育的教學(xué)方式。通過這種方式的教與學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)安全知識有一個非常系統(tǒng)、全面的概念，有比較深入的學(xué)習(xí)和研究。經(jīng)過復(fù)習(xí)和考試，學(xué)生對安全知識和安全技能有比較深刻的把握，有較全面的安全對策。

(2)舉辦講座和觀看錄像。中心經(jīng)常組織學(xué)生參加安全知識、案例方面的講座，邀請消防、公安等部門的同志和化學(xué)專業(yè)的老師為大家現(xiàn)身說法，講解生動，重點(diǎn)突出。并通過觀看錄像，利用這種聲音、圖像、色彩等多媒體技術(shù)以形象生動的語言，將安全教育素材和安全事故案例匯編，豐富了學(xué)生的安全教育課堂。

(3)發(fā)放學(xué)習(xí)資料。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前發(fā)放學(xué)習(xí)材料供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后簽訂承諾書。高訪學(xué)者、留學(xué)生、合同制工作人員、合作單位的臨時工作人員等零散人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前的安全教育相同。

(4)隨時現(xiàn)場測試。院系和中心專門成立了安全檢查工作組，不定時到各個實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，并現(xiàn)場對學(xué)生進(jìn)行安全知識、安全技能測試，成績不合格者通報(bào)批評，并接受安全教育［10］。

2 三線防護(hù)

三線防護(hù)指的是積極認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后預(yù)護(hù)工作。

(1)實(shí)驗(yàn)前預(yù)防?；瘜W(xué)藥品運(yùn)輸、存貯、管理過程中的防護(hù)［11］?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品種類繁雜，按其特殊性可分為危險(xiǎn)品和有害品，危險(xiǎn)品包括強(qiáng)氧化劑、強(qiáng)還原劑、強(qiáng)腐蝕性劑、易燃液體、易燃?xì)怏w等;有害品包括致癌物質(zhì)、有毒物質(zhì)、致敏物質(zhì)、刺激物質(zhì)等。從藥品的受理、交接、搬運(yùn)、保管全部有序運(yùn)行，確保藥品安全。

(2)實(shí)驗(yàn)中預(yù)防。中心實(shí)驗(yàn)室環(huán)境:通風(fēng)、照明(采光)、安全通道;實(shí)驗(yàn)室有:安全面具、眼鏡、防護(hù)手套、應(yīng)急沖淋、洗眼機(jī)、毒感器、滅火劑、沙桶等。

控制好特殊反應(yīng)條件。如:高溫、高壓、高速、超高電壓、超強(qiáng)磁場、超低溫度、真空、微波輻射等［12］。

實(shí)驗(yàn)過程中的安全防護(hù)。注意防水、防電、防氣、防火、防爆、防灼傷、防中毒、防輻射、防噪音等。

中心在校、院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，投入巨資安裝了樓道與實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控系統(tǒng)，從而保證在實(shí)驗(yàn)過程中，全程高清監(jiān)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，配合實(shí)驗(yàn)教師，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不規(guī)范操作，將安全隱患消滅在萌芽之中［13］。

(3)實(shí)驗(yàn)后防護(hù)。實(shí)驗(yàn)室需要排放的廢水、廢氣、廢渣稱為實(shí)驗(yàn)室"三廢"。由于各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不同，產(chǎn)生的三廢中所含化學(xué)物質(zhì)的毒性不同，數(shù)量也有很大的差別，若處理不當(dāng)不僅造成環(huán)境污染，而且對師生健康有害，還有可能發(fā)生火災(zāi)和爆炸［14］。為了保證師生的健康及防止環(huán)境污染，中心的三廢排放認(rèn)真遵守《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國大氣污染防治法》和《中華人民共和國水污染防治法》等法規(guī)的有關(guān)規(guī)定［15］。所有的廢棄物根據(jù)不同的物質(zhì)進(jìn)行分類放置，所用容器均貼上特制的標(biāo)識，如酸廢液缸、有機(jī)溶劑桶等，均加蓋密封。規(guī)定學(xué)生廢棄物不能隨意倒入下水道，按有害廢棄物操作規(guī)程，運(yùn)送到指定地點(diǎn)并交由專業(yè)廢液、廢渣處理公司進(jìn)行廢棄處理。

3 結(jié)語

在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體實(shí)驗(yàn)中心教師和全校學(xué)生的共同努力，中心在安全與環(huán)保工作方面取得了一定的成效。但是，中心在安全與環(huán)保工作方面也存在許多不足之處。如:

教材的編寫。目前，很多高校在實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保方面都編寫了自己的教材，而中心還是空白。中心擬組織相關(guān)教師，編寫中心適用的安全與環(huán)保教材。

課程的設(shè)置。中心雖然在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全與環(huán)保教育，但是并沒有形成本科生與研究生的必修課程。中心下一步擬在這方面進(jìn)行改進(jìn)。

廢氣的排放。中心目前廢氣是經(jīng)過通風(fēng)櫥直接高空排放到空氣中，中心擬增加吸收裝置，使廢氣經(jīng)過吸收之后再排放到空氣中。

居安思危，增強(qiáng)憂患意識，正確和全面的認(rèn)識不足之處，才能為建設(shè)平安校園、構(gòu)筑和諧社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。

［1］ 國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見［EB/OL］.(2011-10-07).http://www.gov.cn/zwgk/2011-10/07/content_1963574.htm.

［2］ 申長雨.建設(shè)高水平大學(xué)，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展助力［EB/OL］.(2011-10-18).http://henan.people.com.cn/news/2011/10/18/573311.html.

［3］ 化學(xué)化工學(xué)科組.化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革與建設(shè)［M］.南京:南京大學(xué)出版社，2010:99-104.

［4］ 劉仲毅，冉春玲，徐 琰.加強(qiáng)開放型示范中心建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型化學(xué)專業(yè)人才［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29(5):158-160，163.

［5］ 趙慶雙，聞星火，李 明.加強(qiáng)安全教育是保障高校實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，24(9):8-11.

［6］ 羅一帆，湯又文，孫 峰，等.高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的探討［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26(4):147-149.

［7］ 鮑敏秦.新時期高校實(shí)驗(yàn)室安全管理探析［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30(11):188-193.

［8］ 溫 濤，劉 鵬，蘇 洪，等.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理確保學(xué)校安全［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28(9):149-151.

［9］ 徐建斌，趙濤濤.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作現(xiàn)狀與對策研究［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009(4):164-165.

［10］ 張新華，劉淑萍，侯文強(qiáng).必須加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境保護(hù)工作［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，24(9):4-7.

［11］ 李五一，滕向榮，馮建躍.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保管理，建設(shè)教學(xué)科研保障體系［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，24(9):1-4.

［12］ 范強(qiáng)銳.強(qiáng)化意識、轉(zhuǎn)變觀念，探索高校實(shí)驗(yàn)室安全管理新途徑［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23(4):116-118.

［13］ 晏小紅.強(qiáng)化高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全與環(huán)保管理［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(6):114-118

［14］ 谷長棟，房 迪，王育萍，等.淺談高校實(shí)驗(yàn)室安全管理［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29(10):178-180.

［15］ 孫艷俠.試論實(shí)驗(yàn)室安全管理對策［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，24(11):129-131.