韓梅

（山西財貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)中心，山西 太原 030031）

引言

近年來，隨著高職教育的迅速發(fā)展，原有的教學(xué)觀念、管理模式發(fā)生了很大的變化。如何加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量，改善辦學(xué)條件的關(guān)鍵所在。因此，如何加強實驗員隊伍建設(shè)，建設(shè)出“功夫過硬”的實驗員隊伍顯得尤為重要。

1 高職院校實驗員隊伍的現(xiàn)狀和存在問題

1.1 實驗技術(shù)人員工作積極性不高

由于院校的管理體制等諸多問題，實驗技術(shù)人員包括在教輔人員之內(nèi)，實驗技術(shù)人員沒有成為學(xué)院教師隊伍的一部分，沒有得到應(yīng)有的重視；再加上當前對實驗教學(xué)人員的培訓(xùn)和工作條件的改善沒有得到應(yīng)有的關(guān)注，因此，就很難調(diào)動起實驗人員的工作積極性，也就很難吸引更為優(yōu)秀的實驗人員投身到實驗技術(shù)隊伍之中[1]。

1.2 實驗人員的數(shù)量不足

目前，由于高職院校學(xué)生數(shù)量迅速增加，實踐教學(xué)課時數(shù)占到總課時的5 0%以上，各高職院校大力加強實驗、實訓(xùn)場所建設(shè)，實訓(xùn)設(shè)備、條件較過去都得到了明顯改善，實驗、實訓(xùn)室數(shù)量較過去增長很多，實驗員數(shù)量卻幾乎沒有增加，實驗員一個人都承擔著幾個或多個實驗室的管理任務(wù)。實驗實訓(xùn)室管理普遍存在著工作量大、任務(wù)繁重等情況，再加上院校領(lǐng)導(dǎo)對這部分人員的重視程度不夠，因此，在很大程度上難以調(diào)動實驗室管理人員的積極性，加之實驗員待遇不高，所以實驗員隊伍流失也相當嚴重。

1.3 對實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)和進修重視不夠

由于各高職院校實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)與進修得不到重視，專任教師比實驗人員有著較多的培訓(xùn)與進修機會，而實驗技術(shù)人員不能夠適時參加培訓(xùn)與進修，因此，在實驗技術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力方面不能得到及時更新、提高，直接影響到了實驗實訓(xùn)教學(xué)的效果。

1.4 實驗技術(shù)人員地位低，存在一定的自卑心理

一直以來，實驗員與專業(yè)授課教師相比較，人數(shù)少、地位低，處于教學(xué)輔助地位，實驗技術(shù)人員容易產(chǎn)生一些自卑心理，造成工作積極性較低、缺乏主動性；一些較年輕的實驗員通過繼續(xù)深造跳槽，轉(zhuǎn)入專任授課教師隊伍，直接影響到了實驗技術(shù)人員隊伍的穩(wěn)定和實驗、實訓(xùn)的效果[2]。

2 加強實驗室隊伍建設(shè)

2.1 加強對實驗人員的培訓(xùn)和進修

學(xué)校要重視實驗技術(shù)人員隊伍的建設(shè)，要將實驗人員技術(shù)隊伍的地位，特別是能力提高到一個應(yīng)有的位置。立足現(xiàn)有人員，培養(yǎng)一支勤奮敬業(yè)、責(zé)任心強、有創(chuàng)新精神、熱衷實驗教學(xué)的隊伍。對現(xiàn)有人員提供更多、更好的學(xué)習(xí)機會，鼓勵他們進修學(xué)習(xí)，不斷汲取新鮮的知識，提高他們的實踐能力，以便能留住一些高水平高素質(zhì)人才。

1）選派一些相關(guān)實驗室管理人員去其它高校參觀、學(xué)習(xí)，或到購買生產(chǎn)設(shè)備的廠家進行專門技術(shù)培訓(xùn)，實驗技術(shù)人員學(xué)習(xí)參觀回來，要與本實驗室人員交流學(xué)習(xí)心得、體會。

2）結(jié)合教學(xué)工作方面的一些實踐活動，鼓勵實驗技術(shù)人員參加在職學(xué)歷和技術(shù)資格提升培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，實驗技術(shù)人員的專業(yè)理論知識得到一定強化，專業(yè)技術(shù)水平會更加完善，從而為師生提供更好的管理、服務(wù)。

2.2 加強實驗室管理

提高設(shè)備使用率。使用人員應(yīng)當嚴格遵守各實驗室的各項規(guī)章制度，確保設(shè)備的正常運行。出現(xiàn)一般問題由實驗室管理人員負責(zé)維修，重大疑難問題及時報送廠家進行維修。

2.3 分工明確，確立“人才適用”觀念

目前，擺在實驗室隊伍建設(shè)過程中的一個突出問題是：實驗員職責(zé)不清、分工不細，很多任課教師不承擔實驗教學(xué)任務(wù)，造成了實驗室技術(shù)人員不僅擔負著實驗教學(xué)、課前的準備工作，而且還需負責(zé)設(shè)備的維護、管理實驗室等一系列工作，身兼多職，造成水平高的實驗室管理人員不肯承擔層次低的工作，水平低的人員承擔不起層次高的工作，致使工作質(zhì)量得不到保證[3]。因此，實驗室管理人員的分工與職責(zé)尤為重要，這是一個管理層面的問題，我們要強調(diào)的是“人才適用”觀念。管理員隊伍素質(zhì)低，做不好工作是必然的，但如果不能做到“人才適用”，會導(dǎo)致管理人員隊伍不穩(wěn)定、浪費資源，只有做到“人盡其才、物盡其用”，實驗室才能吸引、留住人才。

2.4 加強實驗、實訓(xùn)室制度建設(shè)、獎優(yōu)罰劣

實驗技術(shù)人員的工作考核相對于教師來講，要考慮的因素更多，有些指標可以量化，有些只能定性考查。所以，要針對實驗技術(shù)人員的工作特點，設(shè)計一系列考核辦法，鼓勵愛崗敬業(yè)，樹立有過罰、有功獎的長效機制。

1）制定獎勵政策，完善激勵機制

由于實驗、實訓(xùn)室管理人員工種繁多，所以，應(yīng)該考慮在學(xué)校設(shè)立管理實驗室優(yōu)秀獎、優(yōu)秀實驗室管理人員獎的基礎(chǔ)上，細分出不同的單項獎，如實驗室管理優(yōu)秀獎、實驗室服務(wù)優(yōu)質(zhì)獎項等。評比時要充分考慮到技術(shù)及創(chuàng)新等各方面，如自行制造儀器設(shè)備、儀器設(shè)備的發(fā)明、維修等諸多方面，這樣，就可以促進和帶動實驗室管理工作人員的工作積極性和創(chuàng)造性[4]。

2）改革考核的形式、方法

依據(jù)管理工作的強度、性質(zhì)、管理技術(shù)的難度等方面進行全方位考核，實驗室每項工作都可以制定出一個權(quán)重系數(shù)，工作量考核時，按比例加權(quán)計算，這樣就可以比較全面、精確地體現(xiàn)出實驗室管理人員各個方面的工作情況。

3 不斷加強實驗技術(shù)人員自身修養(yǎng)，提高實驗技術(shù)人員素質(zhì)

隨著高職院校教育改革的深入，高職院校對實驗人員在政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、技術(shù)能力等方面提出了越來越高的要求。實驗人員應(yīng)加強自我完善意識，加強自身修養(yǎng)，在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

1）在工作上嚴格要求自己。要愛崗敬業(yè)，樹立對本職工作的強烈責(zé)任感和責(zé)任心，只有具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，才能做到對工作全身心的投入，才能做到真正愛一行、干一行、鉆一行 。

2）要團結(jié)協(xié)作。實驗室建設(shè)是一項繁雜且技術(shù)水平要求高的工作，它涉及到實驗儀器的操作、維修，實驗教學(xué)項目的設(shè)計、指導(dǎo)，因此，要使這項工作與教師、學(xué)生等多方面緊密配合，需要有較強的團隊合作、協(xié)作精神。

3）努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在實踐中提高應(yīng)對各種問題的能力。實驗人員不僅要精通本專業(yè)知識，還要通曉相關(guān)交叉學(xué)科的知識。要不斷適應(yīng)時代的發(fā)展和工作的需要，加強基本理論、技術(shù)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高分析、解決問題的能力[5]。

4 結(jié)語

建設(shè)出一支隊伍穩(wěn)定、素質(zhì)高、技術(shù)精湛、樂于奉獻的學(xué)習(xí)型實驗隊伍，能夠使高職院校的教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高，辦學(xué)效益得到重要保障；也可以使高校實驗員隊伍不斷適應(yīng)新形勢、新時代的發(fā)展。因此，加強實驗員隊伍建設(shè)，已成為有力推動高職教育向更深、更高層次發(fā)展的必要條件。

[1] 劉偉.加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的途徑和措施[J].實驗技術(shù)與管理,2005,22(8):124-126.

[2] 朱健平.實驗室建設(shè)的關(guān)鍵是實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)[J]實驗室研究與探索,2004(10):81-83.

[3] 梁賢邦.高校實驗室管理研究[M].石油大學(xué)出版社,1991.

[4] 賈賢龍,許正榮,王碧清,等.談實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理,2008,25(5):171-174.

[5] 張遠方.高校實驗室隊伍建設(shè)的探討[J].實驗技術(shù)與管理,2008,25(6):40-42.