□王彩芳（蘇州市吳江區(qū)黎里中學(xué) 江蘇 蘇州 215212）

1、前言

在充滿競爭的現(xiàn)代社會中，職業(yè)倦怠已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)的普遍現(xiàn)象，給人的工作、生活等方面帶來了許多負(fù)面影響。近年來初中體育老師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著體育教師身心健康，學(xué)生作為體育教師工作的直接對象也自然成為體育教師職業(yè)倦怠的受害者。本文將對農(nóng)村初中體育教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因及應(yīng)對策略進行探討，為體育教師自身及學(xué)校發(fā)展提供一定的現(xiàn)實依據(jù)。

2、研究對象方法

2.1、研究對象

蘇州市吳江區(qū)部分農(nóng)村初中體育教師20人。

2.2、研究方法

文獻資料法：廣泛查閱和收集了大量國內(nèi)外關(guān)于研究體育教師職業(yè)倦怠的有關(guān)資料，重點把握農(nóng)村初中體育教師的職業(yè)特點，閱讀文章百余篇。

問卷調(diào)查法：共發(fā)放問卷20份回收20份，剔除無效問卷2份，剩18份，回收率90%。抽樣方法：根據(jù)老師所在的學(xué)校體育老師的人數(shù)發(fā)放，并回收。

訪談法：請教部分老師和專家獲得有關(guān)研究關(guān)于老師職業(yè)倦怠的資料信息。對部分被調(diào)查對象進行訪談，了解他們的真實想法和心理狀態(tài)，并了解他們?nèi)绾慰创殬I(yè)倦怠問題。

3、結(jié)果與分析

3.1、年齡的結(jié)構(gòu)

年齡結(jié)構(gòu)是指人才群體結(jié)構(gòu)中不同年齡成員的比例、構(gòu)成狀況。任何群體中不同年齡的人員組成，是群體最基本的構(gòu)成要素，它在某種程度上決定群體效能的發(fā)揮。尤其是在學(xué)校的體育老師，不同年齡有著不同特點，如年紀(jì)大的經(jīng)驗豐富，而剛出來的老師知識結(jié)構(gòu)新穎，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與進步。根據(jù)表中數(shù)據(jù)顯示，蘇州市吳江區(qū)中青年體育老師占很大的比例。

表1 被調(diào)查老師年齡結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表

3.2、職稱的構(gòu)成

職稱結(jié)構(gòu)是指各級職務(wù)教師的比例構(gòu)成狀況。它是人才群體的要素之一，也是衡量人才群體素質(zhì)狀況的尺度之一，也能體現(xiàn)出教師的水平和科研狀況。

表2 被調(diào)查老師職稱的構(gòu)成

3.3、教齡的構(gòu)成

教齡結(jié)構(gòu)是指在學(xué)校體育老師中每個老師教書的年限，教齡的長短可以了解一個老師的教學(xué)經(jīng)驗。

表3 被調(diào)查老師教齡的構(gòu)成

3.4、中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)

情緒低落：處于職業(yè)倦怠狀態(tài)的體育教師常常表現(xiàn)出疲憊感，在教學(xué)中容易出現(xiàn)急躁發(fā)火的行為表現(xiàn)，容忍度降低，對自己工作缺乏熱情與活力，甚至對生活冷漠悲觀。失去了給學(xué)生上課的積極性和創(chuàng)新精神。情緒很低落，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

人格解體：所謂人格解體就是老師的日常交際以及工作態(tài)度都偏離了正軌，體育教師人格解體的顯著表現(xiàn)之一就是減少接觸或拒絕接納學(xué)生，給學(xué)生貼標(biāo)簽，對其他學(xué)科的教師持多疑輕視的態(tài)度，甚至不愿意和學(xué)生，其他老師交流等。

成就感不高：由于現(xiàn)在還存在著對體育課的輕視，使得部分體育教師認(rèn)為自身專業(yè)前景不好，容易產(chǎn)生自卑感、逆反心理，對工作消極應(yīng)付，這樣就可能大大減少體育教師工作的驅(qū)動力。

表4 中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

本文從理論和訪談的角度對體育教師職業(yè)倦怠原因進行綜合分析與思考，在此基礎(chǔ)上形成對蘇州市吳江區(qū)中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠對策的思考?xì)w納研究結(jié)論如下：

蘇州市吳江區(qū)中學(xué)體育教師中，年齡在21-40歲以上占很大比例，中青年教師占很大的比例，教學(xué)經(jīng)驗豐富。職業(yè)倦怠中成就不高出現(xiàn)在31-40歲的比例最大，職業(yè)倦怠人格解體出現(xiàn)在高級職稱的體育老師比中一職稱體育老師的比例高，職業(yè)倦怠情緒低落在教齡5-10年的占很大的比例。

蘇州市吳江區(qū)中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)主要有情緒低落、人格解體、成就感不高等。

蘇州市吳江區(qū)中學(xué)體育教師職業(yè)倦怠的原因分為主觀和客觀兩個方面。

4.2、建議

4.2.1、提高學(xué)校對體育的重視程度

提高學(xué)校對體育的重視程度離不開國家教育部門頒布的政策制度，究其學(xué)校不能重視體育教學(xué)的根源還是在國家政策的環(huán)節(jié)上，因體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科都不被國家納入大多學(xué)校升學(xué)考核的主要范疇，那么這些學(xué)科終歸無法被相關(guān)學(xué)校機構(gòu)引起足夠重視。另外，學(xué)校對體育教學(xué)工作的績效考核也應(yīng)當(dāng)加強，對于體育教師的職稱評比要有足夠重視，如果沒有完善的考核制度、沒有足夠的獎勵措施，獎懲均不明的情況下，那么體育教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠的現(xiàn)象也無法避免。

4.2.2、加強成就感

加強自我成就感的實現(xiàn)是有效提升教師工作積極性的一種手段，這種手段的實現(xiàn)主要還是通過自身的努力獲得。比如通過自己的努力得到學(xué)生家長的肯定、自己時刻教導(dǎo)的學(xué)生終于在某個行業(yè)中出彩、時刻不忘做體育教學(xué)科研活動受到學(xué)校關(guān)注等，這些方式都可以使體育教師內(nèi)心達到一定的成就感獲得。如果學(xué)校對體育不夠重視，那么相關(guān)教師應(yīng)該通過自身的努力去引起學(xué)校或是他人的重視，如果能因為部分優(yōu)秀體育教師的努力改變了在部分地方不被重視的局面，終有一日，將會迎來體育教學(xué)政策的巨大變革，從而被更多的人所重視。

4.2.3、鍛煉心理能力

但凡在工作中，都有職業(yè)壓力和問題的存在，因此體育教師也不能因為無法引起重視或者受到了一些不公正待遇而產(chǎn)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。為人師者，更重要的工作是對自己所教導(dǎo)的學(xué)生做正確的教學(xué)工作，而不是在職稱評比、政策頒布上面望眼欲穿。要加強體育教師的自身素質(zhì)，那么就有必要鍛煉自己的心理接受能力，很多從事體育教育這一行的工作者都是抱著喜愛教學(xué)的這份心態(tài)來進行應(yīng)聘的，因此在工作開展中要時刻記得自己的初衷，不要被利益、地位等因素左右，教師是神圣的職業(yè)，正確對待名利地位，是教學(xué)工作者本來就應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，如果每一個教師都對名利地位都有強烈的欲望，那么這個社會的下一代人又懂得什么叫無私、什么叫奉獻，每一個人都自私自利，被權(quán)位左右，這個社會將難以想象。

總的來說，初中的體育教學(xué)目前在很多地方還不夠被重視，因此很多體育教師也存有工作倦怠的情況，但是這種情況的存在不僅無法改變這種不被重視的現(xiàn)象，反而會導(dǎo)致體育不被重視的情況加劇，因此這兩者形成了惡性循環(huán)。那么做為一個優(yōu)秀的教學(xué)工作者，就有必要通過自身的努力開始改變自己工作倦怠的情況，只有通過自己的努力去在體育教學(xué)上獲得一定成就，那么才會受到學(xué)校的重視，如果廣大體育教學(xué)工作者都抱有積極、向上的態(tài)度進行教學(xué)工作，那么終有一日，會迎來體育教學(xué)政策的變革。

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