王 虹，劉瑋宏，楊 英，史紅強，陸國田

（大理學院體育科學學院，云南大理 671003）

滇西地區(qū)高校體育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)心理的調(diào)查與分析

王 虹，劉瑋宏，楊 英，史紅強，陸國田

（大理學院體育科學學院，云南大理 671003）

采用文獻資料、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計等方法對滇西地區(qū)4所高校體育專業(yè)的學生進行調(diào)查分析，了解學生的創(chuàng)業(yè)心理，創(chuàng)業(yè)意向，創(chuàng)業(yè)時存在的困難及障礙，以探討影響學生自主創(chuàng)業(yè)的因素，為地方高校體育專業(yè)的學生更好地掌握一定的創(chuàng)業(yè)基本技能和進行自主創(chuàng)業(yè)提供參考。

滇西地區(qū)；體育專業(yè)學生；創(chuàng)業(yè)心理；創(chuàng)業(yè)意向；制約因素

隨著高等院校近年來的持續(xù)擴招和大學生就業(yè)制度的改革，高等院校的畢業(yè)生都在不同程度上面臨著就業(yè)市場的激烈競爭。體育專業(yè)的畢業(yè)生因其專業(yè)性較強及自身的一些缺陷，在就業(yè)市場中所面臨的挑戰(zhàn)和壓力越來越大，就業(yè)形勢不容樂觀〔1〕。當代大學生作為社會群體中的精英分子，內(nèi)心充滿了激情，許多大學生夢想著通過創(chuàng)業(yè)來使自己的人生更加精彩，而一部分大學生正在通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自己的人生價值。近年來，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，大學生的就業(yè)壓力日漸增加，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一種新的就業(yè)途徑〔2〕。

本文旨在了解滇西地區(qū)4所地方院校體育專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)取向，探討影響學生進行自主創(chuàng)業(yè)的因素，創(chuàng)業(yè)時存在的困難及障礙。加強就業(yè)指導工作，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，幫助體育專業(yè)學生熟悉國家就業(yè)政策，樹立新的擇業(yè)觀念，并結合社會市場的需求，正確引導學生進行自主創(chuàng)業(yè)，為學校管理部門對學生的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及教育提供建設性的意見和建議，以此為培養(yǎng)地方院校體育專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識，調(diào)整好擇業(yè)中的心理沖突，提高自身就業(yè)競爭的能力和創(chuàng)業(yè)的綜合能力。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象滇西地區(qū)楚雄師范學院、大理學院、保山學院、麗江師專（大三學生）4所地方高校體育專業(yè)大三、大四的學生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱本研究相關的文獻資料。

1.2.2 問卷法 選取楚雄師范學院、大理學院、保山學院、麗江師專4所地方高校體育專業(yè)的學生進行問卷調(diào)查（其中大理學院180份，楚雄師院120份，麗江師專50份，保山學院60份），分別在4所高校410名學生中發(fā)放調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷410份，回收有效問卷360份，回收有效率為87.8%。問卷內(nèi)容涉及學生的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)目的、創(chuàng)業(yè)知識和技巧、創(chuàng)業(yè)過程中困難因素等方面的問題。

1.2.3 訪談法 與4所高校的領導、體育教師和部分體育專業(yè)的學生進行交談和詢問。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計整理后計算出相關統(tǒng)計量，并進行比較和分析。

2 調(diào)查結果與分析

2.1 體育專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意向和目的大學生自主創(chuàng)業(yè)就是指大學生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，通過個人和團隊的努力，利用自己所學的知識，技能和其他各種能力，以自籌資金，技術入股，團隊合作等方式，在有限的就業(yè)環(huán)境中，創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位為自己和社會上更多的人提供就業(yè)機會，使自己由知識的擁有者變成為社會創(chuàng)造價值，作出貢獻的創(chuàng)業(yè)者〔3〕。

體育專業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)的意向都比較強烈，58.33%的學生對創(chuàng)業(yè)很感興趣，13.61%的學生對創(chuàng)業(yè)比較有興趣。各高校團委，學生會及各個社團開展的大學生創(chuàng)業(yè)論壇和創(chuàng)業(yè)計劃競賽，在一定程度上打破了學生的傳統(tǒng)觀念，點燃了學生的創(chuàng)業(yè)之火，在4所院校中有2.63%的學生已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)。這說明，各高校加大了對學生創(chuàng)業(yè)教育和扶持的力度，使有創(chuàng)業(yè)能力的學生實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。見表1。

表1 4所院校體育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)打算一覽表（n=360）

學生中有82.77%的學生進行自主創(chuàng)業(yè)是為了解決畢業(yè)后的就業(yè)問題、賺錢和積累經(jīng)驗。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有11.67%的學生選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了挑戰(zhàn)自我，有5.56%的學生則是為了尋找刺激；有37.22%學生是為了賺錢，其所占的比例最高。這說明，體育專業(yè)的學生受市場經(jīng)濟的影響，賺錢是創(chuàng)業(yè)的第一目的，其次才是解決就業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè)，在嚴峻的就業(yè)形勢下選擇自主創(chuàng)業(yè)，既可以為自己尋找出路，又可以為社會緩解壓力，更能給自己一片更廣闊的天空。一些自我意識很強的學生，則選擇自主創(chuàng)業(yè)這一途徑來證明自己的能力，來實現(xiàn)自我價值，得到社會的認可。見表2。

表2 4所院校體育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)目的一覽表（n=360）

調(diào)查中有37.22%的學生在選擇自主創(chuàng)業(yè)時，認為最大的制約因素是自身的經(jīng)驗不足，對政策法規(guī)不是很了解，缺乏社會關系；有36.11%的學生認為資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向；有13.89%的學生要考慮創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的沖突；有8.61%的學生害怕承擔創(chuàng)業(yè)失敗的風險；有4.17%的學生則是親人反對。見表3。

表3 4所院校體育專業(yè)學生認為創(chuàng)業(yè)過程中最大困難一覽表（n=360）

學生自身知識和技能，個人的創(chuàng)造性思維和經(jīng)濟管理素質(zhì)的高低在一定程度上影響著創(chuàng)業(yè)的成與敗，個人的理財能力，經(jīng)營的理念、經(jīng)營的手段等方面，是制約體育專業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)的首要因素〔4〕?，F(xiàn)階段我國處于社會主義初級階段，社會主義市場經(jīng)濟制度相對落后，創(chuàng)業(yè)投資的熱潮剛剛冒出苗頭，融資比較困難，資金不足也在很大程度上影響著學生進行自主創(chuàng)業(yè)。

調(diào)查中有40.83%的學生都會主動地尋求了解和獲取創(chuàng)業(yè)方面的相關信息；有21.39%的學生知道有，但沒有去了解；有26.69%的學生則從來沒有接受過此類信息；有11.11%的學生對該政策較熟悉。從調(diào)查結果表明，大部分學生有一定主動獲取市場信息的意識，但還有相應一部分學生主動獲取市場信息的意識不強。學生要進行自主創(chuàng)業(yè)必須要很好地了解市場發(fā)展、市場動態(tài)，才能有效地降低自主創(chuàng)業(yè)的風險，邁向成功，將自己的聰明才智最大限度地轉(zhuǎn)化為社會的需要，實現(xiàn)人生價值的最大化〔5〕。見表4。

表4 4所院校體育專業(yè)學生對獲取創(chuàng)業(yè)信息一覽表（n=360）

特別是中國的社會主義市場經(jīng)濟剛剛形成，處于復雜的國際市場經(jīng)濟情況下，經(jīng)濟的調(diào)整運轉(zhuǎn)使得信息有特強的時效性。這要求有自主創(chuàng)業(yè)的想法的學生要隨時關注市場動向，對創(chuàng)業(yè)的信息要多作溝通和交流，清楚獨特資源的優(yōu)勢，明確市場目標，對特別的消費群體和消費環(huán)境進行有效的市場調(diào)研，知其所需，投其所好。

2.2 體育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)知識和技能的獲取21世紀是一個充滿挑戰(zhàn)、充滿競爭的社會。世界各國為提高自己在國際上的競爭與影響力，在大力發(fā)展經(jīng)濟的同時，紛紛將競爭的焦點聚集在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)水平上，積極鼓勵高校實施創(chuàng)業(yè)教育〔6〕。在嚴峻的就業(yè)形勢面前，作為教育者要將創(chuàng)業(yè)教育方面的知識和技能帶進就業(yè)指導工作中，啟迪學生的創(chuàng)業(yè)意識、培育創(chuàng)新能力。

調(diào)查中有40.25%的學生希望從親身經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)實踐中獲得創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能；有8.89%的學生希望從教師授課中獲取創(chuàng)業(yè)方面的知識；有16.11%學生希望從多渠道的競賽和訓練中獲取創(chuàng)業(yè)的知識和技能。有8.33%的同學希望對其進行個性化輔導，提高創(chuàng)業(yè)能力；有26.39%的學生希望開設人際交流與溝通技巧的課程。4所院校體育專業(yè)的學生希望通過學習和模擬創(chuàng)業(yè)，開闊自己的視野，形成良好的心理素質(zhì)和適應能力，為創(chuàng)業(yè)做準備。有資料證明，提高抗挫折的心理能力和具有良好的心理素質(zhì)及適應能力是取得成功的基礎〔7〕。見表5。

表5 4所院校體育專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)知識和技能的獲取途徑一覽表（n=360）

從以上調(diào)查結果表明，學生對與創(chuàng)業(yè)相關知識的需求是多樣化的，學生迫切需要創(chuàng)業(yè)教育。在高等教育中融入創(chuàng)業(yè)理念并與社會需求相結合，設置創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)輔導，在一定程度上開放校內(nèi)市場，設置創(chuàng)業(yè)啟動資金，讓學生不斷增強創(chuàng)業(yè)意識，并能更好地進行創(chuàng)業(yè)打下基礎。

3 結論與建議

3.1 結論鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)是國家緩解大學生就業(yè)壓力的又一重要舉措。創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育深化改革的必然趨勢，加強對大學生創(chuàng)業(yè)教育，使學生不只是為了創(chuàng)業(yè)，還要就業(yè)，創(chuàng)造更多的崗位使更多的人能夠就業(yè)，體育事業(yè)發(fā)展方興未艾，發(fā)展前景很好，體育畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)具有一定優(yōu)勢。從以上的調(diào)查分析來看，4所地方院校體育專業(yè)學生進行自主創(chuàng)業(yè)的意向比較強烈，但自身的企事業(yè)能力、實踐經(jīng)驗、動手能力相對較差；創(chuàng)業(yè)資金短缺，創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的沖突，面對風險心理承受能力以及主動獲取創(chuàng)業(yè)信息的意識不足。

3.2 建議學校應加大對學生創(chuàng)業(yè)教育的力度，開設相應的創(chuàng)業(yè)教育課程，為畢業(yè)生提供自主創(chuàng)業(yè)的知識儲備，鼓勵學生到實踐中創(chuàng)業(yè)。同時多開設和舉辦一些與創(chuàng)業(yè)相關的活動，如：職業(yè)生涯系列講座，職業(yè)生涯規(guī)劃演講比賽，創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動來增強學生的實踐經(jīng)驗，為學生今后自主創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

學校可以設置創(chuàng)業(yè)信息專欄，宣傳一些成功的創(chuàng)業(yè)事例，一些成功企業(yè)家的成長歷程，一些新的市場需求和市場動向，以此來點燃學生的創(chuàng)業(yè)之火。

學校在一定程度上開放校內(nèi)市場，培養(yǎng)學生實際的創(chuàng)業(yè)能力和動手能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為學生步入社會創(chuàng)業(yè)提高成功機會。

學校可邀請一些成功的企業(yè)家回校進行講座，聘請一些資深的教師分析市場需求和動態(tài)，對有創(chuàng)業(yè)意向的學生在創(chuàng)業(yè)方向上做一些個性化的指導，并可以組織一些有強烈創(chuàng)業(yè)意向的學生去一些大的企業(yè)參觀學習和實習，擴寬其視野和知識面，增強其務實能力。

學生在創(chuàng)業(yè)階段難免會有碰撞的時候，創(chuàng)業(yè)的成功與否和面臨困難時的意志有莫大的關聯(lián)，要充分利用“學校陽光心理工程”培養(yǎng)學生正確積極面對困難和挫折的心態(tài)，增強其受挫心理，為學生未來的創(chuàng)業(yè)之路作健全的準備。

針對資金困難，學校可以設置和加大一定的創(chuàng)業(yè)啟動資金，鼓勵有好的創(chuàng)業(yè)項目的學生進行創(chuàng)業(yè)。

〔1〕李英，楊愛華.我國體育院系畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素的研究〔J〕.山東體育學院學報，2006，22（1）：108.

〔2〕趙東.高校創(chuàng)業(yè)教育前導性的著力點：創(chuàng)業(yè)意識〔J〕.中國大學生就業(yè)，2008（14）：47-48.

〔3〕景圣琪.大學生創(chuàng)業(yè)教育模式研究〔J〕.中國成人教育，2008（10）：29-30.

〔4〕肖晗.大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析及對策〔J〕.懷化學院學報，2007，5（4）：43-44.

〔5〕李曉娟.大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的追因與反思〔J〕.教育與職業(yè)，2008（5）：152-154.

〔6〕陳振輝，陳雅檀.論高校實施創(chuàng)業(yè)教育〔J〕.中國大學生就業(yè)，2008（14）：49-50.

〔7〕王虹，李翔，劉瑋宏，等.云南高校體育專業(yè)2006屆畢業(yè)生求職就業(yè)心理的調(diào)查分析〔J〕.大理學院學報，2007，6（8）：88-90.

Investigation and Analysis about Entrepreneur Psychology of PE Students in Western Yunnan Colleges

WANG Hong,LIU Weihong,YANG Ying,SHI Hongqiang,LUGuotian
（College of Sports Science,Dali University,Dali,Yunnan 671003,China）

The paper has adopted methods of literature survey,expert interviews,mathematical statistics,and other methods to investigate the PE students from the four universities in western Yunnan province.Through the investigation,we have learnt the entrepreneur psychology,entrepreneur intention,the difficulties and obstacles in order to make an analysis of factors that influence self-employment, which can provide a reference for the local college students to grasp some basic skills in entrepreneurship.

western Yunnan；PE majors；entrepreneurial psychology；entrepreneurial intention；constraints

G811.5

A

1672-2345（2013）04-0061-04

大理學院就業(yè)研究專項課題基金資助項目（KYJY2010Y11）

2012-08-30

王虹，教授，主要從事體育學研究.

（責任編輯 董 杰）

10.3969/j.issn.1672-2345.2013.04.017