彭宇

面向未來，我們深知一位校長就是一所學(xué)校的舵手，校長的辦學(xué)思想代表并指引學(xué)校的發(fā)展方向。現(xiàn)代化、信息化和國際化發(fā)展的趨勢要求我們用一種新的視角來看待教育，在教育中既要關(guān)注學(xué)生在校期間的成功，關(guān)注他們走上社會后的終身發(fā)展，還要關(guān)注受教育者知識和技能達到的高度，關(guān)注他們潛藏于靈魂深處的情感態(tài)度和意志品質(zhì)。為適應(yīng)新時代教育發(fā)展形勢，柘城縣第二高級中學(xué)始終堅持“啟智鑄魂，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想，確定探索創(chuàng)建行知書院，變革育人方式。

一、高中書院制之意涵與價值

（一）高中書院制提出的背景

2005年，隨著“錢學(xué)森之問”的提出，我國教育發(fā)展目標(biāo)和體制的問題凸顯，國家和學(xué)校也開始反思自身，探索培養(yǎng)杰出人才的路徑。

2016年9月，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布。國家對教育改革的素質(zhì)教育內(nèi)容和培養(yǎng)模式提出了要求，高中教育也迫切需要高效的解決方案，實現(xiàn)育人目標(biāo)。特別是現(xiàn)在的青少年存在學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不強、抗挫折能力較弱的現(xiàn)象，他們的人生規(guī)劃及學(xué)業(yè)規(guī)劃能力較差，自主發(fā)展的實踐創(chuàng)新、胸懷家國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)亟待加強。在這種背景下，高中書院制本著“人之為人”的教育，從學(xué)校實際出發(fā)，構(gòu)建完善的德育體系，真正地做到啟智鑄魂，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

（二）當(dāng)前高中書院制的發(fā)展形勢

2013年，北大附中高中部的單元制升格為書院制，書院劃分借鑒了歐美的House制和中國古代書院制度。2019年3月29日，江蘇省蘇州中學(xué)、蘇州市景范中學(xué)共建“希文書院”，攜手探索書院制育人模式的實踐。2020年10月20日，深圳外國語學(xué)校推出了書院制。

（三）高中書院制的基本要義

書院制是實現(xiàn)通識教育（素質(zhì)教育）和專才教育相結(jié)合，力圖達到均衡教育目標(biāo)的一種學(xué)生教育管理制度。高中書院制是高中育人方式改革新途徑，是促進學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展的新探索。

（四）高中書院制的實踐價值

高中書院制通過對育人方式的理論探索及實踐研究，為高中教育的“啟智鑄魂”找到適宜的方式和途徑，為高中書院制的推行提供一定的實踐經(jīng)驗和理論探討支撐。同時，我們期望通過高中書院制的探索，找到有效實施高中書院制的途徑，形成普通高中育人新模式，探索普通高中育人新途徑。

（五）學(xué)校高中書院制的思想內(nèi)涵

學(xué)校積極探索高中書院制，重在傳承優(yōu)秀文化，追溯教育本源，探究陽明心學(xué)知行合一的核心思想，回歸現(xiàn)代教育，“五育”并舉，立德樹人。學(xué)校創(chuàng)辦知行書院，旨在提倡學(xué)而思、知而行，理論與實踐相統(tǒng)一，促進學(xué)生個性發(fā)展、健康發(fā)展，讓師生求真向善尚美，豐富精神，改變氣質(zhì)，提升人格，完善道德，發(fā)展能力，成為有益于社會的人，從而讓教育擁有靈魂，讓師生生命綻放，最大限度地構(gòu)建師生優(yōu)秀的心靈品質(zhì)，提升師生的人生格局。

（六）學(xué)校高中書院制的陣地保障

學(xué)校創(chuàng)建知行書院，完善高中書院制育人機制，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、心理健康教育、家校協(xié)同教育、愛國主義教育、系列精品德育活動等，整合學(xué)校、家庭、社會優(yōu)質(zhì)教育資源，通過系列課程、相關(guān)社團、特色活動等來為學(xué)生培根鑄魂，踐行高中書院制育人新途徑。學(xué)校利用知行書院育人陣地，真正幫學(xué)生打好生命的底色，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

二、知行書院之陽光行動

學(xué)?，F(xiàn)有專兼職心理咨詢師127名。高一、高二、高三均設(shè)置系統(tǒng)的心理課程，意味著可為學(xué)生提供心理健康教育的固定場地、固定課時和專業(yè)教師。同時，學(xué)校結(jié)合實際案例開發(fā)校本教材，廣泛宣講心理健康知識，提升家長的認知水平，提高教師的心理健康教育輔導(dǎo)能力。書院通過心理特色課程、心理情景劇、團體輔導(dǎo)等，提升師生的心理健康水平。

三、知行書院之魅力課程與社團

在開設(shè)全部國家課程的前提下，書院自主開發(fā)課程資源，積極開展特色課程基地建設(shè)，整合優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐基地，為學(xué)有專長的學(xué)生提供更為寬廣的空間。書院結(jié)合“五育”并舉，結(jié)合中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)開發(fā)系列課程，培養(yǎng)學(xué)生審美、實踐、創(chuàng)新、合作等基本能力。

校園文化活動是學(xué)生校園生活的重要組成部分，蘊含著極佳的教育契機。學(xué)校堅持校園文化活動系列化、制度化、廣泛化的原則：每周升旗儀式中的國旗下演講，按照勵志、感恩、惜時、環(huán)保等主題進行；在中國傳統(tǒng)節(jié)日和中國近現(xiàn)代史的重大紀(jì)念日前后，組織有關(guān)講座、演講、朗誦、知識競賽等活動，舉行清明節(jié)烈士陵園掃墓、教師節(jié)感恩主題活動、中秋賞月會等。這些活動吸引著眾多學(xué)生參加，增強了學(xué)生的參與合作意識，鍛煉了學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的素質(zhì)，更深化了學(xué)生的本土情懷。

在校園文化活動開展中，要打造精品課程。目前，學(xué)校開設(shè)的系列活動課程有以下五種：

卓越品質(zhì)訓(xùn)練營。在為期10天的卓越品質(zhì)訓(xùn)練營集訓(xùn)期間，學(xué)生通過軍事訓(xùn)練、感恩時刻、能量朗讀、破冰活動、制度學(xué)習(xí)、經(jīng)典誦讀、心靈晚課、電影欣賞等課程的學(xué)習(xí)，通過光盤行動、整理內(nèi)務(wù)、遵紀(jì)守則、儀容儀表、文明禮儀、美德行動等卓越品質(zhì)的內(nèi)化，取得了長足進步，家長紛紛表示孩子變化非常大。這一系列舉措得到了廣大兄弟學(xué)校的贊譽和效仿。

校園文化節(jié)活動。學(xué)校每年一度的文化節(jié)精彩紛呈，體現(xiàn)了內(nèi)容豐富、形式多樣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，每年的10月“歌唱祖國”歌詠比賽，均由學(xué)生自主組織，既讓他們各施才華，又鍛煉了他們的組織能力。

成人禮活動。18歲當(dāng)仰望星空，肩負責(zé)任全力拼搏；18歲當(dāng)胸懷天下，堅定信仰銳不可當(dāng)。成人禮活動，有利于增強學(xué)生的成人意識，令其明確成人身上所要肩負的責(zé)任。這項活動讓學(xué)生明白責(zé)任的重要性的同時，還告訴他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中要不忘初心，砥礪前行，要以獨立之人格承擔(dān)家庭、社會、祖國賦予的人生使命。

學(xué)生社團活動。學(xué)校建立積極的制度支持，以保障學(xué)生社團活動的開展。學(xué)生社團種類豐富多樣，如愛心接力社、環(huán)保社、攝影社、舞蹈社、動漫社、心理情景劇社等。另外，學(xué)校還結(jié)合本土文化開展了麥草畫、泥人李、百變金剛石等7個鄉(xiāng)土社團。

美德課程。學(xué)校以禮為主線，開展系列禮潤人生美德課程，讓教育更有內(nèi)涵。禮序乾坤，禮潤人生。禮文化是中華民族經(jīng)過積淀逐漸形成的制度文化，它經(jīng)歷了歲月的洗禮，已經(jīng)升華成為民族不斷發(fā)展壯大所必需的精神品質(zhì)。

四、知行書院之生涯指導(dǎo)與幸福教育

以終為始與生涯規(guī)劃相契合。教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者“到達更遠”的能力和素養(yǎng)，是為了讓人為自己的個人生活、公民生活、職業(yè)生活做好準(zhǔn)備。這一點與學(xué)校“啟智鑄魂，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的高中書院制育人新模式相吻合。學(xué)校把“以終為始”的教育思想與青少年學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃有機融合，依托知行書院設(shè)置了生涯規(guī)劃功能室，開設(shè)了生涯規(guī)劃相關(guān)課程。何謂幸福教育？仁者見仁，智者見智。總的來說，幸福教育就是人們共性幸福的教育，就是把幸福作為核心和終極價值理念的教育。學(xué)校的一切教育活動都圍繞幸福展開，幸福是教育活動的核心。

五、知行書院之挑戰(zhàn)與未來發(fā)展

隨著知行書院的縱深推進與深度思考，我們遇到了一些困難和發(fā)展瓶頸：一是知行書院的方向定位還不夠明確，二是知行書院的提煉與提升存在一定欠缺，三是知行書院的發(fā)展瓶頸有待突破。今后，學(xué)校將采取聚人才、創(chuàng)窗口、出成果、用起來等措施，通過高中知行書院這一平臺進一步探索和思考高中書院制體系，進一步落實立德樹人的根本任務(wù)，進一步夯實“五育”并舉理念，進一步服務(wù)師生、家長和社會。