楊祖蘭

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。孔子說(shuō)：“好知者不如善知者，善知者不如樂(lè)知者。”心理學(xué)研究和實(shí)踐證明：初中生年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣認(rèn)識(shí)事物，因此提高學(xué)生的興趣成為初中歷史教學(xué)的首要任務(wù)。然而興趣不是天生的，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？筆者結(jié)合多年的歷史教學(xué)，淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

一、明確學(xué)習(xí)歷史的意義

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的基本過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國(guó)際意識(shí)，理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的文明成果；學(xué)習(xí)和繼承人類(lèi)的傳統(tǒng)美德，從人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。”在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)歷史。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)歷史不只是中考的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)歷史的意義時(shí)，他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力才能增強(qiáng)，才會(huì)對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)新歷史教學(xué)的手段

我們?cè)跉v史教學(xué)中要積極探索多種教學(xué)途徑，創(chuàng)新教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造教學(xué)氛圍，使歷史教學(xué)妙趣橫生。

1、利用好現(xiàn)代化教學(xué)手段

幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段可幫助教師形象地重現(xiàn)歷史原貌，讓學(xué)生重溫歷史，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們?nèi)菀桌斫庀嚓P(guān)的歷史知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

開(kāi)展課堂討論，組織辯論會(huì)，舉行歷史故事會(huì)，舉辦歷史講座，進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查，參觀歷史博物館、紀(jì)念館及愛(ài)國(guó)主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見(jiàn)證人，編演歷史劇，撰寫(xiě)歷史小論文，寫(xiě)家庭簡(jiǎn)史、社區(qū)簡(jiǎn)史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報(bào)，舉辦小型歷史專(zhuān)題展覽等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識(shí)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)歷史是輕松愉快的；讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用相關(guān)的歷史知識(shí)，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)歷史是有用的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸增加。

三、用足歷史課程的資源

歷史課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、文物古跡、國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為歷史課程的資源。我們只有充分利用好這些資源，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、有效地利用直觀教學(xué)資源

在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用地圖冊(cè)、教材插圖、彩圖、歷史掛圖等多種直觀形象化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)吸引學(xué)生的注意，使學(xué)習(xí)更易理解和記憶，引起學(xué)生興趣。如上《帝國(guó)主義瓜分中國(guó)狂潮》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)上的插圖《時(shí)局圖》，在分析了帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)強(qiáng)占租借地、劃分勢(shì)力范圍等多種手段，掀起瓜分中國(guó)狂潮后，向?qū)W生指出圖上鷹、蛇、熊、狐貍等動(dòng)物所指代的殖民侵略者，以及它們肆虐橫行的地域范圍，從而使學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家占據(jù)中國(guó)大半河山、中華民族面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)有了直觀、形象的了解。給學(xué)生留下深刻的印象，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、善于挖掘現(xiàn)實(shí)生活資源

要善于結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)為了說(shuō)明現(xiàn)代事實(shí)的歷史根源，培養(yǎng)學(xué)生“以古鑒今”的認(rèn)識(shí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的熱情。如可聯(lián)系現(xiàn)在陳水扁等人鼓吹臺(tái)灣獨(dú)立，妄圖建立臺(tái)灣共和國(guó)，編織“一邊一國(guó)”、“兩國(guó)論”的謬論，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史上大陸與臺(tái)灣的關(guān)系的史實(shí)：孫權(quán)派人到過(guò)臺(tái)灣，元設(shè)澎湖巡檢司，清設(shè)臺(tái)灣府，隸屬福建?。灰约啊妒澜鐨v史》中的“開(kāi)羅宣言”、“波茨坦公告”關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題的決議等，這些事實(shí)無(wú)可辯駁地指出了臺(tái)灣歷史上就是中國(guó)的領(lǐng)土，有利于學(xué)生認(rèn)清臺(tái)灣問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。使學(xué)生覺(jué)得運(yùn)用歷史知識(shí)對(duì)解決現(xiàn)實(shí)生活中重大問(wèn)題竟有如此大的作用。學(xué)生自然對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

作為一名中學(xué)歷史教師，應(yīng)抱著對(duì)社會(huì)、對(duì)民族、對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展高度負(fù)責(zé)精神，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。