☆ 張淑芳

（長春汽車區(qū)第二實驗學(xué)校，吉林長春 130011）

在《縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究》中如何優(yōu)化中小學(xué)生的閱讀效率

☆ 張淑芳

（長春汽車區(qū)第二實驗學(xué)校，吉林長春 130011）

我校在進(jìn)行《縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究》的課題研究過程中，把縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行了一些實驗和探討，對如何優(yōu)化中小學(xué)生閱讀效率積累了幾點體會。

縱橫信息數(shù)字化；高效閱讀

《縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究》在我校已經(jīng)開展了近兩年時間了。在進(jìn)行課題研究時，如果單純地教學(xué)生學(xué)縱橫輸入法，意義不太大，也體現(xiàn)不了縱橫信息數(shù)字化的多面性，因此，我們把縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行和探討，經(jīng)過一段時間的實驗，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在著很大的聯(lián)系。在縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)中如何優(yōu)化中小學(xué)生閱讀效率，一般可體現(xiàn)為以下幾個方面。

一、“口決”識字是提高閱讀的第一個基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：通過寫字的教學(xué)，達(dá)到掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。但在現(xiàn)實課堂教學(xué)中，學(xué)生的心中沒有田字格，更不明白漢字是方塊字，在學(xué)習(xí)中導(dǎo)致學(xué)生的筆順、筆畫等存在著這樣那樣的問題。但是縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)為學(xué)生解決了這個問題。在課堂上我說過漢字是方塊字，我們是中國人，無論是寫字，還是做人都要堂堂正正。可這些對于學(xué)生來說，他們不太明白。但是，學(xué)生有時會興沖沖地對我說：“老師，一橫二豎三點捺，叉四插五方塊六，七角八八九是小，撇與左鉤都是零?！碑?dāng)我看著學(xué)生們專心地敲擊著數(shù)字鍵，想起了他們的那句話，心中不禁這樣想“看來課題的開展有一定成效，學(xué)生記住口決了”。接下來，在語文課堂教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅僅是記住了口決，識字的能力也快速了。他們喜歡上了數(shù)字鍵，喜歡上了縱橫碼，識字的能力將決定著他們的閱讀效率。

圖1

通過識字法與縱橫輸入法相結(jié)合，學(xué)生對漢字字形、字義分析能力加強了，對生字記憶更牢固了。我們把縱橫輸入法引入語文閱讀教學(xué)以后，學(xué)生不僅記憶生字的準(zhǔn)確率大大提高，對會認(rèn)的字有了再記憶的習(xí)慣，而且達(dá)到了閱讀的第一個基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)。

圖2

二、“選打”游戲是高效閱讀的第二個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)

有不少人在閱讀過程中能夠識別所閱讀過的內(nèi)容，但這些內(nèi)容并不往心里去。換句話說，不一定能夠被閱讀者有效吸收，不能稱為真正的閱讀。而一般來說，所有的人都是對數(shù)字敏感多于拼音和字根，用縱橫輸入法進(jìn)行選打游戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于常用的閱讀方法。在速度方面，將會給小學(xué)生帶來很大的滿足感，會更加癡迷于挑戰(zhàn)速度。這樣，選擇字、詞、句到篇的訓(xùn)練；由誦讀到積累；由小練筆到大作文；由說到寫，由淺入深，循序漸進(jìn)。學(xué)校四、五年級的學(xué)生喜歡在計算機室里進(jìn)行選打比賽，縱橫輸入法的運用為他們的高效閱讀提供了發(fā)揮的舞臺。

圖3

游戲是學(xué)生最喜歡的活動。在游戲中能自由選擇，表達(dá)情感，體驗詞組、文字、自發(fā)性地高效閱讀文字。自由選擇二字、三字、四字、五字及多字詞組，最多只能是6碼，學(xué)生在選詞的時候可看到多個，把自己認(rèn)識的詞組再說一說，回憶已學(xué)過的詞組，也可認(rèn)識一些新詞組。經(jīng)過詞組階段的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生養(yǎng)成了一種習(xí)慣，積累了大量的詞組，自然就提高了閱讀的速度。

圖4

三、“看打”文章是高效閱讀的第三個核心環(huán)節(jié)

學(xué)生在老師給出的詞、句進(jìn)行邊看邊打的過程中，邊分析文字的結(jié)構(gòu)?？谥羞吥钗淖?，邊輸入，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鞏固了對字形的掌握。而在拆字的過程中，也幫助學(xué)生理解了字義。例如：輸入“閱字”，學(xué)生邊輸入，邊口中念“閱”是由四碼組成，第一碼是‘點’，代碼是3，第二碼是‘角’，代碼是7，第三碼是‘豎’，代碼是2，最后一碼是‘左鉤’，代碼是0。所以，“閱”的代碼是[3720]。例如：輸入“語”，學(xué)生邊輸入，邊口中念“語”是由四碼組成，第一碼是‘點’，代碼是3，第二碼是‘橫’，代碼是1，第三碼是‘角’，代碼是7，最后一碼是‘口’，代碼是6。所以“語”的代碼是[3176]。學(xué)生在說出這個字的過程中就完成了“識別”和“吸收”的過程，換句話說，就是學(xué)生閱讀后對文字內(nèi)容的消化過程。如果學(xué)生懂了，說明學(xué)生理解和消化了文字的內(nèi)容；反之，則是未能消化和理解完成了?？v觀閱讀教學(xué)，理解是高效閱讀的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是人們在完成對文字的吸收后的第三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中如何做到符合個人特點的記憶是十分重要的，即形成自我高效而科學(xué)規(guī)范的記憶代碼。

圖5

圖6

四、“自定義”是高效閱讀必須完成的環(huán)節(jié)

閱讀過程有一個回憶環(huán)節(jié)，就是要求讀者對閱讀內(nèi)容能夠在理解基礎(chǔ)上在大腦中保留和記憶，即把所閱讀信息在大腦中有序地儲存和保留下來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?、?fù)述和記憶，以備后用。從精英特速讀訓(xùn)練的大量實踐已經(jīng)證明，要完成這個過程最好的辦法就是讓閱讀者進(jìn)行閱讀后的適當(dāng)、適時表達(dá)。檢驗一個人閱讀能力怎么怎么強，效果怎么怎么好？最好的辦法就是讓這個讀者將自己所閱讀過的內(nèi)容全部或部分表達(dá)出來，可分為閱讀內(nèi)容的概要復(fù)述或精確復(fù)述?？v橫輸入法中的自定義就能夠達(dá)到這樣的效果，因此，自定義——實際上就是高效閱讀的最后一個環(huán)節(jié)。

圖7

從自定義過程的一般規(guī)律中我們可以看到，自定義決不僅僅是對所定義過的信息進(jìn)行簡單的再現(xiàn)或再義，而是一個具有個人特點的思維過程。它會通過自定義以后把有關(guān)的知識進(jìn)行儲備，把有關(guān)的經(jīng)過進(jìn)行篩選，再運用數(shù)字來復(fù)述閱讀過的內(nèi)容。例如：一行只能定義一個自定義詞，每行的開頭是縱橫碼，最多為6數(shù)字，不足用空格補足。接著欲加入字詞，最長為40個漢字。自定義以后，在學(xué)生的思維中就會來記憶一段文字，再看了以后，他會在回憶看了什么內(nèi)容，然后通過自定義輸入這段文字之后，必然讓本身的閱讀能力提高。如果缺乏自定義這個環(huán)節(jié)，大多數(shù)的學(xué)生的閱讀水平還會很低很低。

圖8

五、在線寫作是高效閱讀的檢驗環(huán)節(jié)

閱讀后的表達(dá)，或用腦進(jìn)行，或用筆進(jìn)行，或用電腦進(jìn)行都是可以的，重要的是在閱讀后一定要在回憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的復(fù)述或表達(dá)，一旦你復(fù)述表達(dá)多了，閱讀效果也得到檢驗，經(jīng)驗和能力就得到強化。我們從縱橫信息數(shù)字化實驗學(xué)生的實踐經(jīng)歷中就可以找到這樣的例證。在縱橫技能培訓(xùn)過程中，我們以限時作文和看圖作文作為專項練習(xí)，精心挑選了適合當(dāng)前學(xué)生發(fā)揮的多類圖片和習(xí)作素材，導(dǎo)入縱橫“看圖作文”軟件讓學(xué)生觀察，美麗的畫面再伴以悠揚輕快的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個形象逼真、色彩鮮艷、動靜相生的教學(xué)情景，喚起了學(xué)生的審美感受，觸發(fā)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造和表達(dá)的欲望。運用縱橫信息數(shù)字化技術(shù)加快了寫作速度，養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。

在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)作習(xí)慣，也使自己的縱橫信息數(shù)字化訓(xùn)練時間得到保障，課外基本不需要再花太多時間去練習(xí)速度。在2012年度總課題組組織的“在線寫作”比賽中，我校實驗班9名學(xué)生入圍，陳洪洋、范天琪獲得一等獎的好成績，另有七名學(xué)生獲得二等獎的好成績。

圖9

從以上的分析我們清醒地看到：真正的高效閱讀其實是一個完整的過程，這個過程有了縱橫信息數(shù)字化的支撐，將會達(dá)到事半功倍的效果。“口決”－“選打”－“看打”－“自定義”－“寫作”五個循環(huán)過程，缺一就直接影響到你的閱讀速度、質(zhì)量、效率。它是一個漸進(jìn)而多級過程，它們之間相互作用和相互促進(jìn)，成功的閱讀者必須在縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)中高質(zhì)量完成每個階段的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。

圖10

圖11

總之，我們只有在縱橫信息數(shù)字化實驗的研究過程中，才能懂得如何去高效閱讀，才能掌握如何把自己的才能和精力運用到適當(dāng)?shù)摹⒈容^有價值的寫作上，我們才能讀得更多，讀得更好，收獲更大！

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1671－7503(2013)05－0068－04

[編輯：陳 鉞]