王東敏

一、引入高端設(shè)計(jì)

一所學(xué)校，物化的建筑，最應(yīng)有文化、講傳承，把環(huán)境育人落到實(shí)處。南京市竹山小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“竹小”)借實(shí)施“校安”改造工程契機(jī)，引入高端設(shè)計(jì)(以南京工程學(xué)院藝術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)院張成來院長(zhǎng)領(lǐng)銜，吳忠老師設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)擔(dān)綱)，高起點(diǎn)、高水準(zhǔn)地規(guī)劃校園。設(shè)計(jì)方圍繞學(xué)?！白杂勺杂X”的辦學(xué)追求，“自我組織”的治校理念和學(xué)校的改造構(gòu)想，結(jié)合原有的地形、地物，深入研究，反復(fù)論證，數(shù)易其稿，拿出了為竹山小學(xué)量身定做的設(shè)計(jì)方案。該方案兒童地位彰顯，人文氣息濃郁，既注重中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化的傳承和創(chuàng)新，又凸顯出古典與現(xiàn)代的融合，并且充分考慮到實(shí)施的可能性，得到全體教師的認(rèn)同。

二、突出學(xué)校地位

在“校安”改造工程中，學(xué)校地位得到充分尊重。教育局領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，改造后的建筑、環(huán)境，最終是學(xué)校使用，學(xué)校的想法應(yīng)很好地體現(xiàn)在整個(gè)改造工程中，克服“做工程的不用，用的不管工程”的分離現(xiàn)象，做的時(shí)候就要想到“用”的關(guān)切，使用者要把使用上的考量放在改造前，貫穿在整個(gè)施工過程中，加強(qiáng)溝通交流，整合設(shè)計(jì)方、施工方、管理方、校方四方面的力量，出精品。

比如“雨水收集循環(huán)利用”概念的提出，符合當(dāng)下生態(tài)、環(huán)保、節(jié)能的社會(huì)發(fā)展訴求，把前樓屋頂和環(huán)繞地面的雨水，匯聚到集水池，處理后輸送作“水景”用水、環(huán)頂樓噴淋系統(tǒng)供水、校園灌溉用水，讓竹小的孩子們體驗(yàn)身邊的水循環(huán)、水利用。

又如“行走之樂”的創(chuàng)意。利用環(huán)校園圍墻近300米生長(zhǎng)了20年的天然水杉、香樟林，用棧道接入，其間穿插布置走平衡、攀爬繩網(wǎng)竹竿、鉆跳跨等游戲，讓孩子們?cè)诖髽湎隆皹反瞬黄！保嬲秊楹⒆觽冏鲂@。

再如“課程超市”概念的運(yùn)作，拿出西輔樓近3000平方米，做選擇性課程，閱讀、誦讀、影音欣賞，剪紙、寫生、手工，書法、繪畫、攝影，棋藝、茶道、撫琴，泥塑、雕刻、乒乓球，使孩子們的校園生活有“樂子”可尋，讓每個(gè)學(xué)生找到屬于自己的“樂子”。這也激發(fā)了教師們的職場(chǎng)活力，促成教師們的“教學(xué)相長(zhǎng)”。

圖1 手工教室

圖2 開放的閱讀空間

三、重視成本控制

在項(xiàng)目進(jìn)行中，學(xué)校提的最多的是“性價(jià)比要高”，資金有限，創(chuàng)意無限，要“少花錢，多辦事，辦好事，辦長(zhǎng)遠(yuǎn)的事”，絕不能“崽賣爺田不心疼”。在改造成本控制上，學(xué)校做足了工夫。比如，圖藝中心一樓過廳的墻面，使用價(jià)格不高的水泥壓力板做墻裙，漆上油漆，做出了石材的效果，好看又不貴；二至四樓的音樂教室，窗套是木工板加渾水漆，但在色彩搭配上做了精心考慮，結(jié)果是錢花得少，效果卻不一般；圖藝中心一層和二層，吊頂用的是很便宜的礦棉板，發(fā)明了用乳膠漆漆出顏調(diào)配，視覺感一流；國(guó)學(xué)館的“瓦當(dāng)頂”“仿古圖”，由學(xué)校教師自己動(dòng)手制作；同樣還有天井里的楹聯(lián)，面向全體教師征集，讓教師們自己創(chuàng)作，自己撰寫，節(jié)約了錢，還引導(dǎo)教師們惦記學(xué)校工作，培養(yǎng)了“家”的感覺。

圖3 夢(mèng)幻般的圖藝樓過廳

四、注重施工管理

再好的設(shè)想和方案設(shè)計(jì)，施工跟不上的話，結(jié)果等于零。在學(xué)校一期改造工程中，學(xué)校非常重視和施工方溝通，努力把施工質(zhì)量轉(zhuǎn)變成工人們的自覺追求，施工方也非常注意采納學(xué)校意見，重要的材料、工藝都和學(xué)校反復(fù)討論，經(jīng)學(xué)校確認(rèn)后再付諸實(shí)施，所以質(zhì)量控制得相當(dāng)好。具體施工時(shí)，是工人多，工種多，工期緊，學(xué)習(xí)日校內(nèi)施工，安全工作更得慎之又慎。像東西兩邊的功能室裝修，是在開學(xué)后進(jìn)行，工序多，工藝繁雜，我們做好圍擋，管好料場(chǎng)，科學(xué)調(diào)度統(tǒng)籌瓦工、木工、水工、電工、漆工等各工種，很好地控制了施工對(duì)正常教學(xué)的影響。作為校長(zhǎng)，筆者經(jīng)常泡工地，和工人師傅聊天，了解施工細(xì)節(jié)，與他們共同克服施工困難，贏得了工人們的信任，有效保證了施工質(zhì)量。

五、珍視自然風(fēng)物

現(xiàn)在的竹小，原是一所職業(yè)高中，有20年辦學(xué)史，2011年竹小遷入。學(xué)校不是一天建成的，學(xué)校發(fā)展也是歲月的積淀，改造要尊重歷史，珍視自然風(fēng)物，不能一切推倒重來。20世紀(jì)90年代的房子，受條件限制，從建筑學(xué)上講，少建筑元素。而學(xué)校的建筑，最應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)民族的文化。本次竹小改造，現(xiàn)校園原有的格局，包括花草樹木，都沒動(dòng)，但在空間切換、立面風(fēng)格、功能設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾、人性化體現(xiàn)上下足了工夫。

圖4 夢(mèng)想小劇院

圖5 “知春秋”四合院

如前主樓南立面采用折中主義建筑風(fēng)格，中式建筑裝飾，西式拱券造型，中西合璧，厚重大氣，有歷史感。音樂、舞蹈室，色彩的搭配稱得上美輪美奐，讓人流連。一樓圖文中心，藏書間、閱讀地帶、國(guó)學(xué)館、夢(mèng)想小劇院，圍繞成四合院布局，天人合一，凸顯國(guó)人“與自然親近，與天地和諧”的筑屋理念。

紫藤長(zhǎng)廊的改造，原有的藤、架不動(dòng)，20世紀(jì)90年代的小白磚貼面保留，添加了3個(gè)拱門，四面照壁，地面鋪裝的石材刻寫了歷代名家的書法作品，長(zhǎng)廊立柱上掛有書家和書史介紹，廊下的長(zhǎng)凳，放上棋盤，園林的幽深、雅趣、韻味，躍然眼前。前樓門廳的改造，要求施工方把原來踩了20年的條石臺(tái)階小心移除，改造過程中要把這些“老料”點(diǎn)綴在適當(dāng)?shù)牡胤?，還原歷史。同樣的細(xì)心還體現(xiàn)在對(duì)原有植物的保護(hù)上，“讓竹子長(zhǎng)在它原來生長(zhǎng)的地方”，把前樓前緊鄰的小喬木、灌木移至后樓大喬木下，避免改造前樓時(shí)的損毀?！伴L(zhǎng)樹”和“長(zhǎng)人”一個(gè)道理，那就是要有情懷。